四年前的2015年，時(shí)任甘肅省教育廳廳長(zhǎng)王嘉毅在中國(guó)教育三十人論壇年會(huì)主題報(bào)告，展示了一組數(shù)據(jù)：甘肅省百人以下的鄉(xiāng)村學(xué)校有7892所，占全省義務(wù)教育學(xué)?？倲?shù)的75%，他的提問振聾發(fā)聵：我們互聯(lián)網(wǎng)的普及水平不算差，但為什么還缺資源？我們質(zhì)量還不高？公平還不能完全解決？核心就是我們現(xiàn)在在共享機(jī)制上還沒有找到一個(gè)非常好的途徑！
三年前的2016年，互+計(jì)劃發(fā)起“美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課堂”，始于四川廣元微校聯(lián)盟，如今每周30節(jié)直播課程、3000余所村小在線同步學(xué)習(xí)，為多年沒有解決的缺少課程、缺少教師、缺少資源的問題，提供了持續(xù)性、系統(tǒng)性的解決方案；
兩年前的2017年，在甘肅省定西市安定區(qū)李家堡學(xué)區(qū)，一根網(wǎng)線、一臺(tái)多媒體一體機(jī)、一個(gè)攝像頭，讓當(dāng)?shù)財(cái)?shù)十所鄉(xiāng)村學(xué)校及教學(xué)點(diǎn)的孩子們，通過網(wǎng)絡(luò)直播上起了音樂課、美術(shù)課，“陽(yáng)光課堂”正式誕生。 人民網(wǎng)評(píng)，破解鄉(xiāng)村教育難題急需這把“金鑰匙”！
陽(yáng)光課堂是首個(gè)基于本地名師、借助網(wǎng)絡(luò)直播、共享課程資源的案例，近兩年來通過互加模式，甘肅平?jīng)鲮o寧縣發(fā)起“啟智課堂”、廣西梧州長(zhǎng)洲區(qū)發(fā)起“長(zhǎng)洲課堂”、河南濮陽(yáng)縣發(fā)起“尊享課堂”、新疆喀什麥蓋提縣發(fā)起“綠洲課堂”，由教育局組織并運(yùn)營(yíng)的地區(qū)網(wǎng)絡(luò)直播課堂已星火燎原，有效地促進(jìn)縣域義務(wù)教育的優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
2019年4月9日，教育部教育管理信息中心主編的《2018年中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)白皮書》正式在青島發(fā)布，互+計(jì)劃與青椒計(jì)劃作為典型模式被收錄，吉林、河南、甘肅等地與互+計(jì)劃合作借助CCtalk助力區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)得到專家學(xué)者的認(rèn)同，刊登在白皮書各地成果案例中?；ヂ?lián)網(wǎng)+如何提高鄉(xiāng)村教育質(zhì)量，“共享課堂”的這把金鑰匙正在發(fā)揮更大作用。
甘肅靜寧：“啟智課堂”用教育阻斷大山深處貧困的代際傳遞
甘溝鎮(zhèn)地處甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣西部，屬典型的黃土高原丘陵溝壑區(qū)。甘溝教委是全縣管理學(xué)校數(shù)量最多的一個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)教委，全鎮(zhèn)有學(xué)校19所，學(xué)生2090人、128個(gè)教學(xué)班，學(xué)校分布分散、地理間隔較遠(yuǎn)，最遠(yuǎn)的村小距鎮(zhèn)中心35余里。
山高路遠(yuǎn)、溝壑縱橫、校舍偏僻，教育資源的均衡配置唯有依靠教育信息化發(fā)展；音樂、美術(shù)、科學(xué)、英語等課程受制于師資短缺，村小教學(xué)點(diǎn)依靠支教與兼任艱難“開起課”，但離“開好課”有很長(zhǎng)距離，教學(xué)質(zhì)量提升面臨瓶頸。鄉(xiāng)村學(xué)校面臨的困境是相似的，教師的結(jié)構(gòu)性缺編、核心素養(yǎng)課程需開齊開好，如何彌補(bǔ)和破解農(nóng)村小學(xué)教育的短板，這成為甘溝教委面前一道亟需破解的課題。
在這樣的背景下，“啟智課堂”應(yīng)運(yùn)而生。甘溝鎮(zhèn)教委借助互聯(lián)網(wǎng)和CCtalk平臺(tái)，遴選鎮(zhèn)中心校骨干教師擔(dān)任直播教師，開設(shè)了本土化的美術(shù)、英語、科學(xué)3門直播課程，分別在一至六年級(jí)每周開設(shè)一節(jié)本土美術(shù)課、三年級(jí)每周開設(shè)一節(jié)英語課和一節(jié)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課，并且每個(gè)年級(jí)每周開展一節(jié)主題網(wǎng)絡(luò)班會(huì)，實(shí)現(xiàn)全鎮(zhèn)小學(xué)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共建共享。
同時(shí)，為進(jìn)一步提高教師的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)水平，“啟智課堂”每周還定期舉行在線觀課議課網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了教研教改活動(dòng)隨時(shí)高效廣泛進(jìn)行。教師通過自學(xué)、網(wǎng)上交流、打卡總結(jié)、撰寫簡(jiǎn)書、編輯美篇，不斷內(nèi)省、成長(zhǎng)進(jìn)步，綜合素養(yǎng)得以全面提升，教師團(tuán)隊(duì)借助互聯(lián)網(wǎng)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。? ?
一根網(wǎng)線、一臺(tái)電腦、一個(gè)攝像頭、一個(gè)麥克風(fēng)，這就是“啟智課堂”投入的硬件配置，就可以補(bǔ)足鄉(xiāng)村小學(xué)教育的短板。在靜寧，互加計(jì)劃與啟智課堂巧妙地結(jié)合在一起，包剛主任說，“這是山區(qū)孩子通往外界的橋梁和窗口，讓他們領(lǐng)略到了外面的精彩世界，點(diǎn)亮了村小學(xué)孩子智慧的火花，讓他們丟掉了膽怯和自卑，開闊了視野，找到了自信，課堂上，他們聲情并茂地朗誦、積極地思考、勇敢地參與、大膽地交流、信心十足地展示、毫無怯意地質(zhì)疑提問……在甘溝教委舉辦的互加網(wǎng)絡(luò)教學(xué)成果展示會(huì)上，全鎮(zhèn)19所學(xué)校教師同臺(tái)亮相，競(jìng)爭(zhēng)之激烈、討論之熱烈、交流之積極、展示之急切、自我表現(xiàn)欲之強(qiáng)烈，都達(dá)到了極致，偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)的歌聲、笑聲在蕩漾，教室墻壁上孩子們的書法、美術(shù)作品……”
目前，“啟智課堂”已經(jīng)走過一整年，靜寧縣的六位名師承擔(dān)起美術(shù)、科學(xué)、英語和六年級(jí)數(shù)學(xué)的直播教學(xué)，共計(jì)136節(jié)直播課寫下了“啟智課堂”從零到一的歷程。談到發(fā)起靜寧縣“啟智課堂”的初衷，甘溝鎮(zhèn)教委包剛主任說：“打造我們本地的互聯(lián)網(wǎng)課堂，讓山里孩子接受本地優(yōu)秀老師的教育，讓老師體驗(yàn)給眾多孩子上課的幸福感，這樣的課堂更接地氣，更能激發(fā)老師的成長(zhǎng)欲望，激勵(lì)學(xué)生進(jìn)步。把全國(guó)的優(yōu)質(zhì)互聯(lián)網(wǎng)課程和我們本地的網(wǎng)絡(luò)課程同時(shí)給孩子們開放，也讓老師看到差距，激發(fā)他們不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的信心，更好的教書育人，最終促進(jìn)孩子的良好發(fā)展?！?/p>
（內(nèi)容引用：《“互加計(jì)劃”點(diǎn)亮鄉(xiāng)村小學(xué)教育——甘肅省靜寧縣甘溝鎮(zhèn)教委實(shí)施互聯(lián)網(wǎng)+教育的探索與實(shí)踐》，作者：包剛）
河南濮陽(yáng)：“尊享課堂”創(chuàng)互聯(lián)網(wǎng)完美之旅、圓優(yōu)質(zhì)教育共享之夢(mèng)
從2017年開始，濮陽(yáng)縣城關(guān)鎮(zhèn)東方紅小學(xué)、黃彬小學(xué)、南街小學(xué)率先參與了互+計(jì)劃美麗鄉(xiāng)村網(wǎng)絡(luò)公益課程，彩虹花晨讀、夏加兒美術(shù)、韻律舞蹈、阿福童財(cái)商等課程都讓鄉(xiāng)村孩子借助互聯(lián)網(wǎng)看到了不一樣的世界；當(dāng)年12月，第三屆中國(guó)農(nóng)村小規(guī)模學(xué)校聯(lián)盟年會(huì)在濮陽(yáng)召開之后，在濮陽(yáng)微校聯(lián)盟的組織下全縣逐步整體加入“美麗鄉(xiāng)村”，“互加課程”讓老師們感受到了互聯(lián)網(wǎng)賦予鄉(xiāng)村教育的新氣象，在這個(gè)過程中教師本身也獲得更大的成長(zhǎng)空間。
正是深度理解與應(yīng)用“互加模式”后，為了更好地解決濮陽(yáng)縣偏遠(yuǎn)教學(xué)點(diǎn)缺乏專業(yè)英語教師的難題，2019年1月，由濮陽(yáng)縣教育局指導(dǎo)、濮陽(yáng)縣微型學(xué)校聯(lián)盟開設(shè)的網(wǎng)絡(luò)英語直播課堂正式啟動(dòng)！
早在2017年，河南省教育廳下發(fā)《關(guān)于開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè) 推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共建共享有關(guān)問題的通知》，開展網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)，推動(dòng)優(yōu)質(zhì)資源共建共享，提出以城市具有優(yōu)質(zhì)教育資源的學(xué)校作為主講學(xué)校，向鄉(xiāng)鎮(zhèn)薄弱學(xué)校推送優(yōu)質(zhì)教育資源，開展網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)教學(xué)、優(yōu)課錄制、網(wǎng)絡(luò)教研、視頻會(huì)議、遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進(jìn)行“強(qiáng)校帶弱?！钡木W(wǎng)絡(luò)幫扶教學(xué)活動(dòng)。由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)通過網(wǎng)絡(luò)為農(nóng)村小學(xué)和教學(xué)點(diǎn)師生進(jìn)行遠(yuǎn)程授課，實(shí)現(xiàn)“一校帶多校，一校帶多點(diǎn)”。
濮陽(yáng)教育將“一校帶多校、一校帶多點(diǎn)”實(shí)現(xiàn)了常態(tài)化應(yīng)用，更值得一提的是，充分激發(fā)了縣里名師、青年教師的積極性、主觀能動(dòng)性，成立了網(wǎng)師團(tuán)隊(duì)、助教團(tuán)隊(duì)，開設(shè)了“濮陽(yáng)英語”、“濮陽(yáng)生命尊享”兩門地區(qū)網(wǎng)絡(luò)公益課程。乘著“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的東風(fēng)，徹底擺脫小規(guī)模學(xué)校無專業(yè)教師的困境，濮陽(yáng)教育結(jié)合自身實(shí)際，與互+計(jì)劃深度合作，更好地實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，實(shí)現(xiàn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。
一根網(wǎng)線，讓山里的孩子與世界相連；一根網(wǎng)線，讓城市和農(nóng)村共享教育資源，促進(jìn)了義務(wù)教育的均衡發(fā)展。微型學(xué)校聯(lián)盟董青嶺秘書長(zhǎng)說：“生命尊享課程體現(xiàn)了生命教育是一種價(jià)值觀教育，是一種生命智慧的教育。期望全縣學(xué)生上好網(wǎng)課，使全縣的安全工作提升到新的臺(tái)階。在生命尊享課程開課典禮上上線達(dá)到704人，全縣互動(dòng)，統(tǒng)一授課，賦予了對(duì)孩子們生命教育的關(guān)愛和引領(lǐng)。”
在“濮陽(yáng)縣微型學(xué)校聯(lián)盟2018年工作總結(jié)暨2019年工作規(guī)劃會(huì)”上，縣政府教育督導(dǎo)團(tuán)總督學(xué)申建民以“感動(dòng)”、“感念”、“聯(lián)盟”三個(gè)關(guān)鍵詞作總結(jié)發(fā)言，現(xiàn)場(chǎng)一首即興詩(shī)道出對(duì)聯(lián)盟工作的贊許和期望：
曾經(jīng)灰暗無旨趣，
爾今網(wǎng)課有榮光。
同讀共寫生智慧，
獅子青椒入廳堂。
校本花開紅勝火，
最是成長(zhǎng)眾兒郎。
微笑聯(lián)盟同進(jìn)步，
鄉(xiāng)村教育看濮陽(yáng)。
——濮陽(yáng)縣政府教育督導(dǎo)團(tuán)總督學(xué)申建民
（內(nèi)容引用：《濮陽(yáng)英語丨子彈打在靶上，奇跡源于用心！》，內(nèi)容發(fā)布于濮陽(yáng)縣教育局官微“龍鄉(xiāng)教育”）
廣西長(zhǎng)洲：一根網(wǎng)線連起共享教育，互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡
打開電腦，全國(guó)名師、全區(qū)名師就走進(jìn)了班級(jí)教室；一根網(wǎng)線，讓區(qū)域內(nèi)的學(xué)生共享多彩未來，這樣的課堂已經(jīng)成為廣西梧州市長(zhǎng)洲區(qū)的常態(tài)課堂。缺少圖、音、體專任教師，學(xué)科課程資源不足，一直是長(zhǎng)洲區(qū)偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村小學(xué)的現(xiàn)狀，為破解鄉(xiāng)村學(xué)校師資、課程資源不足等難題，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展，長(zhǎng)洲區(qū)去年開始啟動(dòng)實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡”計(jì)劃。目前，該項(xiàng)目全部覆蓋轄區(qū)32所學(xué)校，12個(gè)教學(xué)點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)城市和農(nóng)村的孩子同上一節(jié)課。2018年初，長(zhǎng)洲區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”成果，代表廣西在第三屆全國(guó)基礎(chǔ)教育信息化應(yīng)用展進(jìn)行交流展示。
“授課不收一分錢，我們只需要安排一個(gè)老師做助教，就可以給孩子們上專業(yè)的音樂課了。”寺沖小學(xué)副校長(zhǎng)張英妮說，學(xué)校通過將網(wǎng)絡(luò)課程與校本課程相融合，設(shè)立相應(yīng)的考核機(jī)制，有效緩解了學(xué)校師資力量不足等難題，大大促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡化。目前，長(zhǎng)洲區(qū)共有32所學(xué)校和12個(gè)教學(xué)點(diǎn)，其中29所學(xué)校和12個(gè)教學(xué)點(diǎn)在農(nóng)村。長(zhǎng)洲區(qū)教育局項(xiàng)目辦主任蘇志寧說，“農(nóng)村學(xué)校師資不足，特別是圖、音、體專職教師的欠缺，成了長(zhǎng)洲區(qū)義務(wù)教育均衡發(fā)展的‘短板’。”
為改變這一現(xiàn)狀。2017年5月，長(zhǎng)洲區(qū)率先在梧州市實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡”計(jì)劃，并在當(dāng)年秋季學(xué)期在城區(qū)各所學(xué)校鋪開實(shí)施。依托“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的模式，結(jié)合本地實(shí)際，通過CCtalk在鄉(xiāng)村學(xué)校統(tǒng)一開設(shè)音樂、美術(shù)、科學(xué)、書法四門網(wǎng)絡(luò)直播課，努力實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源共享，讓城市和農(nóng)村孩子同上一節(jié)課。
人才是關(guān)鍵，長(zhǎng)洲區(qū)實(shí)施網(wǎng)絡(luò)名師培養(yǎng)工程，組織各學(xué)科骨干教師接受專業(yè)、系統(tǒng)的教育信息化技能培訓(xùn)，著重提升教師課堂直播教學(xué)技能，培養(yǎng)了一批在線“種子”名師?；ヂ?lián)網(wǎng)打破地域時(shí)空界限，縮小城鄉(xiāng)差異，在云端學(xué)音樂課、美術(shù)課、繪本課、科學(xué)，均可成為現(xiàn)實(shí)。該區(qū)的在線直播課堂，還通過互聯(lián)網(wǎng)共享到了蒼梧縣、藤縣部分邊遠(yuǎn)山區(qū)學(xué)校。長(zhǎng)洲區(qū)教育局局長(zhǎng)梁軍表示，“下一步將通過互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)科技手段，努力實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)教育資源的共享，最大限度地縮小城鄉(xiāng)優(yōu)質(zhì)資源的差距，實(shí)現(xiàn)教育公平”。
梧州位于廣西壯族自治區(qū)，擁有2200年建城史，是粵語、嶺南文化的發(fā)源地之一；長(zhǎng)洲區(qū)是梧州市最年輕的城區(qū)之一，位于梧州市城區(qū)西部，毗鄰廣東，與粵港澳一水相連。與這個(gè)城區(qū)的年輕朝氣相對(duì)應(yīng)的是積極進(jìn)取、開拓創(chuàng)新的教育品格和推進(jìn)義務(wù)教育均衡、促進(jìn)教育均衡的決心，正如梧州市教育局副局長(zhǎng)陳瑋在長(zhǎng)洲區(qū)“互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡”現(xiàn)場(chǎng)推進(jìn)會(huì)上講話時(shí)提出：“銳力教育，有一種精神叫‘滬江精神’；借力滬江，有一種速度叫‘長(zhǎng)洲速度’；發(fā)力均衡，有一種擔(dān)當(dāng)叫‘時(shí)代擔(dān)當(dāng)’”。
（內(nèi)容引用：《長(zhǎng)洲區(qū)實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)均衡”計(jì)劃，一根網(wǎng)線連起共享教育》，發(fā)布于《廣西日?qǐng)?bào)》）
新疆麥蓋提：“綠洲課堂”助力教育事業(yè)砥礪奮進(jìn)
2018年4月10日，在證監(jiān)會(huì)辦公廳扶貧辦的指導(dǎo)、深圳證券交易所的支持下，麥蓋提縣教育局與互+計(jì)劃深度合作，“麥蓋提國(guó)語雙師課堂”正式啟動(dòng)，支持小學(xué)一年級(jí)國(guó)家通用語言文字學(xué)習(xí)，助力教育扶貧、推普脫貧。針對(duì)推普脫貧工作的重要性，根據(jù)部編教材及大綱，結(jié)合本地教師與學(xué)生的基本情況，充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的集體智慧定制課程體系，最終目標(biāo)實(shí)現(xiàn)南疆地區(qū)名師優(yōu)質(zhì)資源共建共享。其中麥蓋提縣“綠洲課堂”的開通意義深遠(yuǎn)。
2018年9月3日，麥蓋提“綠洲課堂”正式啟動(dòng)，以本地名師為師資開設(shè)網(wǎng)絡(luò)直播課堂，彌補(bǔ)教師不足的難題，共享優(yōu)質(zhì)教育資源。10月底，縣教育局教師發(fā)展中心師訓(xùn)辦搭建了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，啟動(dòng)了“綠洲直播課堂”對(duì)全縣的小學(xué)語文和數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教材教教法培訓(xùn)。通過“本土培訓(xùn)”和“線上培訓(xùn)”的相結(jié)合的方式，為教師們課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。截止2019年春季學(xué)期開始前，開設(shè)音樂課43節(jié)、美術(shù)課44節(jié)、書法課8節(jié)、生命與安全課18節(jié)、專題教育（消防、預(yù)防傳染?。?節(jié)，共計(jì)115節(jié)直播課，達(dá)到510個(gè)班級(jí)、近30000名學(xué)生同上一節(jié)課的規(guī)模。“綠洲課堂”組織本地名師與援疆教師進(jìn)行教材教法培訓(xùn)，綠洲課堂本學(xué)期進(jìn)行了60節(jié)教師網(wǎng)絡(luò)直播教研，極大地提升了本縣教師的專業(yè)教學(xué)能力與信息化素養(yǎng)，成為南疆地區(qū)首個(gè)教育局網(wǎng)絡(luò)公益課程的典型示范地區(qū)。
麥蓋提縣第二小學(xué)阿提古·艾海提老師是綠洲課堂的音樂老師，為全縣一年級(jí)的孩子們授課。她說，“打破傳統(tǒng)教學(xué)的師生對(duì)話。通過綠洲課堂教學(xué)，作為一名音樂教師，如何抓好直播課堂教學(xué)、提高教學(xué)效益這是重中之重。為此這次直播課堂更好地讓他們理解歌詞，感受歌曲情緒，我便通過表演、比賽、配打擊樂器、作舞蹈動(dòng)作等多種形式鞏固歌曲，這樣不僅掌握了解樂譜知識(shí)，而且興趣倍增，課堂氣氛靈活多樣，讓他們學(xué)的非常輕松，同時(shí)在讓動(dòng)腦筋，編動(dòng)作，節(jié)奏的過程中，還充分發(fā)揮他們的想象力，極大地激發(fā)了他們思維火花?！?/p>
從輸血到造血，麥蓋提縣教育局僅用一年不到的時(shí)間就完成了巨大的教育轉(zhuǎn)型，這得益于證監(jiān)會(huì)扶貧辦長(zhǎng)期的支持、得益于深交所對(duì)口幫扶的持續(xù)推進(jìn)、更得益于全體教師的精誠(chéng)合作。2019年1月22日，互+計(jì)劃正式啟動(dòng)“N師學(xué)院”，麥蓋提綠洲課堂的十位網(wǎng)絡(luò)主講教師全部參與培訓(xùn)，這意味著麥蓋提名師與全國(guó)名師在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代站上了同一個(gè)賽道，這將成為南疆地區(qū)網(wǎng)絡(luò)教育扶貧的引領(lǐng)者與創(chuàng)新者。
麥蓋提縣教育發(fā)展中心常務(wù)副主任魏偉表示，“網(wǎng)絡(luò)課堂開設(shè)以來，孩子們的國(guó)家通用語言水平明顯提升，對(duì)國(guó)家傳統(tǒng)文化的理解力明顯增強(qiáng)，孩子們的藝術(shù)素養(yǎng)得到了明顯的提升。我們下一步，更好地去發(fā)揮“網(wǎng)絡(luò)直播課”對(duì)麥蓋提縣教育教學(xué)的輔助和助力的作用?！?/p>
網(wǎng)絡(luò)直播解決了全縣小學(xué)科專業(yè)教師嚴(yán)重不足的現(xiàn)狀。新學(xué)期開學(xué)，面臨著師資短缺，特別是小學(xué)科專業(yè)教師短缺的現(xiàn)狀，縣教育局教師發(fā)展中心調(diào)動(dòng)各科室的力量，集結(jié)全縣小學(xué)科專業(yè)教師的優(yōu)秀資源，利用“綠洲課堂”網(wǎng)絡(luò)直播的形式實(shí)現(xiàn)對(duì)全縣小學(xué)科的課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)資源共享，不但解決了教師短缺的現(xiàn)狀，還縮小了城鄉(xiāng)教育發(fā)展不均衡的差距，較大調(diào)動(dòng)了農(nóng)村學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，推動(dòng)了素質(zhì)教育的發(fā)展。
（內(nèi)容引用：《“綠洲直播課堂”助力教育事業(yè)砥礪奮進(jìn)》，發(fā)布于麥蓋提縣委宣傳部官微“麥蓋提零距離”）
教育部《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》提出“網(wǎng)絡(luò)扶智工程攻堅(jiān)行動(dòng)”，堅(jiān)持“扶貧必扶智”，引導(dǎo)教育發(fā)達(dá)地區(qū)與薄弱地區(qū)通過信息化實(shí)現(xiàn)結(jié)對(duì)幫扶，以專遞課堂、名師課堂、名校網(wǎng)絡(luò)課堂等方式，開展聯(lián)校網(wǎng)教、數(shù)字學(xué)校建設(shè)與應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+”條件下的區(qū)域教育資源均衡配置機(jī)制，縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距，緩解教育數(shù)字鴻溝問題，實(shí)現(xiàn)公平而有質(zhì)量的教育。
一根網(wǎng)線、一塊屏幕的背后，不僅僅是有了設(shè)備、有了課，而更重要的是有力度的機(jī)制保障和有溫度的持續(xù)運(yùn)營(yíng)，靜寧、長(zhǎng)洲、濮陽(yáng)、麥蓋提四個(gè)典型的區(qū)域網(wǎng)絡(luò)名師課堂案例中，不僅在縣里組織了一批優(yōu)秀的網(wǎng)師，也從一線鄉(xiāng)村教師中報(bào)名、選拔了一批志愿者擔(dān)當(dāng)助教的角色；不僅從縣教育局以文件的形式統(tǒng)籌推動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)課堂的計(jì)劃，也從每一天每一條打卡的回復(fù)中關(guān)注課程反饋、鼓勵(lì)老師，打造更有溫度、更無距離的共享課堂?；ヂ?lián)網(wǎng)如何促進(jìn)縣域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、破解鄉(xiāng)村教育難題，“共享課堂”這把“金鑰匙”正以技術(shù)與人的合力給出答案。
