【原文首創(chuàng)，文責(zé)自負(fù)】

在9月的“迎新班”最大的收獲是兩節(jié)課。

第一節(jié)是月華籠露華老師的《微小說和微故事的區(qū)別》，在我?guī)资杲虒W(xué)中也未注意搞清的問題，終于弄明白了。

第二節(jié)課是簡書小說伯樂啄木鳥的卓講的“寫小說中要注意的一些問題”，把我們對小說創(chuàng)作的認(rèn)識更進(jìn)了一層，方法技巧也有所提高。

卓老師非常謙虛，他是廣西師范大學(xué)畢業(yè)的現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)碩士，做過出版社編輯，動畫公司編劇?，F(xiàn)在30多歲，在簡書是小說伯樂，也是飛鳥集寫作社群的靈魂領(lǐng)軍人物?，F(xiàn)在邊寫作邊授課，頗有建樹和見地。

他首先說的是寫小說不能像寫故事?，F(xiàn)在我們也已經(jīng)知道二者區(qū)別了，卓老師又再次強(qiáng)調(diào)二者區(qū)別之大。

卓老師以吃飯作比喻，說小說和故事同為吃飯，故事如同簡單吃了一頓飯，小說則是吃大餐。而故事是吃完飯即止，小說則是以大餐為起點去尋找之后發(fā)生的事，去尋找一個內(nèi)涵，這就是小說的意蘊。

嚴(yán)肅的文學(xué)作品情節(jié)其實有時很簡單，但看起來卻話很多，主要是領(lǐng)悟多，讓人們內(nèi)心激蕩。

小說的情節(jié)和許多網(wǎng)文不同。網(wǎng)文大多情節(jié)凸起，意蘊內(nèi)涵多是普世價值觀，像電影一樣，只是普通的價值觀。而小說會發(fā)掘更多故事背后幽深的人性。所以要寫小說最好從現(xiàn)在就開始去挖掘，去注意自己要表達(dá)什么，傳達(dá)什么意蘊，慢慢的意蘊就會不斷豐富。

徐澤臣就總結(jié)過：小說=故事+意蘊。

那么故事就主要是事件本身了。

關(guān)于情節(jié)的簡單和復(fù)雜，則指的是小說的體量大小。相當(dāng)于一人吃的少，只吃一小碗飯，這如同情節(jié)簡單；而大胃王可能需要一大盆飯，這如同情節(jié)復(fù)雜。

還有對小、中、長小說要求的不同，中國足協(xié)主席鐵凝的話很形象。她說，當(dāng)我看到短篇小說時，首先想到的是一個詞；景象。當(dāng)我看到中篇小說時，首先想到的是一個故事。當(dāng)我看到長篇小說時，首先想到的一個詞是：命運。

也就是說，短篇小說的體量是一個景象，或是一種象征，一種意蘊。一個中篇小說則是一個完整的故事，像一段河流。而長篇小說就是人物的成長和命運的不斷變化，故跨度大，有時跨幾十年，從少年到青年到老年甚至死亡，就是指一個人的命運，一個時代的命運。所以，體量大，是一條河流，不斷吸收細(xì)枝末節(jié)的小細(xì)流進(jìn)來，最后奔流到海。而短篇小說則是河流的一個截面，體量極小。

有人寫短篇小說時間跨度長，人物眾多，關(guān)系復(fù)雜，甚至把一人的一生寫完，這也不錯，也算短篇。

但短篇小說的魅力更在精巧，像刺入人內(nèi)心的匕首一樣銳利，而不是像寶劍一樣有許多修飾裝點。也就是說，短篇小說在情節(jié)上簡簡單單圍繞一個故事來寫。所以當(dāng)情節(jié)簡單時，不要害怕它撐不起一個小說，只是需要增加一些細(xì)節(jié)罷了。但細(xì)節(jié)不是像做廣播體操一樣簡單的動作分解，而是真正的細(xì)節(jié)體現(xiàn)。

如一個人走入某村莊，不是單純寫他走的過程，也可以寫陽光照射到村莊里的溫暖的感覺，寫他行走帶起的灰塵，行走時的神態(tài)、姿勢等等，這樣在簡單情節(jié)中加入細(xì)節(jié)，增加點技巧性，可以把人物形象凸顯出來。

我們往往會因情節(jié)多忘記人物形象的刻畫，譬如內(nèi)心戲，動作語言上的一種描述等。而情節(jié)少了就可以利用這些空間來塑造人物。

如果情節(jié)設(shè)計復(fù)雜，怎么辦呢？

如果是短篇小說的話，最好還是先選擇主要事件，讓主線人物做駕馭。因短篇是要求精煉的，它的“少”就是“多”，即在“少”的情節(jié)上增加“多”的細(xì)節(jié)描寫。如果你情節(jié)片段太多，就寫成中篇。

總之短篇小說如干條條，是修剪多余枝葉之后的一棵樹，所以短篇小說人物最多兩三個三四個，其他人物都是“工具人”，是符號，有時是只有主角和對手戲。

所以，寫短篇小說，是以小見大以少見多地體現(xiàn)其魅力。

嚴(yán)肅文學(xué)并不是對故事情節(jié)要求不強(qiáng)，只是更多的是意蘊的表達(dá)，所以還要在意蘊上去深挖。

關(guān)于新手創(chuàng)作，卓老師建議，還是先從短篇入手，先磨練故事情節(jié)和故事的意蘊的表達(dá)。一兩年內(nèi)先給自己定個十篇計劃，然后再跨入中篇創(chuàng)作，再到長篇。

在課后的談?wù)撝?，老師又主要談?wù)摿诵≌f的素材的有關(guān)問題。一般寫自己熟悉的，像賈平凹寫商州，就是家鄉(xiāng)人家鄉(xiāng)事。也不要怕模仿，模仿不是仿寫。

敘事角度一般不要多視角，場景要集中。

修改文章，最好冷置之后修，這樣會使自已以旁觀者冷靜地看待自己的寫作目的。若有相當(dāng)水平的朋友閱讀、談感受說問題更好，旁觀者清嘛。自已更要多讀自己的作品，看主題，找因果關(guān)系，琢磨語言邏輯，體驗敘述視角是否得當(dāng)。

我覺得更可貴的是，老師以編輯審稿者的切身體會，告訴我們投稿中要注意的事項：1）千萬不要有錯別字，標(biāo)點符號要正確；不然，很影響閱讀情緒。這個我在大量批改學(xué)生作文中也深有體會，再好的文章，有三五個錯別字出現(xiàn)就不想讀了。早年我很喜歡《穆斯林的葬禮》一書，弄丟了，又買了本盜版的，因錯別字多，回來后就一直沒再翻過。所以，投稿者要重視這個問題，不可因“小”小幾個錯別字，誤了你的美文。

2）文章有意蘊。文以“質(zhì)”取勝，而這“質(zhì)量”就是文章的立意。想想范仲淹的《岳陽樓記》若不是他心憂天下的胸懷，這篇文章不就僅只是一篇寫景的優(yōu)美詞語的堆砌罷了，還有幾人愿賞？

3）不千篇一律。我從三年級寫作文時老師就說“吃別人嚼過的饃沒味”。電視劇看多了，類似劇情多了，恐怕你也不想看。

4）對待接稿老師的修改意見。可以去接受，也可以去討論，但千萬不要以為是對自己的否定而竭力反駁，那樣易令人反感。你還應(yīng)想到，一般讓你修改就是已經(jīng)接受稿子了，只是讓你“修”得更合適罷了。虛心學(xué)習(xí)，也應(yīng)該是創(chuàng)作者應(yīng)有的態(tài)度吧。

總之，這節(jié)課，從寫作到發(fā)表，老師真可謂是用心至微至切，講得深入、詳細(xì)，有許多我們真的不知道而應(yīng)懂得的東西。愿我們寫作者也能真正在日常寫作中做到。