《學(xué)會(huì)提問》的作者是美國作家尼爾·布朗，是一本關(guān)于批判性思維的指南，目的就是教會(huì)讀書通過學(xué)會(huì)提問的方式，以及弄清楚在提問過程中的所有問題，從而培養(yǎng)和強(qiáng)化自己的批判性思維。書中作者認(rèn)為，只有做到不草率、不盲從，對(duì)問題深思熟慮，不為感性和無事實(shí)根據(jù)的傳聞所左右，盡力理解那些看到的觀點(diǎn)，才有可能得出更為正確、理性的結(jié)論。

本書首先介紹了人的兩種思維模式：海綿式思維和淘金式思維。

海綿式思維的人，當(dāng)他們看到一本好書，當(dāng)他們?cè)谂笥讶?、微博上看到一篇觀點(diǎn)非常精彩的文章的時(shí)候，他們的反應(yīng)是不會(huì)再做進(jìn)一步復(fù)雜的思考，他們會(huì)接受，會(huì)覺得說得好，接下來要做的就是吸收，然后做筆記去記住。擁有這種思維的人沒有辦法成為一個(gè)有思想的人。（我就是典型的海綿式思維。）

淘金式思維強(qiáng)調(diào)，不要單純接受一個(gè)結(jié)果，不要單純接受一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而是要在獲得知識(shí)的過程當(dāng)中，跟知識(shí)有互動(dòng)。比如提問題，我可以提出一些問題，最后自己再來做評(píng)判：你說這事到底有沒有道理。所以不管在讀書的時(shí)候，還是在看一篇朋友圈文章的時(shí)候，一定要帶著問題去看，帶著問題去讀。

海綿式思維強(qiáng)調(diào)知識(shí)的獲得；而淘金式思維強(qiáng)調(diào)與知識(shí)積極的互動(dòng)。因此，兩種方式可以互補(bǔ)長短。為了找到智慧的金子，你必須要有評(píng)估的材料。要評(píng)估這些材料，我們必須首先擁有一定的知識(shí)。其實(shí)學(xué)習(xí)能力也是會(huì)有復(fù)利效應(yīng)的，等我們知識(shí)儲(chǔ)備少的時(shí)候，對(duì)一個(gè)事件一個(gè)知識(shí)點(diǎn)一個(gè)觀點(diǎn)，我們能理解的就少就狹窄，當(dāng)我們知識(shí)儲(chǔ)備越來越豐富的時(shí)候?qū)ν患峦恢R(shí)同一觀點(diǎn)我們就能多方位多角度更為寬泛的去解讀，我們的進(jìn)步也會(huì)像復(fù)利效應(yīng)那樣成指數(shù)背的增長，一直覺得自己看書很容易，但是寫讀書筆記好難好難，典型的輸出困難戶，應(yīng)該就是我看的還不夠多吧，得加油加油加油!

批判性思維是什么：

第一，你得有意識(shí)去提出一套相互關(guān)聯(lián)、環(huán)環(huán)相扣的關(guān)鍵問題。當(dāng)你聽到一個(gè)觀點(diǎn)的時(shí)候，看到一篇文章的時(shí)候，你得有這意識(shí)去提問題。

第二，你得有提問題的能力。什么時(shí)候提，你提出的問題有沒有效、關(guān)不關(guān)鍵。

第三，你得有利用這些關(guān)鍵問題的強(qiáng)烈愿望。

怎么提問？

批判性的思維三問：

第一個(gè)問題，論題跟結(jié)論是什么；

第二個(gè)問題，理由是什么；

第三個(gè)問題，有沒有哪些關(guān)鍵詞是模糊的。

比如，看到一篇寫的很好的公眾號(hào)文章的時(shí)候，你得問自己作者的論題和結(jié)論是什么？他提出這種結(jié)論的理由是什么？在陳訴論據(jù)的時(shí)候有沒有哪些關(guān)鍵詞是模糊的？后有什么價(jià)值觀假設(shè)和描述性假設(shè)？推理的過程有沒有謬誤？以及證據(jù)和數(shù)據(jù)可不可靠？

還要再問：有沒有替代的原因？有沒有其他的合理的結(jié)論？有沒有什么重要的信息被省略了？

看完這本書我最大的感觸就是，要做一個(gè)表面和藹可親，內(nèi)心質(zhì)疑成癮的人。