今天我們辦公室唯一的女班主任李老師，因?yàn)閷W(xué)生的問題沒有處理好在辦公室痛哭，家長(zhǎng)不理解，打電話時(shí)批評(píng)抱怨。其實(shí)是很小的一件事，二班的一名男生經(jīng)常

去四班找一名女生，身為四班班主任的李老師擔(dān)心孩子們之間出現(xiàn)早戀現(xiàn)象，于是就叫住那名男生，說今后注意這個(gè)事不要超越同學(xué)之間的純粹友誼，不要來找我們班的女生。其實(shí)李老師根本沒有錯(cuò)，怕孩子早戀嗎，結(jié)果學(xué)生也不知道怎么傳的，說這名老師分別在兩個(gè)學(xué)生面前說了對(duì)方的壞話，孩子往家里打電話給家長(zhǎng)說了這件事，家長(zhǎng)只是聽孩子的一面之詞，然后就給李老師打電話追究這個(gè)事兒，并且還是女孩兒的姨姨，我們聽后都為李老師打抱不平，另外又覺得不值得為這種事傷腦筋悲傷。但深入去想又越來越覺得作為老師特別是班主任的悲哀，一是不敢惹學(xué)生生氣，更不敢惹學(xué)生家長(zhǎng)生氣。讓我想起在我們辦公室哭過的兩名老師，更讓我陷入了沉思中。

2014年我來到這所學(xué)校，也算是開封市的一所名校吧，當(dāng)時(shí)來時(shí)接的那一屆學(xué)生細(xì)細(xì)想來都非常優(yōu)秀，哪怕有一兩個(gè)調(diào)皮搗蛋的，也沒有現(xiàn)在的孩子那么不懂事理，更沒有家長(zhǎng)不通事理胡攪蠻纏的，充當(dāng)陪伴者是我深刻的感受，這才是身為老師和班主任的角色，每天答疑解惑這才是我認(rèn)為，而不是管理者，不像我來之前的學(xué)校學(xué)生，幾乎每天都要處理學(xué)生的違紀(jì)問題?，F(xiàn)在我越來越覺得就像回到了從前，每天都有處理不完的事，處理不完的違紀(jì)，每天都要和那幾名經(jīng)常違紀(jì)的學(xué)生較量一下，思想的較量，行為習(xí)慣和生活的較量等等，逐漸由一名陪伴者助手引領(lǐng)者成為了一名管理者，成為了一名紀(jì)律班長(zhǎng)和生活班長(zhǎng)，要每天處理班級(jí)雜事，而不是業(yè)務(wù)的鉆研。于是晚總結(jié)時(shí)我在黑板上寫下了幾組詞：陪伴--管理? 規(guī)矩—內(nèi)卷? 跪著—站著。學(xué)生們剛開始一臉茫然，不知道為什么寫這幾個(gè)字，我解釋后才明白。規(guī)矩都是給不遵守紀(jì)律的學(xué)生規(guī)定的，過去違紀(jì)的學(xué)生少，只需要班委會(huì)處理就行了，而現(xiàn)在必須老師處理，因?yàn)榱?xí)慣不好的孩子太多了，包括自習(xí)小聲交流或看課外書課間打鬧，作業(yè)不交，衛(wèi)生不打掃，遲到等等違紀(jì)者太多了，班委處理不了，其實(shí)這就是內(nèi)耗問題，不是過去內(nèi)卷問題（相互學(xué)習(xí)上的比拼），而這些事情必然要有人管，那就是班主任，而學(xué)校又有評(píng)教這個(gè)束縛老師們正常行使教育教學(xué)的工作，因?yàn)槔习宸浅Ｖ匾?，評(píng)價(jià)差的老師不僅工資漲幅少，還要大會(huì)批評(píng)，會(huì)造成老師對(duì)待學(xué)生的違紀(jì)，批評(píng)不得處罰不得，更別說打罵了?更是被認(rèn)為是傷盡天良的壞事兒，所以老師們?cè)谔幚憩F(xiàn)實(shí)問題時(shí)都感到很委屈，這就是我今天的主題——跪著的老師永遠(yuǎn)教不出站著的學(xué)生的感慨！

總之，我認(rèn)為任何事情都應(yīng)該辯證的去看待，對(duì)待現(xiàn)在習(xí)慣越來越不好的孩子，我覺得老師們應(yīng)該有自己行使處罰的權(quán)利，要不然就不斷會(huì)有—跪著的老師教不出站著的孩子現(xiàn)象的出現(xiàn)，社會(huì)在進(jìn)步時(shí)代在發(fā)展，但不變是老師們一顆善良的心有愛的心，但愿教育越來越受家長(zhǎng)們的重視，老師這個(gè)職業(yè)越來越受社會(huì)的尊重家長(zhǎng)的認(rèn)可！