上公開課磨煉人的地方不是在正式上課的時(shí)候，而是前期的準(zhǔn)備。因?yàn)檫@一天遲遲不到，根本敲定不了。反反復(fù)復(fù)的磨課，每次磨完了我都想換一個(gè)話題吧，這一個(gè)上不下去了，再換一個(gè)吧，一直都沒有想好。我就想批評(píng)一下自己，為什么不能去嘗試一下不舒適的區(qū)域。

對(duì)于隨意的我，需要公開課磨煉的過程，讓我知道了什么叫標(biāo)準(zhǔn)。沒經(jīng)過最正式的一次，就體會(huì)不到那種規(guī)則之美，以及規(guī)則中偶發(fā)的不規(guī)則之美，一切緩緩?fù)七M(jìn)，考驗(yàn)著設(shè)計(jì)，考驗(yàn)著教師與學(xué)生之間的默契，考驗(yàn)著學(xué)生的心理素質(zhì)。

?本次設(shè)計(jì)，我經(jīng)歷了三個(gè)話題，最后第三個(gè)話題又經(jīng)過了幾次細(xì)調(diào)、微調(diào)。完完全全要感謝肖老師和心怡，以及年級(jí)其他老師嗎，他們給我巨大幫助，幫我定出了這一節(jié)課，定出了整個(gè)思路，在這之前，“公開課”在我心里，只是三個(gè)蠻有壓力的字，完全摸不清門道。每一次試完課，那就是一次次敲醒似的評(píng)論讓我升華，這是一個(gè)從無到有的過程。有的時(shí)候我覺得挺好了，在他們看來，還有更多需要精進(jìn)的地方，我自己卻意識(shí)不到，這也就是磨煉的好處，我知道自己根本就不像自己想的那么好。講課的時(shí)候，講著講著就扯遠(yuǎn)了，控制不住自己對(duì)于天馬行空的向往?，F(xiàn)在明白光那樣也不行，達(dá)不成目標(biāo)，不能訓(xùn)練學(xué)生。

我覺得公開課展示一種訓(xùn)練方法，不用言語太多，學(xué)生學(xué)完了這節(jié)課，有實(shí)實(shí)在在的提升。就是在40分鐘內(nèi)高度凝練的課堂，只能針對(duì)一點(diǎn)深入下去，我想讓他們知道好的藝術(shù)作品是表達(dá)自己。我為什么不直接問

“什么叫藝術(shù)作品”，

“什么樣的藝術(shù)作品是好的？”

“這幅作品是不是個(gè)好的作品？”

“評(píng)論一番”。

如何檢測(cè)他們參與了，有思考了? 如果光憑我在白板上寫寫寫，他們?cè)诘紫掠浻浻?，那不是自己產(chǎn)生的知識(shí)。我要讓他們自己產(chǎn)生知識(shí)。我明白了。后來我想是不是可以給大家分組，每組分發(fā)一張大彩紙，彩色的紙有趣，小組在紙上寫下很多形容詞。我在白板上貼一張大紙，學(xué)習(xí)ib認(rèn)知的模式，我知道了什么，我有什么不明白，我學(xué)到了什么。

總之，感謝各位肖老師，張老師，王老師，王老師，江老師，徐老師，于老師大大大的幫助。?