我們常說：一個(gè)人可以走的很快，但一群人卻可以走的更遠(yuǎn)。教師的專業(yè)成長一直是一線教師渴望獲得的愿望，但又很難得尋到一個(gè)合適的場域。要不一個(gè)人內(nèi)心想學(xué)習(xí)，可是又堅(jiān)持不下來；要不就是找不到一個(gè)合適的組織一起學(xué)習(xí)。所以，一個(gè)教師的專業(yè)成長呈現(xiàn)三種現(xiàn)象，一種是總有那么一些人狠能力強(qiáng)的孤勇者，他們用超強(qiáng)的意志不斷超越自己，最終獲得了成功。另一種是一群平凡的大多數(shù)人，他們只是把教師作為一個(gè)養(yǎng)家糊口的職業(yè)，一切工作點(diǎn)到為止剛剛好就行。第三種就是內(nèi)心總有一顆想成長的種子一直深埋其中，一但遇見水分就會(huì)萌牙的人，因此，我認(rèn)為可以根據(jù)這些情況構(gòu)建微學(xué)習(xí)、微思考、微實(shí)踐、微研究的“四微”專業(yè)成長路徑，希望能尋得內(nèi)心有種子待發(fā)芽的同路人。

一是微學(xué)習(xí)：微學(xué)習(xí)就是每周抽出一小時(shí)的時(shí)間觀看一節(jié)線上優(yōu)質(zhì)課，然后提交一篇500字以上的觀課心得。

二是微思考：微思考就是每學(xué)期撰寫一篇2000字左右的教學(xué)論文或教育敘事。

三是微實(shí)踐：微實(shí)踐就是每學(xué)期磨一節(jié)公開課或錄像課并發(fā)布供大家觀課議課。

四是微研究：微研究就是每一年做一個(gè)個(gè)人課題或參與一個(gè)集體課題。

何為“微“就是沒有行政干預(yù)，都是有發(fā)自內(nèi)心的學(xué)習(xí)動(dòng)力，大家抱成團(tuán)來共學(xué)、共議、共促和共成長，沒有對錯(cuò)之分、沒有好壞之別、也沒有評價(jià)之傷。我們一定要堅(jiān)信，只要大家心向往之，行將至之，我們都能發(fā)生微改變。