20108 王子
零歲起步閱讀，要秉承“多元閱讀教育”的觀念，它包含以下三個方面：
創(chuàng)設-多元閱讀情境
把孩子拉入閱讀世界的第一步，就是引發(fā)他想閱讀的動機，讓孩子在讀書前先愛上讀書的氛圍。
我聽過不少家長抱怨孩子不愛讀書，可是，那些家長自己都不讀書，家里除了孩子的教輔書外，幾乎沒有書——無書可讀的環(huán)境，孩子憑啥愛讀書？？
把書放在孩子伸手可及的地方。在確保安全的情況下，家里的書房、客廳、床頭柜、沙發(fā)、衛(wèi)生間都可以“有書”。
讓孩子接觸圖書的機會越多，孩子閱讀行為發(fā)生的可能性就越大。給孩子專門設置讀書角、專屬書柜會很好。
這一點，適用任何年齡段的人。
我老公，屬于“讀書會死”人，喜歡長時間蹲馬桶（沒屎沒尿也要蹲抽煙）。
我在衛(wèi)生間堆了不同類型的書，不知不覺間，他讀完了四五本懸疑、特種兵類型的書，順帶著還看了幾本繪本，抱怨過繪本就幾張紙卻賣那么貴。
建立-多元互動關系
溫暖、自在、有趣的閱讀情境，除了有地點和書以外，還要有最關鍵的——人。
人是整個閱讀行為里最重要的一環(huán)。
引導孩子選書、看書、讀書、發(fā)問、討論、思考，與“書對話”，讓孩子了解閱讀的過程“必須要自己”，更要讓孩子感受到“閱讀的快樂”。
再好的書，只有把書和個人的體驗關聯(lián)，才能產(chǎn)生趣味和意義，這才是閱讀最終的價值。
我認識一家長，在聽完“情境創(chuàng)設”后，雷厲風行的在客廳里設置了整面書墻，收羅購買了很多優(yōu)秀書籍——然而，孩子依舊不喜歡讀書！
她非常苦惱，卻沒有發(fā)現(xiàn)，問題出在自己身上——她幾乎不讀書，也不陪孩子共讀。沒有閱讀習慣和興趣的孩子，怎么可能進行主動的、獨立的閱讀呢？
自己不讀書，無論如何強調讀書的重要性，孩子都不會相信的：那么重要的事情，你為什么從來不做？
選擇-多元材料
這個材料是指，書的領域、文體、以及形式都應該多樣化。
日常生活、科學知識、環(huán)境探險、生命教育，親情友情……各種題材，都可以讓幼兒接觸。
閱讀的文本，可以是繪本、也可以是兒歌、童謠、故事書、散文。
不同的文本（體），有不同的呈現(xiàn)方式，孩子感受感知也不一樣。
另外，幼兒閱讀興趣培養(yǎng)，還要注重形式上的多樣化。
除了紙質書，能閱讀的書種類很多：立體書、布書、嗅覺書、聲音書、塑料書、口水書………閱讀不止是“看字”，可以是聽、聞、摸。
值得注意的是，多樣化的閱讀也要注意選擇，因為早期的閱讀，已經(jīng)是在建立初步的閱讀品位。
有人說，你讀什么樣的書，跟什么樣的書教朋友，你就會有什么樣的生命情調。
總之，閱讀是孩子的人生大事，家長需要認真對待。
