主要跟大家分享讀書的四個層次。

第一、基礎(chǔ)閱讀——有老師指導

第一個階段：閱讀準備階段，相當于學前教育或幼稚園的學習經(jīng)驗。
第二個階段：認字，相當于一年級學生典型的學習經(jīng)驗，獲得初級的讀寫經(jīng)驗；
第三個階段：詞匯的增長以及對課文的運用；
第四個階段：小學或初中畢業(yè)，幾乎可以閱讀所有的讀物，但不夠老練；

第二、檢視閱讀

方法一：有系統(tǒng)的略讀或粗讀。先看書名頁，有序就先看序、研究目錄頁、如果書中有索引，也要檢閱一下，挑一些與主題息息相關(guān)的篇章看、把書打開，東翻翻西翻翻，念個一兩段，有時候連續(xù)讀幾頁，但不要太多。（自己就是一個偵探）

方法二：粗淺的閱讀。頭一次面對難讀的書的時候，從頭到尾先讀完一遍，碰到不懂的地方不要停下來查看或思索。一旦和它糾纏，就很難脫困而出，在讀第二遍的時候，你對那個地方的了解可能會多一些，但是在這之前，你至少將這本書先從頭到尾讀一遍才行。

閱讀的速度：大多數(shù)人都有能力比現(xiàn)在的讀書速度快一點，許多書其實是連略讀都不值得的，一些書需要快速讀過就行了，而一些值得讀的書通常是相當慢的速度才能理解。
我們說的快讀閱讀不是說盲目快，只是針對一些需要快速讀的書。所謂閱讀速度，理想上說，不只是要能讀得快，還要能用不同的速度來閱讀。

閱讀的目的讓我們不再犯困

想睡？你的目標是什么？如果你的閱讀目標是獲得利益——不論是精神上還是心靈上的成長，你就得保持清醒。所以在閱讀的時候盡量保持主動。

主動閱讀的基礎(chǔ)

一個閱讀者要提出的四個基本問題：

001 整體來說，這本書到底是在談什么？
002 細部說了什么？怎么說的？
003 有道理嗎？是全部有道理，還是部分有道理？
004 跟我有什么關(guān)系？

（光知道還不夠，還要記得在閱讀的時候提出來，養(yǎng)成這樣的習慣，才能成為一個有自我要求的閱讀者）

也有說：為什么閱讀？讀什么書？在哪讀？如何讀？

第三、分析閱讀

第一個階段：找出一本書在談什么
（1）讀之前知道書籍的分類，先檢視這本書；
（2）使用一個單一的句子，或最多幾句話來敘述本書的內(nèi)容；
（3）將書中的重要篇章列舉出來，說明它們?nèi)绾伟凑枕樞蚪M成一個整體的架構(gòu)；（知識如同起房子的磚頭）
（4）找出作者在問的問題或者想要解決的問題。

第二個階段：詮釋一本書的內(nèi)容
（1）詮釋作者的關(guān)鍵字，與他達成共識；
（2）由最重要的句子中，抓住作者的重要主旨；
（3）知道作者的論述是什么，從內(nèi)容中找出相關(guān)的句子，重新架構(gòu)；
（4）確定作者解決了哪些問題，哪些沒有解決。

第三個階段：像溝通知識一樣地評論一本書的規(guī)則
（1）不要輕易批評；
（2）不要爭強好勝，非辯到底；
（3）說出自己的觀點與作者觀點的對比；
（4）作者是知識不足還是錯誤？還是分析與理由不完整？

第四、主題閱讀

步驟一：準備階段
（1）針對要研究的主題，設(shè)計一份試驗性的數(shù)目；
（2）瀏覽這些書目，確定哪些與我們的主題相關(guān)；
（檢視書單上所有的書，會讓你：對自己要研究的主題有個清晰的概念，簡化你的書目到一個合理的程度；）

主題閱讀的五個步驟：閱讀第一階段收集到的書籍
（1）瀏覽在第一階段被你認定與你主題相關(guān)的書，找到相關(guān)的章節(jié)，沒有必要通讀；在主題閱讀中，你及你關(guān)心的主題才是基本的重點，而不是你閱讀的書；而這與作者寫作的目的相去甚遠。
（2）根據(jù)主題創(chuàng)造出一套中立的詞匯，帶領(lǐng)作者與你達成共識，大部分的作者都會用到這套詞匯來詮釋；
（3）建立一個中立的主旨，引出一連串的問題，去書中尋找答案；
（4）界定主題及次要的議題；
（5）分析討論。