有組織、有效率、歡聲笑語(yǔ)、其樂(lè)融融的課堂——與孩子建立了“愛(ài)的紐帶”。
培養(yǎng)孩子能閱讀和理解，能獨(dú)立思考了解這個(gè)世界以及這個(gè)世界是如何運(yùn)轉(zhuǎn)的。
學(xué)以致用。孩子在觀眾面前表達(dá)他（她）的思想。
教書對(duì)老師來(lái)說(shuō)是勞神費(fèi)力的，學(xué)習(xí)對(duì)孩子來(lái)說(shuō)是艱辛困難的。
好的教育在任何一種學(xué)校規(guī)模下都能實(shí)現(xiàn)。
馬文傳道解惑，不吝贊美，常常說(shuō)出名言警句，時(shí)而又妙語(yǔ)連珠，他鼓舞人心，振奮士氣，她是父母，更是嚴(yán)師。
一位優(yōu)秀的老師，能有效的教育50名學(xué)生（最大合適班額）。
關(guān)鍵詞：混齡教育 家長(zhǎng)協(xié)會(huì) 伙伴制
教師的著裝（關(guān)乎教師的自尊）的要求：著裝總是無(wú)可挑剔，衣服都都剪裁得很合適，衣服的穿著搭配時(shí)髦而簡(jiǎn)單，常常會(huì)在自己的衣服上佩戴一些美麗的裝飾品。作為教師，給學(xué)生留下獨(dú)特的印象是很重要的。所以從上課的第一天開始，她就告訴學(xué)生們，“自尊是一個(gè)人可以擁有的最重要的東西?！敝挥凶鹬刈约旱娜?，才能被人尊重。一個(gè)優(yōu)秀的教師，應(yīng)該尊重學(xué)生，而只有教師的自尊，才能激起學(xué)生的自尊。
隨意的穿著是不尊重自己，不尊重孩子，不尊重這個(gè)職業(yè)。從上課的第一天，馬文就告訴孩子們，自尊是一個(gè)人可以擁有的最重要的東西。為了自己和孩子們，馬文穿得無(wú)可挑剔，他更喜歡羊絨衫，西裝和水波紋的花呢套裝，她衣著合體，風(fēng)格樸素，但總是加一件裝飾品作為點(diǎn)綴：扣在羊毛衫上的雕花腰帶，吊著金色圓形飾物的鏈子，紗巾襟花或者插在口袋中折成扇形的蕾絲手帕，由一個(gè)由珍珠裝飾的獅子頭胸針固定著。在馬文看來(lái)，具有獨(dú)一無(wú)二的特征是非常重要的。
她穿著得體的套裝，帶著環(huán)狀耳環(huán)，穿著高跟鞋，他和之前在德拉諾小學(xué)一樣儀表端莊。
（男子）硬挺的襯衫、折痕筆直的褲子，儀表不凡的著裝，威武的站著，氣宇軒昂。
儀態(tài)：泰然自若、舉止優(yōu)雅，所以看上去從容淡定。
怎樣才能成為一個(gè)優(yōu)秀的教師？
1.愛(ài)孩子是評(píng)價(jià)一位老師最重要的標(biāo)準(zhǔn)，比資歷和大學(xué)學(xué)位還要重要。 對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，最重要的品質(zhì)就是對(duì)學(xué)生的愛(ài)。老師可以塑造一個(gè)孩子，也可以毀掉一個(gè)孩子，可以支持一個(gè)孩子，也可以污蔑一個(gè)孩子，可以激發(fā)一個(gè)孩子的潛能，點(diǎn)燃他們的興趣，讓他們求知若渴，也可以讓他們厭惡學(xué)校，甚至厭惡自己，這其中最重要的分水嶺就是對(duì)學(xué)生有沒(méi)有愛(ài)。
2.在一定程度上，教師如何塑造自己，就如何塑造學(xué)生。
3.在學(xué)生的大腦里灌輸?shù)男拍钍?/b>：無(wú)論他們是誰(shuí)？無(wú)論他們生活在哪里？他們基本上都能實(shí)現(xiàn)自己的任何夢(mèng)想——無(wú)論別人說(shuō)什么。
4.所有優(yōu)秀教師所共有的東西就是他們對(duì)學(xué)生都有高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，沒(méi)有絲毫懈怠。
成為一名更好的老師的十個(gè)教育基本原則：
1）信念：強(qiáng)大的信念能移山倒海，相信學(xué)生能夠促使他們攀上想象不到的高度。
2）收獲：每一天都讓學(xué)生收獲滿滿，絕不讓學(xué)生失敗。
3）忠實(shí)：堅(jiān)持讓學(xué)生踏實(shí)地做好每一件事，他們?nèi)绾巫哌M(jìn)教室，如何保持桌面整潔，如何在試卷上寫名字，如何穿戴——要以一種熱忱去完成所有這些事情，小事做對(duì)了，做好大事才能更容易。
4）不要做一個(gè)叛徒：不要損害學(xué)生的自信心，做學(xué)生的老師只是一時(shí)的，做學(xué)生的朋友才是永遠(yuǎn)要做的事。比如決不能在學(xué)生的檔案記錄中寫下消極的評(píng)語(yǔ)，因?yàn)槲磥?lái)這會(huì)對(duì)他造成損害，相反，要花時(shí)間打磨每一個(gè)心靈，直到從內(nèi)而外發(fā)出光芒，今天的問(wèn)題學(xué)生也許會(huì)成為明天的領(lǐng)袖人物。
5）公平對(duì)待每一位學(xué)生：無(wú)論他的背景或家庭條件如何？教育每一名學(xué)生時(shí)，都把它當(dāng)做哈佛大學(xué)或耶魯大學(xué)畢業(yè)生的孩子。
6）發(fā)自內(nèi)心的去教書育人，而不是為了薪水：江蘇玉人要有激情，從事教育事業(yè)，要投入，要奉獻(xiàn)，要有堅(jiān)定的決心，決不允許學(xué)生陷入平庸或者失敗之中。
7）認(rèn)真用心做好每一件事情：認(rèn)真用心教書育人，即便最倔強(qiáng)的學(xué)生，也會(huì)放下他的冷漠，變得積極起來(lái)。
8）把教育事業(yè)當(dāng)做你的生命：積極的態(tài)度是有感染力的，當(dāng)你的課生動(dòng)活潑——我稱之為熱力四射時(shí)，每個(gè)孩子都會(huì)成為成功。
9）做一名前來(lái)拯救學(xué)生的老師，不要讓學(xué)生失望：任何一位平庸的老師都會(huì)讓學(xué)生失望，優(yōu)秀的老師讓后進(jìn)生變得更好，讓優(yōu)秀的學(xué)生變得卓越。如果其他人聲稱某個(gè)孩子是個(gè)失敗者，要敢于說(shuō)，“我會(huì)拯救你，孩子?！?/p>
10）絕不放棄：如果你對(duì)某個(gè)孩子的教育最開始并不并未成功，要繼續(xù)努力，要知道再多一點(diǎn)努力情況就會(huì)大不相同。
教師這個(gè)職業(yè)
1.“教師”這個(gè)詞源于拉丁語(yǔ)，其本意是“引導(dǎo)”或者“鼓勵(lì)”。
2.“教書”不僅僅是一個(gè)工作，教書是在服務(wù)于人類，因此必須看作是一項(xiàng)使命。
3.她（馬文）精力旺盛，活力四射，渾身縈繞著一種引人入勝又感染人心的能量，她對(duì)學(xué)生的掌控，以及和學(xué)生之間的融洽關(guān)系，讓我大開眼界。
馬文的方法是一種自然的流露，感覺(jué)就像母愛(ài)洋溢于其中，他一直在教室里走動(dòng)，拍拍學(xué)生的頭，觸摸學(xué)生的肩膀，擁抱和贊揚(yáng)學(xué)生。在教室里有30幾名學(xué)生，然而似乎沒(méi)有一個(gè)學(xué)生被遺忘在人群之中，而在那天的課堂上，馬文竟然設(shè)法關(guān)注到了每一個(gè)學(xué)生。它不僅僅在教書，還在育人。（激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)力，鼓舞孩子，使他自己想要有所作為。）
建立日常記錄卡，跟蹤孩子的表現(xiàn)。
給孩子承諾的奇特的自我介紹——我是一名老師，老師就是引導(dǎo)別人的人，這其中沒(méi)有任何魔力，柯林斯女士不是奇跡的創(chuàng)造者，我不能在水面上行走，也不能讓海分開，我只不過(guò)比許多人更愛(ài)孩子，更加努力工作，你們也將會(huì)這樣。我知道你們多數(shù)人不能拼寫自己的名字，你們不認(rèn)識(shí)字母，不知道怎么讀書，不知道一詞多義，或者如何拼讀？我承諾你們，你們會(huì)學(xué)會(huì)的，你們中沒(méi)有誰(shuí)是失敗的。然而，學(xué)校卻可能讓你們失望了，那么和失敗說(shuō)再見(jiàn)吧，孩子們迎接成功吧，你們每天都要書寫，這樣才能熟能生巧，得心應(yīng)手，你們每周都要記憶一首詩(shī)歌，這樣你們大佬的記憶力就會(huì)得到訓(xùn)練，如果不去記憶學(xué)校是學(xué)不到東西的，然而你們必須幫助我來(lái)幫助你們，有付出才有收獲，成功不是垂手可得的，你們必須主動(dòng)爭(zhēng)取。孩子們，我們現(xiàn)在要做的就是相信自己。
孩子課堂上回答問(wèn)題的音量要求：馬文可以用眼睛和聲音引導(dǎo)孩子們，用它變化的眼神和艾揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)來(lái)控制孩子們。
下次再大聲點(diǎn)，當(dāng)你輕聲細(xì)語(yǔ)的時(shí)候，暗示著“我不喜歡自己，我不相信自己說(shuō)的話”。你說(shuō)的話很重要，你們每一個(gè)人都是這個(gè)世界上最重要的孩子。
每次你們說(shuō)“那不公平”時(shí)，或者你們質(zhì)疑為什么事情一定是這樣的時(shí)候，你就是在質(zhì)疑生活，就像愛(ài)默生一樣。他相信每個(gè)人都有自由意志，能夠選擇讓生活成為自己想要的樣子。
她低聲說(shuō)，“你們覺(jué)得這個(gè)作品對(duì)你們來(lái)說(shuō)太難了，嗯，不要期待在這兒學(xué)些小兒科的東西，學(xué)校能教你如何過(guò)上好的生活，我們來(lái)到這就是為了讓生活變得更好。你們記住的知識(shí)將會(huì)拯救你誰(shuí)？你們自己，不是我。愛(ài)默生先生在告訴我們，要相信自己的想法，獨(dú)立思考，不必在意別人告訴我們的想法。”（用語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)控制教室里的氣氛）
孩子們，咯咯地笑了起來(lái)，馬文也微笑著。就這樣，師生之間建立起了情感的紐帶。她在開學(xué)第一天，所說(shuō)的話和所做的事，為整個(gè)學(xué)期定下了基調(diào)。馬文這種態(tài)度促使孩子們不斷學(xué)習(xí)。他所做的就是給他們洗腦，讓他們相信自己能夠成功，她永遠(yuǎn)都在說(shuō)：“你能做到”，讓學(xué)生相信沒(méi)有什么事是他們做不到的，孩子不學(xué)習(xí)，沒(méi)有任何借口，把責(zé)任歸咎于電視、父母或者孩子們的生長(zhǎng)環(huán)境，毫無(wú)意義。決定性的因素就是站在全班學(xué)生面前的老師。
童話故事和寓言能夠有效的促進(jìn)情感、智力和社會(huì)能力的發(fā)展。
我讀這個(gè)故事可不是讓你們從中取樂(lè)的，這其中有藥學(xué)的知識(shí)和道理，我們最好把注意力放在藥學(xué)的東西上，否則我們所生活的世界將面臨不斷的麻煩。
我之所以選擇那些童話寓言故事，是因?yàn)樗麄兘探o人們的是價(jià)值觀、道德和生活經(jīng)驗(yàn)。童話和寓言能讓孩子們樹立正確的觀念——貪婪、困苦、幸福、卑劣和喜悅。讀了這些故事之后，你總有要反復(fù)思考和討論的東西。
教育的重中之重就是讓孩子閱讀。
閱讀不僅僅能訓(xùn)練，我們記住單詞，還是一個(gè)讓我們了解別人思想的途徑。閱讀在教育中的作用：教育的重中之重，就是讓孩子閱讀，不知道閱讀的孩子什么都做不了。絕不能讓孩子讀你沒(méi)有讀過(guò)的書。
要想讓年輕人受到良好的教育，需要讓他們接觸所有的文化形式。
每隔一周，孩子們就必須要看完一本課外讀物，并做好讀書報(bào)告。年齡越大，讀的書越難。午餐后45分鐘的自由閱讀時(shí)間（默讀），讀完之后還有一個(gè)時(shí)段，讓孩子們探討他們各自讀的東西。
讓學(xué)生通過(guò)畫畫來(lái)講故事；把寓言故事表演出來(lái)或者自己編個(gè)結(jié)局；甚至自己寫寓言故事，我?guī)讉€(gè)頭，然后每個(gè)孩子加上一句。
對(duì)于一個(gè)正在學(xué)習(xí)閱讀的孩子，你最初給他的那本書決定了，她以后會(huì)讀什么。
“三”這個(gè)數(shù)字具有廣泛的象征意義，代表許多事物。我常舉的一個(gè)例子，就是組成我們?nèi)烁竦娜齻€(gè)部分——本我、自我和超我?！氨疚摇笔俏覀儎偝錾鷷r(shí)的那個(gè)人，那時(shí)的我們還一無(wú)所知?！白晕摇笔钱?dāng)下的自己，我們眼中的自己。而“超我”是我們的良知，我們覺(jué)得自己應(yīng)該成為的那個(gè)人。
在孩子所讀和所見(jiàn)之間尋找某種關(guān)聯(lián)，能讓孩子們的大腦的在課堂討論中靈光乍現(xiàn)，而這就是這節(jié)課的核心。我提醒學(xué)生，每個(gè)人都應(yīng)該有自己的觀點(diǎn)，而且他們的觀點(diǎn)很重要，我沒(méi)有告訴他們?cè)撓胄┦裁?，我只是在盡力教他們?nèi)绾嗡伎荚谶@類討論中引入沒(méi)有明確答案的開放式問(wèn)題是非常有用的，因?yàn)檫@樣的問(wèn)題可以激發(fā)批判性思維。孩子們還要會(huì)用生活常識(shí)來(lái)思考，教孩子們?nèi)绾?b>評(píng)估信息，并讓他們意識(shí)到并不是所有的問(wèn)題都能回答。（通過(guò)提問(wèn)來(lái)引發(fā)思考）
讓孩子們迷上故事的方法：1.讓孩子參與到故事里，不要讓他們被動(dòng)地盯著每一頁(yè)的單詞。2.讓孩子站在故事中，某一人物的立場(chǎng)上，然后問(wèn)孩子都有哪些想法和感受。3.可以讓孩子們給故事中的人物寫信。這些是讓孩子們迷上故事的最有用的辦法。
你能做的最重要的事就是確保孩子們看見(jiàn)你常常閱讀，以此樹立個(gè)好榜樣，每天都給孩子讀些東西，不論他們多大，都要這樣做，給孩子讀書，或者和他們一起閱讀是發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)的好途徑，讀完書還要提出問(wèn)題，比如故事里發(fā)生了什么，你認(rèn)為下面會(huì)發(fā)生什么？
當(dāng)孩子們成長(zhǎng)到可以自己閱讀的時(shí)候，堅(jiān)持讓他們每天拿出至少30分鐘，在一個(gè)安靜的地方閱讀，花些時(shí)間和他們討論一下，他們都讀了什么？
讀一些有挑戰(zhàn)性且積極的故事，這樣的故事能夠植入價(jià)值觀和道德觀，不要讀那些陳腐乏味的書。
孩子夢(mèng)寐以求的自由生活——成長(zhǎng)在富足的家庭，民風(fēng)純樸的小鎮(zhèn)，還有一位對(duì)他百般寵愛(ài)的父母親。
如果你給大家提供稀缺的貨物，那么這個(gè)經(jīng)商的人就有重要的社會(huì)地位和影響力。
教孩子成熟，向她展示一個(gè)真實(shí)的世界。
睡前讓孩子看或朗讀30分鐘書。
在外游蕩的男人，有失體面。
幫助孩子獲得積極的自尊心
給孩子建立自尊心和自信心，是一個(gè)家長(zhǎng)所能做的最重要的事情之一，為了給孩子建立自尊心，家長(zhǎng)可以不斷地提醒你的孩子們，他們是獨(dú)特的、聰明的和有價(jià)值的個(gè)體。不要羞于擁抱孩子，或者告訴孩子你愛(ài)他們。也不要想當(dāng)然的認(rèn)為孩子知道你的感受，要一如既往的經(jīng)常告訴孩子你的感受（一直示愛(ài)）
1）每天都要告訴孩子，你喜歡他們什么，并問(wèn)孩子喜歡自己什么。這樣做他們就能改變或者是改善自己介入你喜歡的行為模式，同時(shí)還要問(wèn)問(wèn)她們，他們都喜歡做出怎樣的改變。
2）早上你把孩子送到學(xué)校后，用鼓勵(lì)的話語(yǔ)提升他們的自我形象：今天要全力做到最好。記得不論發(fā)生什么，你都是一名勝利者，我特別愛(ài)你。
3）當(dāng)你的孩子面臨有難度的任務(wù)時(shí)，不要說(shuō)“你做不到”或者“你太小了，還做不到”諸如此類的話。只要他們想做，就讓他們?nèi)L試，這是他們沒(méi)有成功，也要贊揚(yáng)他們付出了努力，并且說(shuō)，“你做的非常棒，但讓我?guī)湍阋幌隆被颉澳鞘且粋€(gè)很好的嘗試，但不太對(duì)”。
為什么要贊揚(yáng)孩子？
孩子出錯(cuò)，說(shuō)明他不會(huì)需要幫助，而不能因?yàn)樽鲥e(cuò)了就受到指責(zé)和嘲笑，孩子是需要教的。
作為家長(zhǎng)和老師，我們能能做的最重要的一件事就是建立孩子的自信心。孩子們需要的是肯定和鼓勵(lì)，他們需要知道，犯錯(cuò)是沒(méi)關(guān)系的，因?yàn)榉稿e(cuò)本身就是學(xué)習(xí)的一部分。我常告訴我的學(xué)生：“如果你什么都知道，就不必來(lái)學(xué)校了?！?/p>
贊揚(yáng)試試學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)和學(xué)校產(chǎn)生正確態(tài)度至關(guān)重要的一步。我們常常忘記了孩子是多么敏感，自尊心有多么的脆弱。作為孩子被人告知“這樣做是錯(cuò)的”，是一種多么痛苦的體驗(yàn)。教師和家長(zhǎng)應(yīng)該做的不是懲罰孩子，而是鼓勵(lì)他們持之以恒，再接再厲：“這很好，這是非常棒的嘗試，但方法不太對(duì)。我們?cè)囍恼幌??！睂?duì)于每個(gè)孩子所付出的努力，我都會(huì)贊賞褒獎(jiǎng)。
每一天馬文能很確定的贊美，跟孩子身上找到要贊揚(yáng)的東西，雖然他贊揚(yáng)的不過(guò)是諸如襪子的顏色、新鉛筆、明朗的微笑，或者脖后頸得很干凈這類小事。（二年級(jí)）
雖然我不賄賂學(xué)生，但我堅(jiān)信獎(jiǎng)賞的力量。贊揚(yáng)——每一天中的每一項(xiàng)任務(wù)都要贊揚(yáng)——是最主要的激勵(lì)方式。但偶爾當(dāng)學(xué)生贏得了他們?cè)摰玫馁潛P(yáng)，再多給一點(diǎn)其他的獎(jiǎng)賞也是可以的。
不傷害孩子的自尊心的前提下管教好孩子：
1）要用充滿愛(ài)意的方式管教孩子，絕不能輕視貶損甚至羞辱孩子。
如果你的耐心被逼到了極限，就說(shuō)“我很愛(ài)你，但我現(xiàn)在不想和你說(shuō)話”或者“我一直都愛(ài)你，但此刻我對(duì)你的行為很失望?！?/p>
2）不要用完全否定的方式和孩子說(shuō)話，試著說(shuō)“你非常聰明，不應(yīng)該做那樣的事，雖然我必須懲罰你，但我要你記住，即便我不贊同這樣的行為，我也會(huì)一直都愛(ài)你?！?/p>
3）如果你的孩子突然發(fā)脾氣，試著說(shuō)“雖然我不認(rèn)識(shí)此刻情緒失控的這個(gè)人，但我確定我的聰明伶俐行為得體的孩子很快會(huì)回來(lái)，所以我現(xiàn)在就離開房間，直到他回來(lái)為止?！?/p>
4）管教孩子，不要讓消極的話脫口而出，事后你會(huì)因此追悔莫及，如果孩子的年齡足以拼寫單詞和寫作，就讓他們拿出一張紙，寫下十個(gè)理由解釋一下，他們?nèi)绱颂貏e，而不應(yīng)該展現(xiàn)出那種行為的原因，然后把這張紙掛在顯眼的地方，時(shí)刻提醒孩子該怎么做。
5）無(wú)論是一群家長(zhǎng)，還是獨(dú)自一人，都要讓校長(zhǎng)同意不要泄露投訴家長(zhǎng)的身份。
6）一個(gè)讓自己跟進(jìn)最新情況的好辦法，就是讓你的孩子每天告訴你他們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的三件事。
7）至于過(guò)度活躍，太多孩子被錯(cuò)誤的貼上了標(biāo)簽，許多情況下，這樣的孩子非常聰明且精力充沛，只是能動(dòng)性很差，一些孩子甚至聰明到可以先于同學(xué)完成任務(wù)，他們因?yàn)楸憩F(xiàn)的厭煩和不安，就被說(shuō)成具有破壞性或因?yàn)檫^(guò)度活躍被誤解，而他們還只是孩子。多動(dòng)癥的孩子其實(shí)非常聰明且精力充沛，不要吃藥，在讀高中之后，他就會(huì)行為舉止慢慢沉穩(wěn)起來(lái)。
8）沒(méi)有規(guī)矩，不成方圓。管教應(yīng)融入充滿愛(ài)意的撫觸，否則會(huì)造成痛苦、憤恨而非成熟。
9）通過(guò)和學(xué)生做朋友去贏得他們的信任，能防止紀(jì)律問(wèn)題發(fā)生，每一天都要找到一些積極的事并告訴每個(gè)學(xué)生。
10）主動(dòng)幫助學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生，通常情況下就是那些學(xué)習(xí)慢的學(xué)生擾亂課堂，讓老師很難給其他學(xué)生講更的東西，在上課前或放學(xué)后拉出額外的時(shí)間給學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生補(bǔ)課。
11）當(dāng)某個(gè)學(xué)生行為不當(dāng)時(shí)不要罰他抄寫諸如“我再也不會(huì)在班里嚼口香糖了”這樣的話，讓它圍繞口香糖的詞爰寫一篇作文，或者做一個(gè)三分鐘的演講。除此以外，還要問(wèn)一下全班學(xué)生“你們?yōu)槭裁床辉诎嗉?jí)違反紀(jì)律？”，然后讓她們一起回答，“因?yàn)槲姨斆髁耍粫?huì)做浪費(fèi)時(shí)間的事?！?b>老師教了他們這些問(wèn)答的套路，不需要提醒他們就能給出恰當(dāng)?shù)拇鸢浮?/b>
12）當(dāng)你必須執(zhí)行紀(jì)律時(shí)，盡可能不要用懲罰的方式，而要引導(dǎo)。如果全班學(xué)生嘲笑某個(gè)犯了錯(cuò)的同學(xué)，告訴那個(gè)被嘲笑的學(xué)生，他是勇敢的。然后解釋一下：冒著犯錯(cuò)的風(fēng)險(xiǎn)，大聲說(shuō)出來(lái)要比嘲笑他人需要更多的多的勇氣。如果哪位學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真聽(tīng)講，就說(shuō)：“我在這里不是逗你樂(lè)的，我們現(xiàn)在是在上課，任何一個(gè)不認(rèn)真聽(tīng)課的人，必然會(huì)遇上麻煩，雖然有時(shí)我會(huì)糾正你們的錯(cuò)誤，但我一直都愛(ài)著你們。”
糾錯(cuò)的意義
板書的價(jià)值：在學(xué)生自己的作業(yè)紙上，或者在黑板上糾正錯(cuò)誤。
延遲糾正錯(cuò)誤，只會(huì)讓孩子越落越遠(yuǎn)。當(dāng)年的錯(cuò)誤，當(dāng)天糾正講解。
我的課程很大一部分是根據(jù)學(xué)生的錯(cuò)誤，而不是根據(jù)教學(xué)指南，一個(gè)孩子所犯的錯(cuò)誤，對(duì)全班學(xué)生都有借鑒意義，如果某個(gè)孩子遇到不懂的東西，那么其他人也很可能不懂，因此所有人都可以從這次糾正中受益。
我們?cè)阱e(cuò)誤的答案上畫一個(gè)圈，然后把正確的寫在上面，我們校正錯(cuò)誤，但不能擦掉，如果你把一個(gè)錯(cuò)誤從紙上擦掉了，也就從你的大腦中擦掉了，你以后還會(huì)反復(fù)犯同樣的錯(cuò)誤。
通過(guò)大聲朗讀來(lái)培養(yǎng)孩子的措辭與發(fā)音，提升詞匯量，以詞組或短語(yǔ)意群為單位朗讀讀作者思想，學(xué)會(huì)在語(yǔ)境下理解單詞的意義，提升閱讀能力與寫作能力。
和他們談心，傾聽(tīng)他們?cè)V說(shuō)，發(fā)現(xiàn)他們的需求，因材施教。思考學(xué)生時(shí)代的我是如何學(xué)習(xí)的，進(jìn)而把自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)帶進(jìn)教室，我記得什么是我厭倦的，什么是我感興趣的？什么樣的老師是我喜歡的，什么樣的老師是我不喜歡的，然后把這些經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用在我的教學(xué)上。每節(jié)課都要直奔主題。觀察孩子們的面部表情，通過(guò)他們的眼睛判斷他們是否聽(tīng)懂了一名優(yōu)秀的教師，不僅要了解所教授的課程，還應(yīng)該了解學(xué)生。（了解學(xué)生從觀察孩子的面部表情，通過(guò)孩子的眼睛來(lái)判斷）
作為一名教師，現(xiàn)在的我總是試著教孩子們?nèi)绾螒?yīng)對(duì)生活，不僅僅教他們閱讀、寫作和算術(shù)，我還想交給他們一種生活的哲學(xué)。
教孩子的原理：必須鼓勵(lì)孩子，讓他們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。我必須要他們明白，為什么學(xué)習(xí)很重要。我要讓他們能感覺(jué)到，一切付出都是有回報(bào)的，他們會(huì)因此越來(lái)越自信。
在教室里擁抱、觸摸他們和說(shuō)“我愛(ài)你”，會(huì)馬上讓他們產(chǎn)生安全感和舒適感，在師生之間及孩子們之間建立起愛(ài)的紐帶。
教孩子自尊自立，即是教孩子讀書、培養(yǎng)技能和自立。
孩子們所讀所學(xué)，能夠影響他們的一生，教導(dǎo)孩子如何生活，只有為孩子們開啟一個(gè)更大的世界，他們才能真正意識(shí)到自己也有渴求的東西。我的方法就是教孩子們做一個(gè)完整的人，一名教師應(yīng)該有助于孩子性格的發(fā)展，幫助他們建立積極的自我認(rèn)知，我關(guān)注孩子的一切——觀點(diǎn)態(tài)度、舉止儀態(tài)。我要確保學(xué)生的臉是干凈的，頭發(fā)是整齊的，襯衫是塞進(jìn)褲腰里的，襪子是提上去的，我告訴他們走路要抬頭挺胸，肩膀向后展開，這樣才能有尊嚴(yán)、有自信，我還警示他們，一個(gè)人對(duì)自己的看法會(huì)決定他們的命運(yùn)。
孩子們都是學(xué)校的使節(jié)，言行舉止必須得體。
一個(gè)五歲開始上學(xué)的孩子，他的詞匯量就已經(jīng)達(dá)到了約4000個(gè)單詞。
為什么不讓孩子抄寫？書上的所有東西都不用抄，孩子學(xué)習(xí)的是這本書，交給他們的東西，習(xí)慣了抄寫就不愿意思考了。
什么是視角？視角就是作者在一個(gè)故事中所呈現(xiàn)的態(tài)度。
她可以把任何事都變成一次學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。馬文日常即興給孩子們上課，只要能被用來(lái)激發(fā)孩子們的求知欲，他都可以信手拈來(lái)。
教學(xué)方法：盡可能收集更多的信息，用名字、事實(shí)和軼事轟炸孩子們的大腦，這樣他們以后就可以為己所用。當(dāng)然孩子不會(huì)記得所有信息，但接觸知識(shí)才是最重要的，有知識(shí)需要慢慢的吸收和領(lǐng)會(huì)。
多少次課上，當(dāng)老師的循循善誘和所有的努力最終產(chǎn)生成效，孩子們可以獨(dú)立學(xué)習(xí)和思考時(shí)，想阻止學(xué)生提出問(wèn)題都阻止不了的時(shí)候，這位全心奉獻(xiàn)的老師才知道豁然開朗的感覺(jué)是什么。馬文看著孩子們急切的樣子，想著她是經(jīng)過(guò)了多長(zhǎng)時(shí)間的帶領(lǐng)，他們才能像這樣盡情釋放。要知道開學(xué)第一天，這些孩子都帶著堅(jiān)硬的外殼、倔強(qiáng)的面孔，迷茫的眼神，沒(méi)有希望，沒(méi)有喜悅，現(xiàn)在她們居然有了激情。
語(yǔ)音訓(xùn)練
每天規(guī)律的語(yǔ)音訓(xùn)練，兩個(gè)月后開始初見(jiàn)成效。
有節(jié)奏的雙手拍著節(jié)拍，一定程度上可以緩解那種單調(diào)。
課間休息，我總是站在門口觀望，確保沒(méi)有孩子被同班同學(xué)欺負(fù)，或者被排擠在游戲之外。當(dāng)我看到有人獨(dú)自站在一邊時(shí)，我會(huì)牽起孩子的手，叫另一個(gè)孩子過(guò)來(lái)重新組織游戲玩伴。讓每個(gè)孩子都感覺(jué)到被集體接受，這點(diǎn)對(duì)我來(lái)說(shuō)很重要。
堆滿了書本、海報(bào)和植物的教室。
我的目光落在了墻面的海報(bào)上：勝利者從不放棄，放棄者不會(huì)勝利，生活中的勝者積極的應(yīng)對(duì)壓力。如果生活給了你檸檬，就為自己做杯檸檬水。天我都在傳遞這些信息，讓學(xué)生領(lǐng)悟積極的態(tài)度有多么重要。
游學(xué)的意義：給孩子展示湘潭長(zhǎng)沙以外的世界，讓孩子對(duì)生活有所盼望。
向孩子或?qū)W生激勵(lì)、示愛(ài)
我告訴孩子們，有時(shí)我很受傷，總想哭，但這絕不是因?yàn)樗麄冏隽耸裁村e(cuò)事。讓孩子們知道這很重要，因?yàn)楹⒆?，尤其是小孩子，很容易認(rèn)為他們做了什么事才給大人添了許多麻煩。有時(shí)整個(gè)班級(jí)就像在做群體治療，他們分享彼此的經(jīng)歷，我也毫不避諱的談?wù)撐业氖?，我從不認(rèn)為教師應(yīng)該故作完美，如果老師從不展現(xiàn)人類脆弱的一面，那么孩子也會(huì)羞于承認(rèn)他們自己脆弱的一面。不可能有完美的老師就如不可能有完美的家長(zhǎng)一樣。
在西區(qū)預(yù)備學(xué)校，我們沖洗掉消極的洗腦內(nèi)容，用正向激勵(lì)取而代之，我們不斷告訴我們的學(xué)生，他們是獨(dú)一無(wú)二的，他們生來(lái)就是勝利者，他們有著高貴血統(tǒng)，他們什么都做得到，我們是認(rèn)真的，因?yàn)槲覀兿嘈潘麄?，所以學(xué)生也逐漸開始相信自己。老師的態(tài)度和期望是非常重要的。
你們是這個(gè)世界上最聰明的孩子，這一點(diǎn)你們絕不能忘記。記住，沒(méi)有人能夠奪走你的知識(shí)，只有你自己能決定，你這一生成功與否，你們決不能放棄，要去翱翔。
我非常愛(ài)你，所以我不能讓你離我那么遠(yuǎn)，如果你坐在教室的后面，我會(huì)孤單的。（孩子不愿靠前坐）
我不強(qiáng)迫孩子們做任何事，你成為什么樣的人，由你自己決定，在這里你必須自己決定要做什么。小家伙，你有學(xué)習(xí)的權(quán)利，你也有失敗的權(quán)利，這都是你自己的選擇。
雖然你是一個(gè)非常帥氣的小伙子，但你的臉上那么多灰，我都看不見(jiàn)你有多么英俊呢，讓我們把灰洗掉，找到真正的你。明天我會(huì)給你帶來(lái)些干凈的衣服，從今天開始，你一生中的每一天都必須洗臉。
親愛(ài)的，沒(méi)有人會(huì)把工作交給一個(gè)坐在那里打響指的人，如果想的話，你有權(quán)整天坐在那里盯著墻，那樣的話，你永遠(yuǎn)不會(huì)成為百萬(wàn)富翁，但只要你高興，就可以一直盯著，但是你不能坐在那兒，大象或者敲打，因?yàn)槟阌绊懥似渌藢W(xué)習(xí)的權(quán)利。（加里閉著眼邊搖頭邊打著響指跟著他腦海中正在播放的曲調(diào)律動(dòng)）
在學(xué)校我們每天做的第一件事是對(duì)自己宣誓，上帝賦予我的這一天清新又明朗。我可以用好這一天，也可以丟棄這一天，我承諾我將充分利用這一天，因?yàn)槲乙庾R(shí)到光陰一去不復(fù)返。我認(rèn)識(shí)到這就是我的生命，要么使用，要么丟棄。那是你自己的生命，任由你處置。但在外面整個(gè)世界都在對(duì)你大呼小叫，如果你放棄了，你的生命就是對(duì)社會(huì)給予你的評(píng)價(jià)無(wú)動(dòng)于衷。沒(méi)有人能斷言你們將來(lái)會(huì)做什么，只有你自己才能決定你的將來(lái)。
孩子們，你們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)不是為了父母，不是為了老師，不是為了其他任何人，你來(lái)這里是為了你自己，你接受的教育會(huì)對(duì)你有益，而不是我。如果你能專心學(xué)習(xí)，你就可以選擇自己的生活。
我愛(ài)你，在這你是沒(méi)有理由哭的我們不流淚，只要去做，盡力盡全力去做在這兒沒(méi)有人，因?yàn)槟惴噶隋e(cuò)，就對(duì)你大喊大叫，或者嘲笑你。我不會(huì)讓你一個(gè)人呆著的，我在乎你，讓我們?cè)囍鲂┕φn。
你太重要了，所以不能一個(gè)人呆著，你是這個(gè)世界上最重要的孩子，那些人讓你一個(gè)人呆的太久了。上帝給你大佬是為了讓你思考，如果你真的在乎自己，我知道你在乎，那你就要用用腦子。我不會(huì)放棄你，我也不會(huì)讓你放棄你自己，如果你一整天都背靠著墻坐在那兒，那么最終你一生都將依賴別人，你所有被抑制的內(nèi)在才華，也將白白浪費(fèi)。
在這個(gè)世上還沒(méi)有誰(shuí)能讓我成為一名很糟糕的老師，如果你不想加入進(jìn)來(lái)就去打電話告訴你媽媽，“媽媽在這所學(xué)校里，我們必須學(xué)習(xí)，而且柯林斯女士說(shuō)了，我不可能在這兒混日子，你能把我接走嗎？”我們坐在這兒，不是在白日做夢(mèng)，虛度光陰。
你說(shuō)的對(duì)，但不要和地板說(shuō)，和我說(shuō)沒(méi)有人會(huì)相信不敢正視他們眼睛的人。（這孩子看著老師回答問(wèn)題）親愛(ài)的，你必須大點(diǎn)聲說(shuō)話，如果你做不到，我就得爬到桌子上，踮起腳尖，伸手夠到天花板那么高，那樣你就可以練習(xí)說(shuō)大聲一點(diǎn)。
大聲點(diǎn)，親愛(ài)的，不要讓別人偷走了你的雷聲，否則你永遠(yuǎn)都只是一片小雨云。
馬文獨(dú)具個(gè)人特色的活力——在教室過(guò)道踱來(lái)踱去，輕拍孩子的頭，觸碰學(xué)生的胳膊，出其不意地提出問(wèn)題，贊美學(xué)生給出的答案是用戲劇化的動(dòng)作表情。
我們必須領(lǐng)導(dǎo)自己，而不應(yīng)該找別人領(lǐng)導(dǎo)，我們我們每個(gè)人都必須成為自己命運(yùn)的主宰者和自己靈魂的導(dǎo)師。
雖然這個(gè)男孩必須改變他生活的重點(diǎn)，但馬文并沒(méi)有打算強(qiáng)迫他，總有一天在無(wú)數(shù)次贊揚(yáng)和擁抱之后，她的抵觸情緒會(huì)自動(dòng)消解。孩子們最終想要的是一個(gè)真實(shí)的自己，可以被接受，感受到自己是有價(jià)值的，一旦他們感覺(jué)到自我價(jià)值，就會(huì)癡迷于學(xué)習(xí)，而且永遠(yuǎn)都會(huì)求知若渴。
我知道小孩子總是在試探自己所能觸碰的底線。因?yàn)楫?dāng)我還是個(gè)小孩子時(shí)，我總是在試探自己所能觸變的底線，總想知道我做了什么，不會(huì)受到懲罰，你對(duì)我耍這些小把戲，我不是不知道我在你這個(gè)年紀(jì)的時(shí)候也這樣做過(guò)，因?yàn)槲乙埠苷{(diào)皮，而且腦子里總是有各種各樣的主意，我總會(huì)靈光乍現(xiàn)，但有時(shí)也會(huì)自討苦吃。所有的孩子一樣，總是在試探成年人的底線，試探老師的底線。
我可不會(huì)讓你們因?yàn)橛X(jué)得無(wú)聊而有時(shí)間做那樣的蠢事，你們上交的所有作業(yè)我都會(huì)看，而且你們?nèi)ザ镜臇|西我都會(huì)去讀讀，所以不要試圖編造人物或者故事來(lái)糊弄我，在這里誰(shuí)都不可能欺騙誰(shuí)？因?yàn)槟遣皇俏覀儊?lái)這里學(xué)習(xí)的理由，你來(lái)到這里就是來(lái)學(xué)習(xí)的，只有這樣才能有所成就。
在你學(xué)會(huì)走路之前肯定會(huì)摔幾跤。犯錯(cuò)誤沒(méi)什么大不了，我也會(huì)犯錯(cuò)誤我只是個(gè)可憐的凡人，我并非什么都知道，我也不是什么都明白。我還要靠你們來(lái)幫助我糾正錯(cuò)誤，我也會(huì)幫助你們糾正錯(cuò)誤。
多少次這孩子對(duì)我大喊，“我恨你，我不要做什么鬼工課。”我總是回答，“我一直都愛(ài)你，即便你像現(xiàn)在這樣?！蔽也逻@樣的回應(yīng)，讓他覺(jué)得抗?fàn)幰矝](méi)有什么意思？漸漸地，她開始做功課了，雖然她依然很有個(gè)性，和其他孩子也處不來(lái)。
你們現(xiàn)在也許知道前進(jìn)的方向了，但那并不意味著你們就應(yīng)該忘了自己最開始的樣子。我們互相支持，互相幫助，在這所學(xué)校，我們都是同一個(gè)家庭的成員，一家人要永遠(yuǎn)互相幫助。
你什么都不用擔(dān)心，你是一個(gè)非常聰明的小女孩，很快，這里其他人能做的事你都能做，現(xiàn)在他們領(lǐng)先一點(diǎn)，那是因?yàn)樗麄円呀?jīng)在這兒很長(zhǎng)時(shí)間了，我會(huì)和你一起努力的，教你知識(shí)很快，你也會(huì)閱讀，并且會(huì)做加減法。
我不想聽(tīng)到任何罵人的話，上帝讓每個(gè)人都與眾不同，如果你不喜歡別人，就給上帝寫封信，說(shuō)“上帝你是不是搞錯(cuò)了？”
有的孩子不說(shuō)話，她坐在那兒盯著前面，沒(méi)有知覺(jué)，沒(méi)有情緒，一負(fù)空虛茫然的樣子，有些孩子還被之前的老師和心理學(xué)家貼上了“教不了”，或者“沒(méi)有學(xué)習(xí)能力”的標(biāo)簽，并且被放到了，或者推薦到特殊兒童學(xué)習(xí)項(xiàng)目中，這些孩子來(lái)到學(xué)校時(shí)，書包里裝滿了各種備忘錄，上面記錄了他們失常行為和他們?cè)谇榫w，心理以及社會(huì)心理方面的諸多問(wèn)題，他們是一群與社會(huì)格格不入的人，似乎沒(méi)有人需要他們。馬文做的第一件事就是拋開所有的報(bào)告和累計(jì)記錄，以往的經(jīng)驗(yàn)告訴他，那些報(bào)告錯(cuò)誤的概率遠(yuǎn)超過(guò)其正確的概率，馬文見(jiàn)過(guò)太多這樣的孩子，他們的性格被圈圈點(diǎn)點(diǎn)，他們的智商被測(cè)試探查，甚至他們的一舉一動(dòng)都被分析解讀——那些孩子被看作失敗者，被徹底否決了。教師學(xué)校的心理輔導(dǎo)老師和社會(huì)工作者對(duì)孩子們的看法總是先入為主，并誤讀他們的能力。他們很容易對(duì)父母離異的孩子來(lái)自富裕家庭的孩子，生活在貧困地區(qū)的孩子有成見(jiàn)，只要告訴人們這些孩子生活的居住地，他們馬上就會(huì)認(rèn)為這些孩子或是被虐待，或是被忽視，他們餓著肚子來(lái)上學(xué)，沒(méi)有衣服，沒(méi)有和父親一起生活過(guò)，有些老師甚至認(rèn)為這些孩子不可能學(xué)會(huì)任何東西。我們生活在一個(gè)喜歡貼標(biāo)間的社會(huì)，在這樣的社會(huì)中，人們永遠(yuǎn)都在試圖給對(duì)方貼標(biāo)簽，并且劃分369等我們總是過(guò)度使用，諸如學(xué)習(xí)障礙，發(fā)育障礙行為失調(diào)和多動(dòng)，這些術(shù)語(yǔ)最終這些術(shù)語(yǔ)的使用已經(jīng)超越了其有效范圍。
通常情況下，課堂上問(wèn)題并不是孩子的過(guò)錯(cuò)，而是師生關(guān)系沒(méi)有處理好。老師，可以塑造一個(gè)孩子，也可以毀掉一個(gè)孩子，可以支持一個(gè)孩子，也可以污蔑一個(gè)孩子，有老師能夠激發(fā)孩子的潛能，點(diǎn)燃他們的興趣，讓學(xué)生求知若渴，那么就有老師能夠讓學(xué)生厭惡學(xué)校，甚至厭惡自己。
老師畢竟是凡人，有些時(shí)候他們并非作為教師，而是作為不開心的人，對(duì)過(guò)各種情景作出回應(yīng)。有時(shí)一個(gè)孩子突然被貼上標(biāo)簽，僅僅是因?yàn)槔蠋煙o(wú)法控制孩子的行為而產(chǎn)生挫敗感，進(jìn)而反應(yīng)過(guò)度，而那些行為不過(guò)是正常孩子的惡作劇，有時(shí)老師僅僅是很生氣，想要報(bào)復(fù)那個(gè)孩子。一個(gè)老師的性格觀念和喜好干擾，甚至扭曲了他對(duì)孩子的反應(yīng)。
馬文不會(huì)將任何一個(gè)人對(duì)于孩子的評(píng)價(jià)等同于他們的真實(shí)能力，他也不相信能力測(cè)試，他認(rèn)為心理測(cè)試并不能讓人幸福，尤其是及結(jié)論是常常被解讀出來(lái)的。我知道專家對(duì)孩子的評(píng)判是不可信的，所以我拒絕把汗任何孩子看作是不可交的，我教孩子們時(shí)，絕不會(huì)把它們當(dāng)作是有問(wèn)題的孩子，我也不會(huì)降低我的期待，我相信無(wú)論如何？我都會(huì)以某種方式走進(jìn)每個(gè)孩子的內(nèi)心。無(wú)論孩子各自的問(wèn)題是什么？他們共同的問(wèn)題是失敗太多次了。我知道自己必須注入新的與成功有關(guān)的信息，我必須給他們提供積極思考的條件，就像我對(duì)之前的學(xué)生所做的那樣。
我不會(huì)讓你失敗的，我們不會(huì)讓你們失敗的。學(xué)習(xí)是一件需要大家共同努力的事。學(xué)校的每個(gè)人都是這個(gè)團(tuán)隊(duì)的一部分，而且和其他團(tuán)隊(duì)一樣，只有大家齊心協(xié)力，這個(gè)學(xué)校才能有效運(yùn)作。更重要的是，每個(gè)孩子都需要感覺(jué)到被愛(ài)和被需要，每個(gè)孩子都需要?dú)w屬感。我們的課堂必須是一個(gè)互助小組，不斷督促彼此，為彼此取得小成績(jī)而感到快樂(lè)，我不想讓任何一個(gè)孩子覺(jué)得他們是在軍奮戰(zhàn)，創(chuàng)造出一種孩子們可以互相輔導(dǎo)，互相幫助的氛圍。
你們看到了，當(dāng)你不在乎你的同胞時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事，所有的孩子都喜歡無(wú)拘無(wú)束，你們都認(rèn)為如果沒(méi)有大人在一邊，告訴你該做什么就太好了？然而我們需要有所約束，我們所有人都需要秩序和紀(jì)律，沒(méi)有規(guī)矩，我們都會(huì)被毀滅，社會(huì)也會(huì)陷入動(dòng)蕩之中。（無(wú)規(guī)矩不成方圓）
我們不要大聲抱怨這個(gè)世界的錯(cuò)誤，抱怨不會(huì)改變?nèi)魏问拢弑M所能去學(xué)習(xí)，這樣你就會(huì)成為醫(yī)生，律師，政治家和思想家，然后你才能簽字改變這個(gè)世界。
? 在激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力和批判思維的同時(shí)，也不摒棄任何形式的死記硬背，因?yàn)橛洃浭菍W(xué)習(xí)諸如語(yǔ)音、語(yǔ)法、拼寫和乘法表這些知識(shí)的唯一方法。
正是可以關(guān)注孩子的需求（愛(ài)），與此同時(shí)教給孩子課程知識(shí)和技能。
伙伴制是西區(qū)預(yù)備學(xué)校學(xué)習(xí)生活的一個(gè)組成部分，這一著制度能夠讓新來(lái)的孩子覺(jué)得更加自在，而且更快地調(diào)整自己，同時(shí)還能讓那些有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生復(fù)習(xí)一下舊知識(shí)，并培養(yǎng)他們的責(zé)任感。
馬文教育生涯的每一年一樣，它的主要目標(biāo)一直都是鼓勵(lì)學(xué)生成就自我，讓他們創(chuàng)造出生命配對(duì)的價(jià)值，他最想做的事就是用積極的自我預(yù)期，大學(xué)生心中冷漠淡然和自暴自棄的情緒。
孩子們對(duì)學(xué)業(yè)和學(xué)校有著明顯的自豪感，并對(duì)學(xué)校的運(yùn)轉(zhuǎn)和維系展現(xiàn)出了主人翁意識(shí)，給學(xué)生們注入一種“我們”的思維模式，讓孩子們意識(shí)到，只有大家團(tuán)結(jié)起來(lái)，讓學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)下去，學(xué)校才會(huì)順暢運(yùn)行。
讀經(jīng)典文學(xué)的意義
偉大的文學(xué)作品不僅僅教學(xué)生閱讀，還讓他們變得更加求知若渴。我們閱讀是拓展思想，求知付出，努力懷疑，然后再次閱讀，我們和他人討論書中的思想，然后融會(huì)貫通，調(diào)整自己的思想。
孩子每天在班里會(huì)讀一章，晚上回家再讀一章。我們一段一段的一起閱讀，并常常細(xì)細(xì)品讀每一行，討論其中的思想，追蹤人物、情節(jié)和故事的發(fā)展進(jìn)展。所讀的文學(xué)作品已經(jīng)融入了孩子的血液里。我和孩子們讀得越多，他們變得越成熟，他們開始用所學(xué)到的東西彼此交流。
評(píng)價(jià)一位老師的標(biāo)準(zhǔn)——你愛(ài)孩子嗎？這一點(diǎn)是評(píng)價(jià)一位老師最重要的標(biāo)準(zhǔn)，比資歷和大學(xué)學(xué)位還要重要。對(duì)孩子全心奉獻(xiàn)，是我在所有申請(qǐng)西區(qū)預(yù)備學(xué)校教學(xué)崗位的應(yīng)征者身上要尋找的品質(zhì)。
馬文帶徒弟：
1、對(duì)待孩子，她既溫柔又耐心，樂(lè)于接受我的教學(xué)方法，我演示給他，要怎么做時(shí)她從不回避？
2、找一雙舒適的鞋子。要成為一名優(yōu)秀的老師，你需要一雙舒適的鞋和兩條強(qiáng)壯的腿才能挺過(guò)一整天，你必須要四處走動(dòng)，查看每一個(gè)孩子，不只是坐在前排的孩子，你必須檢查坐在后面的學(xué)生有沒(méi)有錯(cuò)誤？記住，孩子只想著快點(diǎn)完成任務(wù)，他們一點(diǎn)都不在乎，做得對(duì)不對(duì)？他們可不想被打擾，他們會(huì)說(shuō)自己明白了，但其實(shí)并不懂。
3、教育技巧的指示——清楚明了。
1）每天必須表?yè)P(yáng)和輕拍，擁抱和撫觸每一個(gè)孩子。
2）對(duì)待學(xué)得慢的孩子和聰明的孩子一樣，每天都需要為了某件事給予表?yè)P(yáng)。
3）在檢查孩子的錯(cuò)誤之前，要想一想有沒(méi)有可以說(shuō)的積極正面的事。
4）就像對(duì)待一名新生一樣，馬文對(duì)徒弟進(jìn)行了語(yǔ)音拼讀訓(xùn)練。
6）還就如何從寓言故事童話和詩(shī)歌中總結(jié)寓意和進(jìn)行類比，給徒弟提供了一些建議。
7）馬文寫了詳細(xì)的教案，然后一步步從頭至尾給徒弟講了一遍。
8）馬文非常密切的關(guān)注徒弟的一舉一動(dòng)，正如馬文密切關(guān)注學(xué)生一樣。
9）絕對(duì)不要讓孩子們覺(jué)得他們的恐懼，或者問(wèn)題是愚蠢的孩子們是真的害怕，而且盡可能不要在其他孩子面前讓某個(gè)孩子覺(jué)得難堪，他們和我們一樣，不喜歡在人前被挖苦嘲笑。
10）我們必須注意對(duì)孩子說(shuō)的每一句話，你必須要知道，孩子們可能會(huì)如何解讀我們本無(wú)惡意的語(yǔ)言。
11）不向家長(zhǎng)告狀：作為一名老師，必須自己把問(wèn)題解決好。記住，如果你把問(wèn)題帶給家長(zhǎng)，你的孩子將永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)彼此信任，共同努力。孩子們尊重的老師，通常不會(huì)給家長(zhǎng)寫告狀信。
12）但我感覺(jué)徒弟讀故事的表現(xiàn)力不夠時(shí)，就會(huì)鼓勵(lì)他說(shuō)不要羞于成為一位優(yōu)秀的女演員，一位老師必須讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興奮之情。
13）你必須俯下身和孩子的視線持平，然后直視著孩子說(shuō)話，孩子，尤其是年齡小一些的孩子，很容易被居高臨下的氣勢(shì)嚇到。
14）學(xué)習(xí)如何教書育人——如何鼓勵(lì)孩子們，讓他們不斷進(jìn)步。只要老師努力工作，一切都會(huì)順暢運(yùn)轉(zhuǎn)，你的責(zé)任是找到主動(dòng)和每個(gè)孩子溝通的途徑，如果孩子不能進(jìn)步，就是老師的錯(cuò)。
15）贊揚(yáng)、輕拍、批評(píng)、擁抱和鼓勵(lì)孩子和他們開玩笑，嚴(yán)格對(duì)待孩子們，握著他們的手，對(duì)他們施以信心和愛(ài)。和孩子們相處時(shí)和諧友好，真情流露。老師所思考的只有閱讀、學(xué)習(xí)、找到讓每個(gè)孩子進(jìn)步的方法。因?yàn)槌两渲校蠋煆奈匆庾R(shí)到教書是這樣勞神費(fèi)力。
16）每位教師都必須備課、備課、備課、再備課。從不把自己不明白的東西留給孩子做作業(yè)，決不能讓孩子讀你沒(méi)讀過(guò)的書。他們寫的讀書報(bào)告常常是抄的。孩子們會(huì)抄一本書的開頭、中間部分和結(jié)尾讓孩子口頭描述一下書上都寫了什么，自己要準(zhǔn)備好，因?yàn)楹⒆涌赡軙?huì)試探你是否讀過(guò)那本書。
17）學(xué)生的練習(xí)有錯(cuò)誤，必須馬上檢查出來(lái)，否則那個(gè)孩子就會(huì)落后
4、教師培訓(xùn)最簡(jiǎn)單的部分就是解釋我的課程內(nèi)容，相比之下，給徒弟演示如何理解孩子，如何感知孩子的每一個(gè)需求，才是難上加難的事。正如一位老師了解他自己的家庭成員一樣，他也必須了解學(xué)生，了解他們的需求和興趣。每個(gè)孩子都是獨(dú)一無(wú)二的。
5、教育專家很難給出任何切實(shí)可行的建議，這些專家們都在不停的基于新噱頭努力構(gòu)建自己的職業(yè)聲望。對(duì)老師們來(lái)說(shuō)，在職培訓(xùn)毫無(wú)作用，又倍感無(wú)奈。
師徒結(jié)對(duì)，傳幫帶是最有效的方法。
6、徒弟喜歡一遇到事情就跑來(lái)找?guī)煾?，從孩子受傷需要?jiǎng)?chuàng)可貼，到某個(gè)學(xué)生擾亂課堂狀況不斷——有待培養(yǎng)徒弟處理學(xué)生問(wèn)題的能動(dòng)性（學(xué)會(huì)自己處理問(wèn)題，能獨(dú)擋一面，做事自主自動(dòng)，這就是能動(dòng)性高）。
7、不要因?yàn)閷W(xué)生課上說(shuō)話就把孩子的名字記在黑板上。贊揚(yáng)和積極強(qiáng)化法更重要。
教育困境的解決之道
1）新方法和新理念并非教育困境的解決之道，事實(shí)上，他們反而是錯(cuò)誤的教育的主要原因。
2）金錢理論或者新花樣都不能治愈教育的痼疾。
3）教師好好教書育人：教師必須閱讀、準(zhǔn)備和學(xué)習(xí)他們不知道的東西，然后還得把那些知識(shí)帶給學(xué)生，并花上盡可能多的時(shí)間確保每個(gè)孩子都能學(xué)會(huì)。
4）馬文在對(duì)教師進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)，給徒弟的建議和馬文給學(xué)生的建議是一樣的：你不可能哭哭啼啼或者夸夸其談，就能收拾殘局和解決問(wèn)題，當(dāng)你面對(duì)一個(gè)難題時(shí)，只有努力工作才能度過(guò)難關(guān)。
5）簡(jiǎn)歷和書信并不能展現(xiàn)馬文想知道的事，馬文更感興趣的是態(tài)度，而不是資歷。那些對(duì)弱勢(shì)的黑人小孩抱有憐憫之心的老師，馬文不要。那些對(duì)孩子能夠取得成的成績(jī)期望不高的老師，我也不要。（教師不要對(duì)孩子有憐憫心和低要求，因?yàn)榻逃皇亲龃壬啤?/b>）
6）家長(zhǎng)們同意成立一個(gè)家長(zhǎng)協(xié)會(huì)，專門處理拖欠學(xué)費(fèi)的問(wèn)題，同時(shí)做一些募集資金的工作。
7）教師特質(zhì)：性格開朗，朝氣蓬勃，精力充沛。
8）馬文聘用教師最主要的原因是：對(duì)這個(gè)學(xué)校很感興趣，而且相信我們正在做的一切。馬文需要的老師要讓遲鈍的孩子變得優(yōu)秀，讓優(yōu)秀的孩子變得卓越。
9）不學(xué)習(xí)的孩子，事實(shí)在試探著他人的底線。
10）馬文在教育上做了有建設(shè)意義的事情——馬文努力給予孩子的是生存技能，馬文一直反復(fù)告訴孩子，每個(gè)人都應(yīng)該明確，他要留給社會(huì)些什么，以回報(bào)社會(huì)。馬文希望通過(guò)自己的學(xué)校里的孩子們，把這一理念傳承下去，進(jìn)而改變后代的態(tài)度。
11）馬文希望孩子擁有的品質(zhì)：堅(jiān)決果敢，鍥而不舍，持之以恒和自尊自愛(ài)。
12）馬文建立西區(qū)預(yù)備學(xué)校的初心：老師是為每一個(gè)孩子的個(gè)體需求服務(wù)的。老師們才應(yīng)該是削鉛筆和擦黑板的人，孩子們是來(lái)學(xué)習(xí)的，學(xué)習(xí)是一項(xiàng)全職工作。
13）孩子們的教育需要有持續(xù)性，如果說(shuō)這些孩子在生活中的其它方面混亂不堪的話，那么就只能靠老師給他們所需的穩(wěn)定性。
14）孩子們才是學(xué)校運(yùn)轉(zhuǎn)狀況的最好表征。
15）所有準(zhǔn)備工作在培訓(xùn)項(xiàng)目開始的前一天就做好了。
16）創(chuàng)造一種鼓勵(lì)好奇心和學(xué)習(xí)，這是樂(lè)趣的家庭氛圍。即便孩子年紀(jì)還很小，也可以把日常生活變成學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
17）停止尋找各種新花樣和高科技設(shè)備，開始最大程度的利用好我們已有的內(nèi)在工具：學(xué)生與生俱來(lái)的好奇心，我們自己的大腦和給予孩子們最好課堂體驗(yàn)的決心。
18）延長(zhǎng)在校上課時(shí)間，早上八點(diǎn)開始，下午四點(diǎn)結(jié)束，拿出周六時(shí)間給后進(jìn)生補(bǔ)課。
19）根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)決定教師的待遇。
20）更好地利用電視的教育潛能，尤其是對(duì)于有特殊需求的學(xué)生。
21）從幼兒園開始，孩子們就應(yīng)該每天寫一篇作文，他們應(yīng)該定期做口頭演示，發(fā)音要標(biāo)準(zhǔn)，語(yǔ)法要正確。除此以外，更好地利用口語(yǔ)考試關(guān)注學(xué)生的發(fā)音、語(yǔ)調(diào)、重音和停頓。
23）伙伴制——要求學(xué)生輔導(dǎo)進(jìn)步較慢的，其他學(xué)生這一要求對(duì)雙方都有益處（教學(xué)相長(zhǎng)），并讓他們明白一個(gè)重要的道理：我們都必須回饋社會(huì)。
伙伴制是西區(qū)預(yù)備學(xué)校學(xué)習(xí)生活的一個(gè)組成部分，這一互助制度能夠讓新來(lái)的孩子覺(jué)得更加自自在，而且更快地調(diào)整自己，同時(shí)還能讓那些有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生復(fù)習(xí)一下舊知識(shí)，并培養(yǎng)他們的責(zé)任感?；锇橹茖?duì)于有自閉傾向的孩子非常有意義。
24）建立真正支持孩子成長(zhǎng)的學(xué)校，我們必須教育孩子做一個(gè)完整的人，忠憤開花，學(xué)生的潛能讓學(xué)校成為學(xué)生期盼，去的地方只要有學(xué)生討厭學(xué)校，就說(shuō)明我們讓孩子失望了。
馬文語(yǔ)錄
1.不要害怕犯錯(cuò)誤，不犯錯(cuò)誤，才會(huì)一事無(wú)成。
2.每個(gè)人用在戶外，說(shuō)話的音量這個(gè)詞是什么意思？
3.如果你只坐在那里發(fā)呆，將會(huì)一無(wú)所獲。到前面來(lái)，挨著我坐，我們就能關(guān)注到彼此。
4.他一邊說(shuō)話，一邊在教室里來(lái)回走動(dòng)，時(shí)而拍拍孩子的頭，時(shí)而觸摸孩子的胳膊。
5.睿智的意思是聰明和智慧。
6.相信自己，相信自己的想法，如果你自己不思考，別人就會(huì)告訴你該想些什么。
7.敞開心扉對(duì)孩子表達(dá)愛(ài)意和感知孩子的情緒是多么重要。
8.如何生存？生活中無(wú)論發(fā)生了什么，都要勇往直前。
9.聲音構(gòu)成的語(yǔ)言，而語(yǔ)言就是思想，是觀念。你大腦中的思想和觀念塑造了現(xiàn)在的你。
10.諺語(yǔ)是我們表達(dá)自我的最好方式。收集一堆名言警句，部分是出于習(xí)慣，但主要是因?yàn)檫@些句子會(huì)幫助孩子們記住重要的思想。
11.學(xué)生的衣著打扮和學(xué)習(xí)一樣重要。每天注意自己的衣著和儀表。
12.能夠?qū)e人的孩子表現(xiàn)出幾大耐性的男士，一定會(huì)是一個(gè)好父親和好丈夫。
13.冷靜有條理地思考，便能冷靜有條理地生活。蘇格拉底
14.教師通過(guò)課堂討論、練習(xí)或者提問(wèn)來(lái)激發(fā)孩子的批判性思維。
15.偉人所取得的高度不是一蹴而就的?！獊喞锸慷嗟?/p>
16.讓一切都很正式，能夠設(shè)定一種莊重的基調(diào)，無(wú)論學(xué)校的環(huán)境如何？都能鼓勵(lì)學(xué)生把學(xué)校看做一個(gè)圣地，一個(gè)學(xué)習(xí)的地方。（馬文布道）
17.馬文喜歡用愛(ài)來(lái)讓孩子順從。孩子們需要而且想要大人的管教。
18.蘇格拉底式教學(xué)法：教師使用這種方法提出一系列容易回答的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生得出有邏輯的結(jié)論。
19.馬文作為老師的最高目標(biāo)就是賦予學(xué)生為自己學(xué)習(xí)的意愿。
20.接受否定評(píng)價(jià)的孩子要用數(shù)周或數(shù)月來(lái)洗腦（示愛(ài)、贊美和鼓勵(lì)），抹除否定標(biāo)簽。
21.如果一個(gè)孩子所有的甜言蜜語(yǔ)和贊揚(yáng)鼓勵(lì)都沒(méi)有用。那是因?yàn)檫@個(gè)孩子一直都聽(tīng)?wèi)T了這類話，毫無(wú)原則的被縱容溺愛(ài)著。
22.我們之所以要學(xué)習(xí)如何考試，是因?yàn)槲覀兩钤谝粋€(gè)通過(guò)考試成績(jī)來(lái)評(píng)價(jià)我們的世界。
23.孩子想取悅別人，他會(huì)去做別人，期待他做的事成為別人，其待他想成為的樣子，孩子會(huì)努力達(dá)到老師為他們?cè)O(shè)定的標(biāo)準(zhǔn)。
24.肥胖的孩子，安靜的孩子，臟兮兮的孩子和外表不謝人的，甚至面部有疤痕的孩子都被隱藏在教室的后面，被遺忘了。
25.一個(gè)孩子幸運(yùn)地抽到一名好老師，起步就贏了一局。
26.每個(gè)孩子都有根據(jù)其需要而量身設(shè)計(jì)的功課。
27.孩子的進(jìn)步必須要以某種方式記錄下來(lái)，沒(méi)有什么考試能夠測(cè)出學(xué)生觀點(diǎn)態(tài)度，最看重的是以及他們生活理念的改變。老師，需要一些傳統(tǒng)意義上的證據(jù)來(lái)證明我的學(xué)生在學(xué)習(xí)——那就是考試分?jǐn)?shù)。
28.休息指的是不上學(xué)，而不是不學(xué)。在學(xué)校你們絕不可能欺騙班主。
29.擁抱和愛(ài)撫孩子才能傳遞愛(ài)。
30.能動(dòng)性低的孩子，需要更多的指導(dǎo)和激勵(lì)。
31.如何教與教什么都一樣重要。
32.如果今天是豐收的日子，你是在哪塊田地里播下了種子？——紀(jì)伯倫
33.觀念和學(xué)業(yè)一樣重要，而事實(shí)上觀念很可能更重要。
34.一個(gè)人越成功，就越要努力工作，只有這樣才能穩(wěn)居高位。
35.撕毀或弄丟的每件東西都需要有新的來(lái)替換，這是一節(jié)簡(jiǎn)單但卻具有說(shuō)服力的經(jīng)濟(jì)學(xué)課。
36.不低估孩子的智力或者學(xué)習(xí)能力，不評(píng)判自己的學(xué)生，作為一名教師，我的工作是讓他們的天賦發(fā)揮出來(lái)，那才是我一直要努力實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。
37.當(dāng)孩子們的腦子開始動(dòng)了起來(lái)，她們的手腳就收斂了。
38.“如果你不犯錯(cuò)誤，你便怎么樣？”
“做不成任何事”。
一定要讓學(xué)生知道，如果他們不能犯錯(cuò)，那么什么事都做不成，創(chuàng)造積極的課堂氛圍，這樣你的學(xué)生就會(huì)知道，相對(duì)于怕出錯(cuò)誤而不作任何回應(yīng)，不怕犯錯(cuò)則更需要勇氣。
39.要為你的工作而驕傲，為你做的事而驕傲——建立自己心中的良好形象。
40.希望的燈塔，她抗拒著世事無(wú)常，抵制者衰落荒蕪。
