如果我是語(yǔ)文老師？

內(nèi)心覺得我是做不成語(yǔ)文老師的。在語(yǔ)文老師眼中，我的形象大概是這樣的：閱讀理解永遠(yuǎn)不及格，寫作文永遠(yuǎn)提煉出自以為高大上其實(shí)已經(jīng)離題的觀點(diǎn)，表達(dá)能力低到冰點(diǎn)。

這些硬傷，伴我多年從未治愈直至今日。

如果某天我真的誤打誤撞成了語(yǔ)文老師……

“每天堅(jiān)持閱讀半小時(shí)。”這個(gè)在當(dāng)時(shí)非常討厭的規(guī)矩必須拾起。在學(xué)生時(shí)代，尤其是小學(xué)，不培養(yǎng)起閱讀能力，以后別想培養(yǎng)，不趁早多讀點(diǎn)書，以后別想有機(jī)會(huì)讀書。多年后我才發(fā)現(xiàn)，閱讀，是語(yǔ)文學(xué)習(xí)根本的根本。怎么說？多讀書，閱讀能力自然而然地就會(huì)往上提升，有了閱讀的根基，寫作自然就如魚得水，離題胡扯的概率會(huì)大大降低，緊接著，會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言表達(dá)也會(huì)跟著進(jìn)入一個(gè)新的高度。別人說話寫作引經(jīng)據(jù)典，從哪來？還不是閱讀中汲取的。所以，可以放棄一切，語(yǔ)文教學(xué)一定不能放棄閱讀。

再困難也要挑起中國(guó)經(jīng)典的擔(dān)子，留住中國(guó)文化。近年來，隨著中國(guó)的國(guó)際地位不斷攀登新高度，外國(guó)人學(xué)習(xí)中文的興致大幅提高，孔子學(xué)院的修建更是掀起了國(guó)際學(xué)習(xí)中國(guó)文化的熱潮。就連外國(guó)友人都把中國(guó)經(jīng)典放在嘴邊，作為中國(guó)人，又怎能讓“之乎者也”失傳！連一首唐詩(shī)都背不出來，還好意思說自己是中國(guó)人嗎？所以，作為新時(shí)代的語(yǔ)文老師，不僅要培養(yǎng)好學(xué)生閱讀的習(xí)慣，更重要的是要培養(yǎng)閱讀經(jīng)典文學(xué)著作的習(xí)慣，培養(yǎng)文化的繼承者。高考有一道題考察“文學(xué)常識(shí)”，這是我的雷區(qū)了。從前缺少積累，一下子信息爆炸，在死記硬背下，遺忘率很高。然而這些全都隱藏在古典文學(xué)中。因而，經(jīng)典要從娃娃抓起。

每日一文，養(yǎng)成寫作好習(xí)慣。寫日記這個(gè)習(xí)慣我從小學(xué)一直堅(jiān)持到現(xiàn)在，好的壞的，開心的不開心的全部往日記本里塞。成長(zhǎng)路上，有日記陪著，這個(gè)不會(huì)說話的伴侶漸漸地成為了我的情感依托。我要說的是，寫作能力提高的關(guān)鍵還是要多練習(xí)。日記可長(zhǎng)可短，它可以是對(duì)事情的看法與評(píng)論，可以是一句心情實(shí)錄。無須刻意使用華麗的辭藻，重要的是保持寫作的熱情。學(xué)生之所以不喜歡寫作，因?yàn)樗麄儼褜懽骺闯墒且豁?xiàng)任務(wù)，倘若他們把寫作轉(zhuǎn)化成自己興趣，習(xí)作就不會(huì)是煩惱。我認(rèn)為寫作比閱讀更能培養(yǎng)出一個(gè)人的語(yǔ)文修養(yǎng)。在敘述中，我們學(xué)著如何用文字釋放自己，表達(dá)情緒。再者，文字的書寫能讓一個(gè)人真正靜下心來辯證思考。

讓學(xué)生回到大自然，打破固定思維。記得很久以前，語(yǔ)文老師布置學(xué)生寫一篇關(guān)于秋天的文章，大家齊刷刷地提起筆，上交的時(shí)候千篇一律的“秋天到了，金黃的葉子紛紛飄落?！焙苓z憾的是大家所處的地點(diǎn)是——廣州！廣州的秋天又怎么會(huì)看到金黃的葉子紛紛飄落呢？顯然，在寫作時(shí)，很容易產(chǎn)生固定的思維，脫離實(shí)際，秋天就一定要有落葉，冬天就必須是白雪皚皚。觸碰，是表達(dá)真情實(shí)感的第一步。在條件允許的情況下，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生回歸現(xiàn)實(shí)生活。

如果我是語(yǔ)文老師，我如何把學(xué)生教好，又如何把我上述所說的運(yùn)用于實(shí)踐，想必，任重而道遠(yuǎn)吧！語(yǔ)文課永遠(yuǎn)是配合度最低的一節(jié)課，不管如何調(diào)節(jié)，相比起那有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)還是顯得有些許枯燥。所以我的第一步是讓學(xué)生愛上語(yǔ)文，然后才有然后。