剛剛聽了老師講堂感觸頗

組織者分好工作，嚴(yán)格執(zhí)行。勇于實(shí)踐，一個(gè)人走得快，一群人走得更遠(yuǎn)，簡單的事重復(fù)做你就是專家，重復(fù)的事用心做你就是贏家！鯰魚效應(yīng)，報(bào)團(tuán)成長

這次網(wǎng)絡(luò)研修給了我們一個(gè)學(xué)習(xí)、交流的一個(gè)很好的平臺，跨越各學(xué)校間的時(shí)空距離，神奇地讓我們在一線廣大教師得以實(shí)現(xiàn)與同行、與能手、與精英、與專家共同在線交流、探討、合作、學(xué)習(xí)的愿望。

網(wǎng)絡(luò)為我們提供了豐富的教學(xué)情景，它淡化了課堂與“真實(shí)世界”之間的距離，擴(kuò)展了教師的學(xué)習(xí)空間，在真正意義上實(shí)現(xiàn)了教師與真實(shí)世界的接觸與聯(lián)系。語文課堂上，課前我們可以到網(wǎng)絡(luò)上搜索資料(包括文本、圖片等)，課上再把搜集到的大量資料與伙伴交流共享。在這樣的學(xué)習(xí)情境中，教師可以積極主動(dòng)去探求知識，保持最旺盛的求知欲望，對資料的搜集、整理與分析為學(xué)生批判性思維與創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)搭建平臺，有利于建構(gòu)新型的教學(xué)模式。

我收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，豐富課例教學(xué)，在活動(dòng)中歷練，才能創(chuàng)新區(qū)域教研。

我收獲最大的是體會(huì)到只有努力提高自身的素養(yǎng)，豐富自身的底蘊(yùn)，傾情投入教育教學(xué)工作，積淀方法，摸索經(jīng)驗(yàn)，豐富課例教學(xué)，在活動(dòng)中歷練，才能創(chuàng)新區(qū)域教研。！感謝胡老師！

一群有情懷的人有所研究，有所成就，時(shí)間和實(shí)踐證明了研究的重要性和必要，基層人才多，有具體的研究對象和實(shí)施對象，能夠通過網(wǎng)絡(luò)傳播出去，讓更多的人獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，星星之火可以燎原，會(huì)有更多的人得到啟發(fā)，參與和發(fā)起更多的研究。教師專業(yè)發(fā)展的核心在于教師個(gè)體的成長。教師通過系統(tǒng)的自我研究和在實(shí)踐中對有關(guān)理論的檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)專業(yè)上的自我發(fā)展。自主專業(yè)發(fā)展型教師是一種具有內(nèi)在積極要求發(fā)展動(dòng)機(jī)，不斷反思，不斷探究，不斷進(jìn)取，具有可持續(xù)發(fā)展素質(zhì)，主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要和社會(huì)條件的新型教師。在當(dāng)今信息技術(shù)環(huán)境下，教師的專業(yè)發(fā)展要求教師學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化和環(huán)境虛擬化。從這一視角出發(fā)，網(wǎng)絡(luò)做為一種個(gè)性化工具，天然地與教師專業(yè)發(fā)展聯(lián)系到了一起。

網(wǎng)絡(luò)教研是整合教學(xué)資源，實(shí)施區(qū)域聯(lián)動(dòng)，促進(jìn)教育均衡發(fā)展的必然要求。在一定范圍內(nèi)建立和健全網(wǎng)絡(luò)教研機(jī)制，創(chuàng)新教研機(jī)制，轉(zhuǎn)變教研方式，加強(qiáng)區(qū)域內(nèi)學(xué)校的教研交流與合作，提高教研活動(dòng)的質(zhì)量。通過網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源互補(bǔ)共享，推進(jìn)課程教學(xué)改革，促進(jìn)教師專業(yè)成長，提高整體教學(xué)水平。