? ? 非常幸運(yùn)遇見(jiàn)了繪分享這個(gè)英文啟蒙平臺(tái)！也很開(kāi)心能在訓(xùn)練營(yíng)結(jié)識(shí)一群志同道合的規(guī)劃師隊(duì)友們！經(jīng)過(guò)這一個(gè)多月的課程學(xué)習(xí)、作業(yè)、復(fù)盤(pán)及實(shí)踐，終于到了期盼卻又不舍的結(jié)營(yíng)階段了。通過(guò)繪分享課程的學(xué)習(xí)，我對(duì)孩子的英文啟蒙規(guī)劃又有了新的認(rèn)知及整理。心理也有了更加清晰的英文啟蒙路線。同時(shí)也非常理解和認(rèn)同規(guī)劃師課程的安排，學(xué)習(xí)完理論課程通過(guò)作業(yè)可以讓我從新整理規(guī)劃思路，再次的復(fù)盤(pán)又可繼續(xù)查漏補(bǔ)缺。通過(guò)實(shí)踐鏈接家長(zhǎng)給孩子做一對(duì)一的規(guī)劃，反復(fù)的觀看課程視頻，反復(fù)斟酌與推敲，結(jié)合自己的一點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，英語(yǔ)啟蒙知識(shí)越來(lái)越扎實(shí)了。筆記也馬上要整理成冊(cè)啦！
? ? ? 幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的特點(diǎn):受母語(yǔ)干擾較少；幼兒語(yǔ)言辨識(shí)力較高；幼兒口腔肌肉將有彈性，辨音能力佳；語(yǔ)音敏感度較高；喜愛(ài)有節(jié)奏的音節(jié)，喜歡歌曲律動(dòng)；不怕犯錯(cuò)，勇于嘗試；記憶力較好；需通過(guò)具象的事物和經(jīng)驗(yàn)來(lái)學(xué)習(xí)；喜歡模仿；喜歡重復(fù)；好奇心強(qiáng)。熟習(xí)理論，才能指導(dǎo)實(shí)踐。我們就會(huì)知道幼兒母語(yǔ)不太強(qiáng)勢(shì)要比大孩子更容易建立英文思維。明白了幼兒時(shí)期孩子的語(yǔ)音敏感度高，辨音能力最佳需要多多提供音頻的輸入等等。而不會(huì)因?yàn)閯e人的不同意見(jiàn)而動(dòng)搖啟蒙路線甚至盲目跟風(fēng)。
? ? Phonics透過(guò)讓孩子辨認(rèn)字母及字母組合的發(fā)音規(guī)律，在字母與發(fā)音之間建立直接連接，做到見(jiàn)詞能讀聽(tīng)音能寫(xiě)。Phonics把復(fù)雜的發(fā)音歸納成有規(guī)律的簡(jiǎn)單的發(fā)音，解決了孩子發(fā)音困難和發(fā)音不準(zhǔn)的問(wèn)題，學(xué)會(huì)Phonics之后大概可以掌握70%的單詞。通過(guò)幼兒園學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，知道了幼兒期的孩子需透過(guò)圖像來(lái)幫助他們學(xué)習(xí)和記憶，所以在Phonics教學(xué)活動(dòng)中如果不通過(guò)教具，只是抽象的教孩子: C? C? C? k? k? k,這樣的教學(xué)活動(dòng)是無(wú)效的。通過(guò)課程學(xué)習(xí)Phonics的課程，對(duì)Phonics的教學(xué)豁然開(kāi)朗。Phonics的正確教學(xué)步驟是先進(jìn)行辨音，在進(jìn)行辨形，然后才連接音形，最后是音節(jié)組合。根據(jù)孩子的認(rèn)知發(fā)展和孩子的性格喜好來(lái)設(shè)制適合的游戲穿插在教學(xué)當(dāng)中，結(jié)合游戲和教學(xué)，讓孩子在游戲當(dāng)中在愉快的情緒下自然的學(xué)習(xí)，潛移默化的吸收語(yǔ)言類(lèi)話語(yǔ)言。教學(xué)活動(dòng)需遵循二八定律讓孩子在持續(xù)的專(zhuān)注、投入并且練習(xí)的情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)。
? ? ? Sight Word 是英語(yǔ)世界兒童閱讀初期最為重要的詞匯表共220個(gè)分學(xué)齡前、幼兒園、一年級(jí)、二年級(jí)、三年級(jí)五個(gè)階段。不同的年齡段和英文基礎(chǔ)選擇學(xué)習(xí)不同的階段內(nèi)容。Sight Word在孩子早期閱讀的繪本中就占了60%到75%。因此Phonics與Sight Word結(jié)合非常適合初階孩子做聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)練習(xí)的句型。Sight Word要求孩子能整體記憶，見(jiàn)詞能讀。所以Sight Word的教學(xué)需要在不同的情境及用不同的活動(dòng)和游戲進(jìn)行反復(fù)多次的練習(xí)。Sight Word課程中的活動(dòng)游戲給了我許多啟發(fā)，只要是圍繞著教學(xué)目標(biāo)，活動(dòng)及游戲可以根據(jù)孩子的具體情況進(jìn)行改編。
? ? ? 英文童謠創(chuàng)造出有趣的語(yǔ)言環(huán)境，幫助語(yǔ)言的輸入?，F(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上有各種豐富的視聽(tīng)資源，資源過(guò)多如果不經(jīng)過(guò)合理的篩選，則會(huì)收效勝微，以前我給女兒找的童謠就是太隨機(jī)了，學(xué)習(xí)了課程之后我又重新的進(jìn)行了調(diào)整。按照主題重新收集了一些貼近生活，節(jié)奏適中，可以配合手指搖或身體動(dòng)作的童謠。
? ? 家庭是最能開(kāi)啟兒童對(duì)英語(yǔ)興趣的地方，許多研究均指出，在家進(jìn)行親子共讀對(duì)孩童語(yǔ)言能力的表現(xiàn)有重大的影響。繪本的種類(lèi)也很多，有童謠繪本、重復(fù)句型韻文繪本、主題繪本、少字繪本、有聲繪本、幽默是繪本、互動(dòng)式繪本等。根據(jù)自己的英文能力及孩子的性格喜好選擇適合的繪本。營(yíng)造一個(gè)輕松愉快的氛圍，度過(guò)美好的親子共讀時(shí)光。我覺(jué)得其實(shí)親子共讀這美好的體驗(yàn)是讓孩子愛(ài)上書(shū)，愛(ài)上閱讀的第一步，有了好的開(kāi)端，做好Phonics、Sight Word的閱讀準(zhǔn)備走進(jìn)閱讀是自然而然的事情。
對(duì)的時(shí)間遇上對(duì)的課程，這次《繪分享英文啟蒙規(guī)劃師》課程收獲滿滿！
