? ? ? 如果把課堂教學內容比作食物，那么課堂師生關系經歷了三種模式，第一種是填鴨式，教師覺得食物對學生來說非常有營養(yǎng)，于是便不擇手段的滿堂灌，恐怕學生吃不飽，而傳言不顧學生是否有食欲，也不管學生是否消化不良。第二種是誘導式教師，不是直接將食物灌輸給學生，而是把食物擺在學生面前，然后以各種美妙的言語讓學生明白眼前的食物是多么富有營養(yǎng)，同時又是多么可口，以打動學生的心，激發(fā)起食欲，使他們垂涎三尺，最后爭先恐后的自己動手來取食物，在狼吞虎咽的吃下去。第三種是共享式，面對美味食物，師生共同進餐一道品嘗，而且一邊吃一邊聊各自的感受，共同分享大快朵頤的樂趣，在共享的過程中，教師當然會以自己的行為感染帶動學生，但更多的是和學生平等的享用，同時又平等的交流。以上三種進餐方式分別形象的代表了課堂教學中三種師生關系模式，教師絕對權威，而學生絕對服從；教師在行動上似乎并不專制，但思想上卻分明是學生的主宰；師生平等和諧教師在保持其教育責任的同時，又尊重學生，和學生一起進步。毫無疑問，今天我們提倡并需要的課堂師生關系正是第三種“共享”。