有一天，當(dāng)孩子開始“反抗”來自家長的任何提議，就不得不承認(rèn)，眼前的這個孩子，已經(jīng)慢慢長大。
個子長高了點，力氣變大了點，聲音大聲了點，“不”字越說越多。在耳邊聽到孩子的聲音，“我要”、“我就”、“我想”，“我”字也越來越多。
也許這就是二年級的孩子和一年級孩子的不同，變得更主動，有主見，有主意。
而讓父母體會深刻的是，曾經(jīng)的教育方式現(xiàn)在行不通了。一年級的孩子就像一張白紙，家長能夠給予孩子建議和陪伴。
二年級的孩子開始要自主，要自立，家長想抽離讓孩子完全照自己的想法做，暫時還不行，家長想引導(dǎo)孩子按照習(xí)慣而做，孩子又想自己管自己。于是在家長和孩子之間無形中形成一道墻，彼此互相較勁。
記得小魚媽媽提過，現(xiàn)在當(dāng)父母的真心不容易，和孩子相處就是斗智斗勇的過程。聽完小魚媽媽說完，我們都笑了，因為我們都和孩子有過這個過程，言不再多，一點就明白。
每天下班回家，除了家務(wù)事需要付出時間和辛苦，最讓父母頭疼的是對孩子的管教，不是付出時間和精力，就有結(jié)果的。
如果方式方法不對，孩子就和你對著干，你批評他，他比你脾氣還大。你說他，他要不不理你，要不干脆對你大聲說。
和孩子相處的過程，本身就值得每一位父母學(xué)習(xí)思考。孩子進(jìn)，父母就后退一點；孩子嘰里咕嚕說個沒完，父母就負(fù)責(zé)聽；孩子想拿主意，父母就放點手；孩子想嘗試，父母就鼓勵；孩子好奇，父母就引導(dǎo)一下......
總之，這是個沒玩沒了的過程，正是因為這個過程，父母和孩子有了親密的感情基礎(chǔ)，孩子在父母那里獲得了愛，獲得了關(guān)注，獲得了信任。
越是對父母吼叫的孩子，內(nèi)心越是希望得到父母的肯定和贊賞。
越是想自己拿主意的孩子，一定是父母的管教太嚴(yán)厲，孩子順從得太多。
越是回避寫作業(yè)的孩子，一定是遇到困難太多，覺得作業(yè)是負(fù)擔(dān)，感受不到樂趣。
越是被動沒有主見，什么事都在等待父母指令的孩子，從小就被剝奪了動手，拿主意的機(jī)會。
孩子的每一個行為背后都折射出內(nèi)心的需求，就看家長是否能覺察到孩子的細(xì)微變化。
為每一位斗智斗勇的父母點贊，因為一直都在努力，沒有把孩子成長的重任交付給任何人，沒有做甩手掌柜，沒有讓自己成為家庭中的隱形人，讓孩子隨隨便便的長大。
那個斗智斗勇的家長就是好家長。
