? ? ? 你會(huì)害怕犯錯(cuò)嗎？

? ? 你會(huì)害怕被指責(zé)或承擔(dān)責(zé)任嗎？

? ? ? 基于童年成長(zhǎng)的經(jīng)歷，我曾經(jīng)是一個(gè)非常害怕錯(cuò)誤和承擔(dān)責(zé)任的人。

? ? ? 直到2017年系統(tǒng)的學(xué)習(xí)“正面管教”，清楚的記得在簡(jiǎn)?尼爾森親授的大師班上，她不停的強(qiáng)調(diào)“犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)”，“帶著不完美上路”……

? ? ? 回來(lái)時(shí)之后，我經(jīng)常把這句話說(shuō)給孩子聽(tīng)，以至于變成了我和兒子在面對(duì)小錯(cuò)誤時(shí)的口號(hào)，的卻這樣的理論，在自我成長(zhǎng)的路上起到了很大的作用，我越來(lái)越接納自己，允許自己犯錯(cuò)誤、接收來(lái)自外界的意見(jiàn)。然而，對(duì)孩子的錯(cuò)誤呢？自我狀態(tài)好的情況下接納度高一些，自我狀態(tài)不好的情況下依舊發(fā)飆。并沒(méi)有真正轉(zhuǎn)化為成長(zhǎng)型思維。

? ? 直到讀了《學(xué)習(xí)的格局》一書(shū)，以一個(gè)新的角度讓我認(rèn)識(shí)“犯錯(cuò)”這件事情。

? ? ? 書(shū)中運(yùn)用了心理學(xué)家馬努?卡普爾的“有效失敗”理論，讓我更深刻的理解了，“犯錯(cuò)誤是學(xué)習(xí)的好機(jī)會(huì)”這句話，犯錯(cuò)誤是是甄別的機(jī)會(huì)、是歸類(lèi)的機(jī)會(huì)、是提取有價(jià)值信息的機(jī)會(huì)。經(jīng)過(guò)以上一系列操作之后，發(fā)現(xiàn)有效成功和有效失敗的實(shí)踐，讓成功和失敗都發(fā)揮更大效力，助力我們成長(zhǎng)。

? ? ? 什么是有效失敗呢？

? ? ? 舉個(gè)例子：當(dāng)老師給一群學(xué)生布置課堂作業(yè)，讓大家用模型搭出一座塔。有的孩子直接上網(wǎng)搜出最佳搭建方法，結(jié)果搭出了一座完美的塔；還有的孩子完全依靠自己的思考和創(chuàng)意，搭出了一座獨(dú)一無(wú)二的塔，然而設(shè)計(jì)中卻存在許多錯(cuò)誤和瑕疵。從結(jié)果上看，第一類(lèi)孩子是成功的，但是，這樣的成功對(duì)于孩子的深度思考是有效的嗎？第二類(lèi)孩子，看似結(jié)果不盡如人意，卻經(jīng)歷了一個(gè)成功的過(guò)程，這個(gè)過(guò)程是有助于孩子獲得新經(jīng)驗(yàn)和收獲的。

? ? ? 反思我們做父母，往往急功近利，看結(jié)果，忽略過(guò)程。昨天，兒子班級(jí)群內(nèi)老師發(fā)了幾個(gè)優(yōu)秀作業(yè)，看著孩子們寫(xiě)的字，真是愛(ài)呀！不由得內(nèi)心升起一絲急躁，暗暗下決心，回家好好督促孩子寫(xiě)字，或是考慮給孩子報(bào)個(gè)書(shū)法班。回家之前給自己做了心理疏導(dǎo)，以放松的心情應(yīng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)。我看到了不一樣的孩子，雖然，字寫(xiě)得潦草，但是，提醒之后他也在努力的改正，并沒(méi)有因?yàn)樘嵝讯星榫w。雖然，語(yǔ)文方面識(shí)字量不足，但是數(shù)學(xué)方面又快又準(zhǔn)確。

? ? ? 比較，帶來(lái)的內(nèi)心焦灼逐漸平復(fù)，用成長(zhǎng)型思維看待成長(zhǎng)，需要提高的地方想辦法去支持孩子，而不是一味的抱怨。

? ? ? 好的方法記錄下來(lái)，講給別人，才是主動(dòng)學(xué)習(xí)中吸收率最高的途徑。