從小培養(yǎng)兒童閱讀習(xí)慣能使兒童增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)拓眼界，使兒童在觀(guān)察力、想象力、思維能力及表達(dá)能力方面得到發(fā)展與提高，同時(shí)促進(jìn)兒童對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，因此，如何培養(yǎng)兒童的閱讀習(xí)慣是家長(zhǎng)、教育工作者以及少兒圖書(shū)館館員的一項(xiàng)長(zhǎng)期任務(wù)。繪本書(shū)頁(yè)面精美，富有童趣，極富藝術(shù)性和渲染力，易于理解，并且含有很好寓意，符合少兒讀者認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)的圖書(shū)品種，能激發(fā)兒童的閱讀興趣，提高兒童的想象力和創(chuàng)造力。
一、繪本的概述
繪本誕生于歐洲，在20世紀(jì)30年代在美國(guó)得到很好的發(fā)展。
本世紀(jì)開(kāi)始，繪本被我國(guó)讀者所關(guān)注，因其對(duì)兒童閱讀有良好的啟蒙作用，故受眾多家長(zhǎng)和兒童的喜愛(ài)。
繪本不同于連環(huán)畫(huà)、動(dòng)漫圖書(shū)以及看圖識(shí)字的兒童讀物，它是以藝術(shù)表現(xiàn)及圖像詮釋完成的兒童圖畫(huà)書(shū)。他以圖畫(huà)為主要表現(xiàn)形式，強(qiáng)調(diào)圖畫(huà)的精美，內(nèi)容夸張并富有童趣，此外這些圖畫(huà)具有很高的觀(guān)賞性，非常強(qiáng)調(diào)情緒和主題的延續(xù)性，前后呼應(yīng)，連貫地表達(dá)一個(gè)主題，文字簡(jiǎn)練優(yōu)美，便于兒童理解。
二、兒童早期閱讀的特點(diǎn)
兒童早期閱讀教育是指0-7歲學(xué)年前的閱讀啟蒙教育，這一階段的兒童對(duì)圖畫(huà)敏感，家長(zhǎng)和幼教工作者可以通過(guò)大量圖文并茂的讀物，幫助幼兒從口頭語(yǔ)言向書(shū)面語(yǔ)言過(guò)渡，對(duì)幼兒的思維模式進(jìn)行綜合培養(yǎng)，利用圖書(shū)、繪畫(huà)和各種方式培養(yǎng)幼兒對(duì)閱讀的興趣。5至6歲是培養(yǎng)閱讀興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)孩子未來(lái)認(rèn)知社會(huì)的能力有著不可估量的作用。
“根據(jù)心理學(xué)家皮亞杰對(duì)兒童的思維發(fā)展階段的劃分，學(xué)齡前兒童處于運(yùn)算階段，兒童的思維以具體形象思維為主，對(duì)色彩艷麗的圖畫(huà)感趣，表現(xiàn)為喜歡看電視廣告內(nèi)容，動(dòng)畫(huà)片、圖畫(huà)書(shū)等，圖像相對(duì)文字能優(yōu)先喚起人們視覺(jué)神經(jīng)的感知，并保持長(zhǎng)時(shí)間的記憶。以圖為主、文字為輔的圖書(shū)易于理解”。
三、繪本作為兒童讀物的優(yōu)勢(shì)
1.與兒童的思維發(fā)展階段相適應(yīng)
繪本以圖為主的呈現(xiàn)形式使它比文字符號(hào)更直觀(guān)，表達(dá)的系統(tǒng)更符合兒童形象思維的特點(diǎn)，既能直接呈現(xiàn)世界圖景，又能解讀、揭示圖景的意義。繪本的普及能讓兒童更早、更自主地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。讓兒童從中開(kāi)發(fā)智能，認(rèn)知世界。
2.有益于兒童的心理和生理健康
繪本屬于傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)，這種傳統(tǒng)文獻(xiàn)不同于電腦、電視等新閱讀載體，它不會(huì)因長(zhǎng)時(shí)間接觸對(duì)兒童生理健康產(chǎn)生影響。因此，繪本之類(lèi)的傳統(tǒng)紙質(zhì)文獻(xiàn)更適合兒童閱讀。
3.培養(yǎng)兒童閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣
兒童期是人格和習(xí)慣形成的最佳時(shí)期。兒童的閱讀習(xí)慣需要依靠精心的引導(dǎo)與培養(yǎng)，而興趣是最好的老師。繪本具有獨(dú)特的趣味性，圖畫(huà)色彩豐富，故事內(nèi)容夸張，能有效吸引兒童對(duì)圖書(shū)的注意力和好奇心，讓兒童在閱讀時(shí)愛(ài)不釋手，有助兒童閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。
4.題材豐富，有助于兒童情商和智商的發(fā)展
繪本的題材內(nèi)容豐富，幾乎涵蓋兒童生活、成長(zhǎng)的方方面面，有助于兒童情商和智商的發(fā)展。
由以上幾點(diǎn)可見(jiàn)，繪本是適合兒童閱讀的書(shū)籍形式，極適合用于兒童的啟蒙閱讀。少兒圖書(shū)館應(yīng)重視繪本的導(dǎo)讀工作，加強(qiáng)館藏繪本資源建設(shè)，把優(yōu)秀的繪本書(shū)推薦給讀者，利用繪本開(kāi)展豐富多彩的閱讀推廣活動(dòng)。
四、少兒圖書(shū)館推廣繪本閱讀的對(duì)策
1.繪本的資源建設(shè)
圖書(shū)館員要根據(jù)最新的兒童觀(guān)、教育觀(guān)、兒童文學(xué)觀(guān)選擇和建設(shè)繪本的館藏，經(jīng)常關(guān)注兒童教育和兒童心理的研究成果以及繪本領(lǐng)域的研究，產(chǎn)生推薦書(shū)目，主動(dòng)購(gòu)置優(yōu)秀繪本；要經(jīng)常瀏覽繪本專(zhuān)業(yè)網(wǎng)站、親子閱讀論壇，專(zhuān)注繪本閱讀的反饋意見(jiàn)；參照館員、家長(zhǎng)、老師、孩子的意見(jiàn)和閱讀期望建設(shè)高質(zhì)量的館藏。
2.繪本閱讀的環(huán)境建設(shè)
注重閱讀環(huán)境的建設(shè)和優(yōu)化，以?xún)和南埠脼橹行?，?chuàng)設(shè)良好的輔助閱讀環(huán)境。從館舍布局、裝修、軟裝飾、書(shū)架陳列、推薦圖書(shū)的擺放等方面給與讓孩子獲得產(chǎn)生閱讀沖動(dòng)的物理情境。
3.繪本評(píng)價(jià)體系的建設(shè)
目前，繪本閱讀推廣領(lǐng)域存在的問(wèn)題之一就是缺乏公正、權(quán)威的繪本推薦系統(tǒng)。我國(guó)少兒圖書(shū)館界尚無(wú)權(quán)威的繪本推薦的分級(jí)分類(lèi)研究。未來(lái)少兒圖書(shū)館館員可根據(jù)兒童心理的特性分類(lèi)，編排出適合各年齡階段的分級(jí)書(shū)目，以及按兒童成長(zhǎng)過(guò)程中可能遇到的具體普遍性問(wèn)題提出分主題書(shū)目，并每年對(duì)所推薦的書(shū)目進(jìn)行補(bǔ)增，逐漸使其成為受孩子和家長(zhǎng)信賴(lài)的權(quán)威書(shū)目，幫助兒童和家長(zhǎng)選擇繪本，享受閱讀的樂(lè)趣。
4.繪本推廣的讀者活動(dòng)
繪本的內(nèi)容，很多以故事為表現(xiàn)形式，少兒圖書(shū)館可以組織各種層次的故事會(huì)，讓館員或家長(zhǎng)定期給少兒讀者講故事，并使故事會(huì)活動(dòng)品牌化、系列化、常規(guī)化、規(guī)模化，營(yíng)造更大的社會(huì)影響，積極培養(yǎng)兒童閱讀繪本的興趣。另外還可以借助“4·23世界讀書(shū)日”、六一國(guó)際兒童節(jié)、寒暑假以及一些專(zhuān)題活動(dòng)舉行教大規(guī)模的讀書(shū)會(huì)，擴(kuò)大影響。并且促進(jìn)讀書(shū)組織在這一領(lǐng)域的成長(zhǎng)和壯大；培訓(xùn)繪本故事講讀者，實(shí)施繪本閱讀理念的主動(dòng)傳播；努力調(diào)動(dòng)一切可以調(diào)動(dòng)的社會(huì)資源，與企業(yè)、學(xué)校、媒體、出版社、公益組織等合作，協(xié)同為繪本推廣作服務(wù)。
5.繪本推廣的新媒體運(yùn)用
科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了新媒體，如網(wǎng)絡(luò)視頻和博客等。在繪本的閱讀推廣上，可以借助新媒體的力量開(kāi)展閱讀推廣活動(dòng)，如把故事會(huì)的內(nèi)容上傳網(wǎng)絡(luò)視頻，讓沒(méi)有到現(xiàn)場(chǎng)參與故事會(huì)的讀者也能獲取故事會(huì)的信息。另外，我們還可以使用博客或微搏等方式把推薦書(shū)目的內(nèi)容和推薦原因在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布，讀者可以根據(jù)這些信息選擇繪本，并反饋?zhàn)x書(shū)心得，館員與讀者之間對(duì)繪本內(nèi)容得到充分交流，產(chǎn)生互動(dòng)。利用這些交流信息館員可以更新推薦書(shū)目?jī)?nèi)容，促進(jìn)繪本評(píng)價(jià)體系的建設(shè)。
大咖繪本館專(zhuān)注于兒童繪本的研究與推廣。引進(jìn)國(guó)內(nèi)外先進(jìn)、主流的研發(fā)成果，以?xún)和癁橹行?dǎo)向，設(shè)置個(gè)性化課程，構(gòu)建系統(tǒng)模式，將繪本閱聽(tīng)、繪本藝術(shù)、繪本烘焙、自然科學(xué)等多個(gè)項(xiàng)目融為一體，打造一個(gè)多元化的兒童繪本閱讀平臺(tái)。
?? ?大咖繪本館，注重培養(yǎng)孩子的記憶力、觀(guān)察力、想象力、創(chuàng)造力、表達(dá)力等各項(xiàng)能力，激發(fā)幼兒的潛能和情感，以滿(mǎn)足幼兒全民健康成長(zhǎng)的教育需求。
?閱讀是灑在孩子心靈的一粒種子，會(huì)令孩子陽(yáng)光自信而又充滿(mǎn)智慧。讓孩子愛(ài)上閱讀，尤其親子閱讀，更是奠定了孩子一生的幸福。
?當(dāng)然，良好的閱讀并非一朝一夕養(yǎng)成，它需要一個(gè)引導(dǎo)的過(guò)程。啟發(fā)孩子閱讀興趣，幫助孩子掌握正確的閱讀方法，以及培養(yǎng)孩子養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣，是讓孩子走進(jìn)閱讀并愛(ài)上閱讀的必經(jīng)階段。尤其在孩子3-6歲，這是孩子閱讀啟蒙的關(guān)鍵期，我們?nèi)绻谶@一時(shí)期引導(dǎo)好孩子，將會(huì)影響孩子的一生。
五、總結(jié)
繪本內(nèi)容簡(jiǎn)明易懂，色彩豐富，激發(fā)少年兒童閱讀的興趣，有利于兒童智力的發(fā)展，能促進(jìn)兒童對(duì)社會(huì)的認(rèn)知，是兒童讀物的重要組成部分。少兒圖書(shū)館應(yīng)該加強(qiáng)繪本的資源建設(shè)，并營(yíng)造出適合繪本的閱讀環(huán)境，并建設(shè)繪本的評(píng)價(jià)體系，利用讀者活動(dòng)和新媒體，對(duì)繪本閱讀進(jìn)行推廣。（編輯：大咖繪本館曹老師）
