感動(dòng)于“從一個(gè)人的行走到一群人的成長(zhǎng)”

------學(xué)習(xí)《創(chuàng)新區(qū)域教研，實(shí)現(xiàn)抱團(tuán)成長(zhǎng)》有感

撫松296 范兆欣?

今天聆聽(tīng)了胡老師的講座《創(chuàng)新區(qū)域教研，實(shí)現(xiàn)抱團(tuán)成長(zhǎng)》真正感受到了她的“從一個(gè)人的行走到一群人的成長(zhǎng)”。這正印證了什么是獨(dú)木不成林，什么是百花齊放春滿園，感動(dòng)于胡老師的教育情懷，更感動(dòng)于她精致的不忘初心。

?? 我是一名名師，也是一名教育教學(xué)管理者，這雙重的身份讓我感受到了創(chuàng)新區(qū)域教研，抱團(tuán)成長(zhǎng)的重要。像胡老師說(shuō)的那樣，我的身份不光是指揮者、管理者、評(píng)判者，更是一名組織者、參與者、合作者，這樣你才能身歷其境，和他們同呼吸共命運(yùn)，才能設(shè)身處地地感同身受，讓教研更有效、更接地氣。

教研真正的目的，就是想為課堂服務(wù)，讓教學(xué)成為詮釋完美或不完美的教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)，打造濃厚的教研氛圍，這對(duì)管理者是一個(gè)挑戰(zhàn)，更是一個(gè)機(jī)遇和平臺(tái)。

記得瑪麗.凱在《掌握人性的管理》一書(shū)中說(shuō)：“每個(gè)人都渴望自己成為重要人物，管理的成功就在于使每一個(gè)人都感到自己重要?！闭f(shuō)到這里，我想到了我們學(xué)校真真實(shí)實(shí)的一件事情，竟然和胡老師的抱團(tuán)教研不謀而合。

事情是這樣的……

經(jīng)過(guò)一段精心的籌備，校內(nèi)第五屆“芬芳杯”課堂教學(xué)競(jìng)賽即將開(kāi)始，周五例會(huì)上，學(xué)校公布了比賽方案，要求在下周三前把講課內(nèi)容、所用班級(jí)上報(bào)教導(dǎo)處。方案公布之后，大多數(shù)教師，都開(kāi)始了認(rèn)真、積極地籌備，準(zhǔn)備在比賽中展示出自己最高的水平。有一天，趙老師突然來(lái)到教導(dǎo)處，她臉陰沉著，氣沖沖地對(duì)教導(dǎo)主任說(shuō)：“課堂教學(xué)競(jìng)賽，誰(shuí)愛(ài)參加誰(shuí)參加，我是不參加了！”“為什么？”教導(dǎo)主任問(wèn)道，“我這么大年齡了，跟年輕人比，怎么能比過(guò)他們，我再努力也在最后！”

“不行！不光你年齡大，還有好幾個(gè)年齡大的，你不參加，他們也就不參加了，學(xué)校的活動(dòng)還用不用搞了！”教導(dǎo)主任的火氣也開(kāi)始上升。

“再說(shuō)，課堂教學(xué)競(jìng)賽不是給教師排名次，只是為了發(fā)現(xiàn)我們教學(xué)中存在的問(wèn)題，為研究和解決問(wèn)題提供平臺(tái)。不管你講得如何，只要你努力了，對(duì)于每個(gè)人都是一次提高。如果你不參加的話，你年終綜合評(píng)價(jià)就會(huì)缺項(xiàng)，課堂教學(xué)這一項(xiàng)，給你記多少分？”教導(dǎo)主任的口氣稍微緩了一下。

“我這么大歲數(shù)了，我不想提高了，就這樣了，你愛(ài)給記幾分就記幾分吧！我告訴你，反正我不講！”說(shuō)到這里，趙老師推門(mén)而去！

事后，教導(dǎo)主任找到我，問(wèn)該怎么辦。我安慰她不要著急，耐心的找趙老師談一談，做一做她的思想工作?？墒?，一直到周三，這位趙老師也沒(méi)來(lái)報(bào)課，主任索性給她直接安排了講課時(shí)間.講課的內(nèi)容和班級(jí)都空著。

就這樣，講課的日程安排表張貼了出去。最令人生氣的事情發(fā)生了——她就是沒(méi)講,我們也只好空聽(tīng)一堂。在總結(jié)會(huì)上，我對(duì)這位老師進(jìn)行了不點(diǎn)名的批評(píng)，并且在她的課堂教學(xué)考核一項(xiàng)記零分。

在后來(lái)的工作中，這位老師不僅沒(méi)有改正自己的錯(cuò)誤，而且較以前更拖拉、更不求上進(jìn)了，并與我產(chǎn)生了對(duì)立情緒。

時(shí)光在忙忙碌碌的工作中慢慢流逝。

轉(zhuǎn)眼“六一”兒童節(jié)到了，學(xué)校要舉行全員參與的趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)，全體師生都很興奮、積極性非常高漲。比賽項(xiàng)目的設(shè)置也比以往的運(yùn)動(dòng)會(huì)有創(chuàng)意，尤其是“集體穿木鞋”、“集體接力趕豬”等項(xiàng)目，更是趣味十足——參賽運(yùn)動(dòng)員必須步調(diào)一致，齊心協(xié)力才能完成。

運(yùn)動(dòng)會(huì)那天，整個(gè)場(chǎng)面氣氛熱烈，高潮迭起，每到教師的比賽項(xiàng)目，全體師生就會(huì)沸騰起來(lái)。到了老師的“集體穿大鞋”的項(xiàng)目了，全校的老師分成了四大組，每組十二個(gè)人，十二人再分成兩組分別參賽。比賽開(kāi)始前，每個(gè)組的參賽隊(duì)員異常齊心，各組在操場(chǎng)上尋找位置，進(jìn)行賽前練習(xí)，老師們?cè)跓峄鸪斓木毩?xí)著，后面老師扶著前一個(gè)老師的肩膀，齊喊著口令：一二、一二、一二……練習(xí)著齊步走，每個(gè)老師都那么投入，那股勁讓我很感動(dòng)！

這時(shí)，我一眼看到了趙老師，她在第三組，滿頭大汗，組織著老師在練習(xí)，老遠(yuǎn)地就聽(tīng)見(jiàn)她在喊：“咱們都一起用勁，向一個(gè)方向邁！聽(tīng)我的口令，喊齊了，才能走齊！咱們是‘一根繩的螞蚱’，誰(shuí)也不能落下！”

“一根繩的螞蚱！”忽然間，好似有一股電流擊中了我，望著趙老師充滿活力的身影，聽(tīng)著她慷慨激昂的口號(hào)。我豁然間明白了許多，明白了我們的老師為什么這么齊心？明白了趙老師為什么表現(xiàn)得這么異常？?jī)H僅是一個(gè)小小的游戲活動(dòng)，就因?yàn)槭菫榱思w的榮譽(yù)誰(shuí)也不愿意拖集體后腿，集體的榮譽(yù)感制約著每個(gè)人……

能不能把“一根繩的螞蚱”的效應(yīng)，用在學(xué)校的管理上？

運(yùn)動(dòng)會(huì)后，我們針對(duì)這種現(xiàn)象進(jìn)行了深刻的剖析、反思和討論。在討論中，一個(gè)新的校內(nèi)管理制度出臺(tái)了，校內(nèi)捆綁考核制度——把全體任課老師分成三組，以低、中、高三個(gè)年級(jí)的班主任分別為一組，再把所有的科任教師分別分入這三個(gè)組內(nèi)，領(lǐng)導(dǎo)班子也平均分入三個(gè)組。把教師的日常教學(xué)工作、教師的讀書(shū)、各項(xiàng)活動(dòng)、日常工作的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都記入每個(gè)年組的考核之內(nèi)，把每個(gè)人的考核結(jié)果合并起來(lái)，就是這個(gè)年組的考核成績(jī)，考核結(jié)果組內(nèi)人員“共享”。

這樣一來(lái)，學(xué)校的各項(xiàng)工作發(fā)生了巨大的變化，老師們由原來(lái)的被動(dòng)工作，變成了現(xiàn)在的主動(dòng)工作。

又一年的課堂教學(xué)競(jìng)賽到來(lái)了，公布完活動(dòng)計(jì)劃后，教師們就提前開(kāi)始認(rèn)真的選課，教師間相互自覺(jué)的聽(tīng)課。尤其是趙老師，主動(dòng)的找組長(zhǎng)，要求幫她備課，找到微機(jī)老師幫她做課件。這可是她第一次講課用課件?。《彝低档氐恼野嗉?jí)試講，找同年組的老師聽(tīng)她的課（學(xué)校規(guī)定參賽教師不準(zhǔn)試講，都是要求原生態(tài)的體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂）。在比賽中，她的課堂較以前發(fā)生很大的變化。

自從實(shí)行校內(nèi)捆綁考核以后，教師的讀書(shū)活動(dòng)也隨之發(fā)生了變化，由以前被動(dòng)地讀書(shū)逐步向主動(dòng)地讀書(shū)轉(zhuǎn)變，觀念的轉(zhuǎn)變，必將發(fā)生質(zhì)的轉(zhuǎn)變。如今的讀書(shū)交流，由老師們拿著發(fā)言稿照本宣科，變成了脫稿談讀書(shū)感受，而且，一些老教師還能結(jié)合自己的工作實(shí)踐談讀書(shū)后的改變。語(yǔ)言流暢了，事件生動(dòng)感人了，讀書(shū)的感受深刻了！

教師的精神狀態(tài)，工作熱情發(fā)生的質(zhì)的變化，不斷地體現(xiàn)在工作的每個(gè)細(xì)節(jié)上，學(xué)校的每個(gè)角落里。趙老師前后的巨大變化，學(xué)校各項(xiàng)工作的改變，讓我陷入了深思，這就是“一根繩的螞蚱”的效應(yīng)！這難道不就是胡老師說(shuō)的創(chuàng)新教研，抱團(tuán)成長(zhǎng)的魅力嗎！這更是從一個(gè)人的行走到一群人的成長(zhǎng)的升華！

特別欣賞胡老師說(shuō)的那句話：改變就從改變自己開(kāi)始，你改變了，世界就改變了。當(dāng)下，信息的全球化是趨勢(shì)所在，不可逆轉(zhuǎn)，那在教研中應(yīng)該怎樣區(qū)域創(chuàng)新呢，怎樣調(diào)動(dòng)教師的積極性和興趣呢？胡老師的講座給我指引了方向，那就是教育信息化在變化，教研也得改變，“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下，我們既要穿新鞋，也要走新路。今天的教室，已成為多媒體交互使用的空間，作為教師，必須有“學(xué)習(xí)不已，闔棺而止”的精神。只有不斷學(xué)習(xí)，熟練掌握這些技能，才能在日常教學(xué)中游刃有余，才能重新定位自己的角色。

想就要去做，不去做的想是空想；去行動(dòng)的想是夢(mèng)想。每個(gè)人都有夢(mèng)想，要以課題研究為抓手，做教研路上的勇者，讓網(wǎng)絡(luò)拉近教師之間的距離，讓網(wǎng)絡(luò)教研學(xué)習(xí)共同促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的實(shí)踐研究，我手寫(xiě)我心，讓教學(xué)中的小問(wèn)題變成真研究、真落實(shí)、真研討、真評(píng)課、真反思、真總結(jié)，真有效，只要做到“簡(jiǎn)單的事情重復(fù)做，你就是專家；重復(fù)的事用心做，你就是贏家”， 這樣不經(jīng)意間就會(huì)花香滿徑。這樣你的堅(jiān)持，終將美好；這樣，一棵樹(shù)搖動(dòng)另一棵樹(shù)；一朵云推動(dòng)另一朵云；一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

“一個(gè)人，可以走得很快；一群人，可以走得很遠(yuǎn)?！笔堑?，在這樣一個(gè)追尋“個(gè)人天才到集體天才”的時(shí)代，因?yàn)橛兄蛟臁巴昝廊后w”的美麗愿景，我們相信，每一位教師都會(huì)在專業(yè)成長(zhǎng)的道路上越走越遠(yuǎn)……那就讓我們深度教研、抱團(tuán)成長(zhǎng)，向幸福教育前行！

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