在幼兒園工作多年，越來越體會到教育工作的艱辛與不易。

教育從來不是幼兒園的獨(dú)角戲，光靠幼兒園也無法完成對孩子學(xué)前階段的教育，在這個(gè)過程當(dāng)中，如果家長無法厘清家庭、幼兒園和孩子之間的關(guān)系，對教育沒有起碼的敬畏之心，而囿于自己的固有認(rèn)知，這是對孩子未來發(fā)展的極不負(fù)責(zé)，也是對教育的褻瀆。

現(xiàn)在的孩子是帶著各種各樣的問題來到幼兒園的，所以我們會看到，有些孩子即便經(jīng)歷了一個(gè)學(xué)期甚至更長時(shí)間，他們?nèi)匀粺o法適應(yīng)幼兒園的集體生活，無法把自己融入群體當(dāng)中。當(dāng)然，也有許多孩子雖然適應(yīng)了群體生活，但他們自身所帶的各種問題在一個(gè)群體里也日漸凸顯。

平時(shí)做教研時(shí)，我經(jīng)常說，我們的孩子來上幼兒園，都是來改壞習(xí)慣的。而關(guān)于這點(diǎn)，我們的家長是不自知的，大多家長幾乎都認(rèn)為自己的孩子沒有問題，其實(shí)我們許多孩子在入園前就已經(jīng)被我們的家長教壞了，幼兒園這個(gè)場域就如同一個(gè)大的煉金爐，什么樣的家庭教養(yǎng)出什么樣的孩子，我們毫不費(fèi)力就可以看出，因?yàn)槿后w就是一塊試金石，孩子好的不好的，會顯露無疑。

所以，現(xiàn)在幼兒園教育的最大難題在哪，不在孩子，而在于我們的家庭，在于和孩子關(guān)系甚密的家長身上，許多家長輕而易舉就獲得了父母的角色，不知道教育何為，只生不養(yǎng)，養(yǎng)而不教，養(yǎng)而不育，把一個(gè)個(gè)玩壞的孩子丟給幼兒園，期待幼兒園能給孩子帶來好的教育。

幼兒園能否給孩子帶來好的教育，關(guān)鍵不在老師，而在于家長，如果家長能自我覺知，對幼兒園無條件信任，對老師的工作無限支持，彼此之間建構(gòu)起一種良性的關(guān)系，即便孩子有再大的問題，都能在雙方共同努力下，解決于無形，只有好的關(guān)系，才能帶來好的教育。

好的關(guān)系是教育的基石，許多家長是認(rèn)識不到這點(diǎn)的，即便老師有意識努力去引著家長，也無法喚醒相當(dāng)一部分家長，這樣的例子我們經(jīng)歷太多。

選擇一所幼兒園，并不是基于信任，反而期待老師能改變孩子，這無疑是天方夜譚。

當(dāng)孩子在幼兒園出現(xiàn)狀況或是需要家長配合時(shí)，質(zhì)疑，不滿，認(rèn)為老師故意找茬的家長比比皆是，和老師一言不和就甩臉甚至惡言相向，如此情緒化的家長如何能養(yǎng)育出不急不躁的孩子；家長會本是家園溝通交流的絕好方式，有些家長卻因事務(wù)繁忙而心生不滿甚至抱怨、憤懣，……如此行徑，真不知家長何為。

班上有個(gè)小女孩，外表看起來很乖巧，但有時(shí)和同伴交往時(shí)，會有一些偏激的行為，和老師交流時(shí)，眼神躲閃，不太敢正視老師的眼睛，直到有一次因需要家長來園帶孩子去醫(yī)院檢查口腔而家長拒不配合，反而讓孩子休學(xué)幾時(shí)，我才知道，孩子的所有問題在家長身上暴露無疑，這個(gè)孩子就是她媽媽的鏡子。

教育是一場修行，孩子固然需要到幼兒園接受教育，而我們的家長何嘗不需要教育。孩子的成長需要家長源源不斷的能量加持，而我們有許多家長是壓根沒有能力給到孩子這些幻，因?yàn)樗麄冏陨硇牧Σ蛔?，擁有的能量是極其有限的。

杜威曾說，如果我們還在用昨天的方法教育今天的孩子，那么無疑就是在毀掉孩子的未來，無知而不自知，可以說是現(xiàn)在許多家庭教育的通病，更是家庭教育的悲哀。

一次家長會上，我借用西游記這部名著跟家長探討了我對教育的一些理解，教育好比取經(jīng)，在這場漫長的旅程中，取經(jīng)路不僅是培育好的家園、師幼、親子關(guān)系，更是一個(gè)祛除雜念、無知狂妄、自我修心、豐盈自己、強(qiáng)大自己的過程。

孩子的成長需要什么？被知識填滿抑或是擁有別人沒有的諸多技能，我看未必，一個(gè)心力強(qiáng)大，根基扎得夠深的孩子才是未來所需，而能給到孩子強(qiáng)大心力的，除了家長，沒有第二。