昨天晚上聽了永澄老師的講解的第四章“破局思維”，收獲很多。其實(shí)昨天在聽課前，《躍遷》第四章我還沒有讀完，今天讀完第四章，重新看了一遍昨天聽課時記的筆記，我的主要收獲有：
1、利用系統(tǒng)思維解決問題的思路，去思考遇到的問題屬于系統(tǒng)中的哪個部分（輸入、系統(tǒng)、輸出），然后尋找解決方案。
2、復(fù)雜的背后有著極簡的規(guī)律構(gòu)成，你看不到是說明你的維度不夠，升維看問題。
3、為什么在系統(tǒng)里解決不了問題？在自己的系統(tǒng)內(nèi)是成立的，在更大的（多維度）系統(tǒng)中會產(chǎn)生悖論，悖論只有在再大的（更多維度）系統(tǒng)中才可以解釋。創(chuàng)造一個更大的系統(tǒng)去看待解決不了的問題。
嘗試解決一個未能解決的問題：
前段時間，我一直在糾結(jié)是利用暑假時間出去社會實(shí)踐，還是呆在家里提升自己。最后我選擇了呆在家里，為了能讓自己的這個暑假有意義，我為自己安排了很多任務(wù)，但是在家中的學(xué)習(xí)生活并不如我想象的那么有價值，所以我陷入了焦慮。最后形成了一個惡性循環(huán)，就像古典老師在書中所說的“回路”，焦慮——更多任務(wù)——效率降低，不產(chǎn)生價值——焦慮。
聽了永澄老師的解讀和古典老師書中的觀點(diǎn)，我給自己設(shè)計(jì)了以下的解決思路：
1、無論是社會實(shí)踐還是集中一段時間學(xué)習(xí)技能，最終目標(biāo)都是讓自己更好的成長。為了達(dá)成目標(biāo)，除了已有階段的讀書學(xué)習(xí)，還可以有其他方式，我準(zhǔn)備用一段時間去旅行，去感受更多的風(fēng)景，去看更多的人和事。
2、走出低水平的勤奮，關(guān)注方法論，以后多關(guān)注時間管理，精力管理，知識管理等方面的內(nèi)容，同時減少目標(biāo)，做好現(xiàn)在最應(yīng)該做的，學(xué)會戰(zhàn)略勤奮。
3、改變自己的學(xué)習(xí)方式，將自己想要學(xué)習(xí)的技能與自己平時的學(xué)習(xí)活動相結(jié)合，例如用思維導(dǎo)圖整理自己的讀書筆記，開始鍛煉自己的寫作能力，讓自己的學(xué)習(xí)成果可以得到反饋，看到自己的進(jìn)步。
