在一個(gè)信息過剩的時(shí)代
你在過去一個(gè)月，看手機(jī)的時(shí)間和看書的時(shí)間哪個(gè)多？隨著移動(dòng)閱讀的流行，雖然閱讀數(shù)量增加了，閱讀質(zhì)量卻沒有得到提升，因而，雖然學(xué)習(xí)能力一直很重要，這個(gè)時(shí)代顯得更重要了。
從前的信息環(huán)境像以前的藥鋪?zhàn)?，通過專業(yè)人士幫助我們加工之后，才能看到的雜志/圖書等?，F(xiàn)在的信息環(huán)境，就像在網(wǎng)上問醫(yī)，非常難分清哪些是正規(guī)醫(yī)院；又好比，你在鄉(xiāng)村趕集，街上吆喝聲此起彼伏，而賣的最好的是吆喝聲最大的賣狗皮膏藥，大力丸的。
信息環(huán)境如此險(xiǎn)惡（如此繁雜，輸入質(zhì)量極差），我們沒有在這種情況下變得更耳聰目明，像周新馳，狗皮膏藥貼多了也會(huì)遮眼，so這讓每個(gè)人分析和整理信息的能力被提到了生存技能的高度。
信息和知識(shí)的差異是什么？
case：-“一天要喝8杯水”（信息）；-根據(jù)xx文獻(xiàn)說明，在腎功能沒有問題的前提下，一位成年人一天要喝2000ml水對(duì)身體有益（知識(shí)）； ? ?//知識(shí)的上下文主要顯示在“前因后果”和“適用邊界”// ? ?“對(duì)身體有益"是前因后果，告訴你為什么要喝八杯水?！蹦I功能沒問題“，”成年人“這是適用邊界。但問題是哪個(gè)更容易傳播？ ? ? ? ? ? ? ? ?//在網(wǎng)上傳播最快的信息往往是嚴(yán)重缺乏上下文的。//
那么，問題變成”缺少上下文怎么辦“？有人說，不如放下手機(jī)去看書，而第1課提到，如果你分析喝信息整理能力較差的話，看書喝讀手機(jī)是沒有差別的。所以，關(guān)鍵是一個(gè)原則，//在一切與學(xué)習(xí)有關(guān)的事情上反求諸己//，從自己身上找原因。什么意思呢：在移動(dòng)閱讀年代，傳播最快的是缺乏整理的信息，但我們不抱怨學(xué)習(xí)素材，在自己身上加要求：我們提升學(xué)習(xí)能力，我們給它添加上下文。這就要求對(duì)信息進(jìn)行分析和整理的能力。
分析與整理信息的能力
在移動(dòng)閱讀成為主流接收信息方式的年代，最重要的提升學(xué)習(xí)能力的維度是分析與整理信息的能力。它包括2個(gè)方面，分析信息的關(guān)鍵，追問前因后果：
整理信息的關(guān)鍵，清晰適用邊界：
通過追問這8類問題，把孤立的信息加上了上下文，它就變成了知識(shí)，信息質(zhì)量得到提升。這時(shí)候信息得來的渠道和方式不重要了，重要的是，拿到一個(gè)信息后，我具備一種能力，給它加上上下文，我可以判別/加工這個(gè)信息的質(zhì)量，這是非常重要的能力。
但這8類問題并非涇渭分明，它是個(gè)思考方向，不必依次問下來，但剛開始鍛煉這種能力時(shí)，建議都用上按圖索驥，熟練之后，遇到新信息時(shí)就會(huì)很熟練，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用部分提問，這些提問是最關(guān)鍵的提問，質(zhì)量最高的，它可以體現(xiàn)你的學(xué)習(xí)能力了。
/工作1年-溝通能力和從錯(cuò)誤中學(xué)習(xí)的能力；工作3年-解決問題的能力，情緒能力，關(guān)系能力；工作5年-自我管理能力，邏輯能力，影響力；工作10年-婚姻，家庭，對(duì)子女的教育，管理和激勵(lì)他人的能力。/
高速變化的當(dāng)代中國(guó)，在所有具備可控性的要素中，只有職場(chǎng)能力的增長(zhǎng)可以帶來呈指數(shù)增長(zhǎng)的自我升值。
而跟上面提到的各種能力不一樣的是學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)能力是元能力（meta-competency）：關(guān)于能力的能力。我們說成人學(xué)習(xí)能力的三個(gè)維度，都可以幫助我們更好的提升各種能力。
便簽法促進(jìn)分析與整理信息
盡量在I便簽中體現(xiàn) 前因后果，適用邊界。同時(shí)加工A1,A2也能更好的幫助我們清晰前因后果，適用邊界。
為什么追逐“干貨”是偽學(xué)習(xí)？
考慮兩個(gè)問題：?jiǎn)栴}1：你更喜歡吃咸魚干，還是更喜歡吃鮮魚？問題2：你認(rèn)為咸魚干和鮮魚哪個(gè)更有營(yíng)養(yǎng)？ ? ? ? 答：喜歡吃哪種是口味問題，因人而異，這個(gè)無可厚非。但如果喜歡吃咸魚干，還說它營(yíng)養(yǎng)豐富，那就是有問題的了。
“干貨式學(xué)習(xí)”是雙重錯(cuò)誤。一來，“得到書的精華就是學(xué)習(xí)”是成人學(xué)習(xí)的歧途。二來，干貨也不是書的精華。之前說，學(xué)習(xí)能力的重要維度之一就是把信息加工成對(duì)自己有價(jià)值的知識(shí)。而從一本書中摘出干貨，其實(shí)是前述過程的逆過程，是把知識(shí)降解為信息。
你自己汲取文章的精華，用自己的話和方式加工成干貨（思維導(dǎo)圖，讀書筆記...）這是好事，有助于你對(duì)知識(shí)的理解和記憶。但如果把別人加工過甚甚至添加了自己私貨的“干貨”奉之高閣，吃多了會(huì)得癌癥的；更何況有的人不吃，聞聞味道后丟到倉(cāng)庫，跟其他快發(fā)臭的咸魚干堆在一起；存多了存久了會(huì)產(chǎn)生焦慮，然后學(xué)習(xí)“整理術(shù)”把咸魚分門別類，或者學(xué)習(xí)“斷舍離”。
So 不要再把咸魚干當(dāng)寶了，成人學(xué)習(xí)不是曬干，而應(yīng)是轉(zhuǎn)換?？梢郧逭羧~，也可以只吃魚頭，嘗過滋味，化為營(yíng)養(yǎng)。把對(duì)自己有啟發(fā)、有感動(dòng)、有用途的知識(shí)，貼上便簽，轉(zhuǎn)化為自己的語言、自己的經(jīng)驗(yàn)、自己的應(yīng)用，得魚忘筌，得飽忘魚，不亦樂乎？
最后這小節(jié)是這幾年對(duì)干貨愈演愈烈的一些反思，如果你對(duì)我的觀點(diǎn)不同意，這很好沒問題，因?yàn)槌扇藢W(xué)習(xí)就是，標(biāo)準(zhǔn)答案不重要，關(guān)鍵是你投入的時(shí)間/思考，這對(duì)你的幫助很大。
（本文版權(quán)和解釋歸趙周老師&拆書幫所有，開兒整理自同名課程）
