今天的課程中讓我們看到了“陽光課堂”將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式引入義務(wù)教育、教育資源共享，為了促進(jìn)山區(qū)孩子們的教育均衡發(fā)展煞費(fèi)苦心，讓我們心生敬佩！? ? ?

? ? ? ? 村小，一個(gè)看似普通的稱號，而它卻一直扮演著十分重要的角色，享受優(yōu)質(zhì)均衡的教育，對農(nóng)村學(xué)校的孩子來說，就是擁有現(xiàn)代化的教學(xué)樓和整潔的宿舍;對城市學(xué)生來說，就是家門口的學(xué)校與理想中的名校沒有太大差距;對偏遠(yuǎn)地區(qū)的山里娃來說，是不用揣著干糧翻山越嶺去上學(xué);對外來務(wù)工人員子女來說，是可以享受到與本地學(xué)生同樣的入學(xué)待遇。無論農(nóng)村或是城市，無論經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)區(qū)域或是貧困落后地區(qū)，從資源上確保每一個(gè)孩子都能公平享受相對平等的優(yōu)質(zhì)教育，確保每一所學(xué)校都能得到較好發(fā)展，可以說這就是民意期盼中的義務(wù)教育。農(nóng)村小學(xué)教育的成功與否對推動(dòng)教育的均衡發(fā)展和提升全民素質(zhì)有著最直接的聯(lián)系和影響。

? ? ? ? 偏遠(yuǎn)地區(qū)由于生活環(huán)境及條件所限，無論什么形式的支教，對于我國落后地區(qū)的教育教學(xué)水平來說都是杯水車薪，送教下鄉(xiāng)畢竟是有限的，不能根本解決偏遠(yuǎn)不發(fā)達(dá)地區(qū)教育教學(xué)水平的提高，那么網(wǎng)絡(luò)教學(xué)無疑是解決教育資源分配不均的有效途徑。《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中曾經(jīng)提出:通過多種形式積極發(fā)展高等教育，到2010年，我國適齡人口高等教育入學(xué)率要從目前的9％提高到15％左右。網(wǎng)絡(luò)教育是實(shí)現(xiàn)這個(gè)教育目標(biāo)的重要渠道之一。 對于偏遠(yuǎn)地區(qū)、師資力量嚴(yán)重缺乏的學(xué)校，可以利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)，義務(wù)教育中的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式是在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)理念和技能，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)向先進(jìn)教師學(xué)習(xí)，然后將先進(jìn)的教學(xué)理念應(yīng)用于課堂教學(xué)中，這樣可以初步緩解教育資源分配不合理的現(xiàn)象，解決師資力量不均衡的現(xiàn)象。? 中小學(xué)教學(xué)規(guī)模較小的，可以形成局部地區(qū)范圍內(nèi)的校園網(wǎng)絡(luò)，各學(xué)?？梢怨蚕砭W(wǎng)絡(luò)中的信息，這樣也便于相互學(xué)習(xí)，共同發(fā)展，共同促進(jìn)。

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