陜西省安康市漢濱區(qū)鼓樓小學(xué)? 龔小純

記得作家林海音在《竊讀記》中曾經(jīng)提到國文老師對(duì)她的教誨“記住，你們是吃飯長大的！也是讀書長大的！”一句樸實(shí)的語言，道破了一個(gè)人精神成長的重要因素——讀書！而新教育發(fā)起人朱永新教授提出的最響亮的觀點(diǎn)——一個(gè)人的閱讀史就是他的精神發(fā)育史，恰恰與此同出一轍。由此可見，閱讀對(duì)于每一個(gè)人是多么的重要！而作為一名教師，一個(gè)孩子成長道路上的引領(lǐng)者，更是不言而喻了。特別作為一名語文老師，更要不斷地豐富自己的閱讀史，唯有如此，才能在自己的教育生涯中走得更遠(yuǎn)、更從容！

從小，我就喜歡讀書，這與父母的教育和老師的引導(dǎo)有著密切的關(guān)系的。在我的孩提時(shí)代，圖書雖說不是非常緊缺，但與現(xiàn)在相比也相差甚遠(yuǎn)。父母是工薪階層，家里的藏書很少，也沒有幾本適合兒童讀的書。于是，我只能寄希望于學(xué)校的圖書館了，很幸運(yùn)，那時(shí)我就讀于一所小縣城的城關(guān)小學(xué)，學(xué)校很重視學(xué)生的全面發(fā)展，有閱覽室。按規(guī)定每周二和四下午就輪到我們班去閱覽室讀書，每到閱讀時(shí)間，我就如饑似渴地抱著那些書貪婪地反復(fù)翻閱。那時(shí)候我最喜歡看的就是《少年文藝》和《童話大王》了，常?？吹萌绨V如醉，很多情景到現(xiàn)在還記憶猶新。除此之外，平時(shí)只要發(fā)現(xiàn)身邊同學(xué)或朋友有好書，我總會(huì)纏著借來一睹為快；放學(xué)了，常常在街頭書攤流連忘返，媽媽給的零花錢不是買書了就是租書花掉了。我在書的海洋中樂此不疲，當(dāng)然也有額外的收獲，功課總是在班級(jí)名列前茅，作文常常被老師當(dāng)做范文讀給同學(xué)聽，那時(shí)候我還不知道這都得益于讀書。上了中學(xué)，學(xué)習(xí)緊張了，但仍然沒能阻擋我讀書的腳步，閱讀面也越來越廣。那時(shí)候開始接觸一些名家經(jīng)典，魯迅的作品集、巴金的《家春秋》三部曲、老舍的《茶館》和《駱駝祥子》，以及后來的四大名著，甚至還有當(dāng)時(shí)很火的瓊瑤的言情小說、金庸的武俠小說系列等，我都一一拜讀，好幾次上課看書都被老師沒收了，等到下課又去苦苦哀求老師。的確，因?yàn)樽x書，我的精神世界日益豐盈，因?yàn)樽x書，我的三觀不斷修正，也因?yàn)樽x書，我的內(nèi)心逐漸強(qiáng)大，為我日后形成樂觀豁達(dá)的心態(tài)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，我一直愛讀書。

成年后，因工作和生活的需要，我讀的比較多的是教育教學(xué)方面和居家生活、為人處世方面的書籍。當(dāng)然，這都是我自發(fā)的閱讀。那些年，教師都知道要自主閱讀，要博覽群書以便能給學(xué)生源源不斷的“自來水”，但真正靜下心讀書的并不多，有主觀也有客觀原因。漸漸的，我也隨波逐流，經(jīng)常很久很久都不翻書，家里書架都積起了厚厚的灰塵。

改變是從遇見新教育開始的，記得那時(shí)候，學(xué)校突然在假期開始時(shí)給每位教師發(fā)了一本書，是大教育家蘇霍姆林斯基的《給教師的一百條建議》，要求讀并寫讀后感。那一次，我靜下心來仔細(xì)讀完了那本書。是的，讀一本好書就是與一位大師在進(jìn)行對(duì)話，這又喚起了我久違的閱讀欲望，從那之后，我總是愿意在繁忙的工作和瑣碎的家庭生活中擠出時(shí)間來讀書，哪怕只是零零散散地讀。這種狀態(tài)一直持續(xù)到2014年與新教育結(jié)緣。

2014年5月，懷揣著對(duì)陌生而熟悉的“新教育”的無限憧憬，我有幸跟隨陜西安康教師團(tuán)遠(yuǎn)赴江蘇省海門市新教育實(shí)驗(yàn)基地進(jìn)行了一周的學(xué)習(xí)觀摩。那次學(xué)習(xí)讓我深有感觸，知道了新教育的六大行動(dòng)，認(rèn)識(shí)了許多和我一樣的平凡卻又不凡的新榜樣教師。同樣的現(xiàn)實(shí)，同樣的環(huán)境，他們成功地過上了幸福完整的教育生活。而我，也很向往！那么，就行動(dòng)吧！我認(rèn)識(shí)到，首先必須要立即改變的，就是要真正靜下心來去閱讀書籍，不光自己要讀，也要帶動(dòng)學(xué)生一起讀；讀的同時(shí)還要堅(jiān)持記錄自己的閱讀感受；要和孩子一起共讀，這樣才能與他們產(chǎn)生共鳴。我要改變自己的行走方式，使新教育倡導(dǎo)的行動(dòng)落到實(shí)處，讓我的學(xué)生也能沐浴著新教育的春風(fēng)，茁壯成長！于是，我開始和學(xué)生一起讀，要求學(xué)生讀的書我自己也讀，讀完還要一起分享交流讀后感受。每周一次的讀書交流會(huì)是孩子們最期盼的精神聚餐，他們暢所欲言，各抒己見，思維的一次次碰撞常常會(huì)產(chǎn)生一些令人驚喜的火花，就這樣堅(jiān)持了兩年，我發(fā)現(xiàn)所帶班級(jí)的很多學(xué)生都發(fā)生了巨大的變化，他們愛上了閱讀，不再害怕寫作文了！他們變得樂于交流善于表達(dá)了！同樣是額外的獎(jiǎng)賞，我所帶班級(jí)在小升初考試中也取得了優(yōu)異的成績！總結(jié)經(jīng)驗(yàn)時(shí)我發(fā)現(xiàn)，與帶往屆學(xué)生所不同的是，我和他們一起讀了很多的書籍。我們讀了古今中外很多優(yōu)秀的童書和經(jīng)典：《愛的教育》《夏洛的網(wǎng)》《狼王夢(mèng)》《草房子》《上下五千年》《時(shí)代廣場(chǎng)的蟋蟀》《魯濱遜漂流記》《城南舊事》《小王子》《海底兩萬里》等等。在與他們一起讀童書讀經(jīng)典的同時(shí)，我還讀了許多教育教學(xué)類書籍，印象最深的有《致教師》《教育就是喚醒》《第56號(hào)教室的奇跡》《好媽媽勝過好老師》；我愛上了閱讀以前自己不太感興趣的詩歌，讀泰戈?duì)?，讀金波，讀金子美鈴，讀郭沫若……在書中，見天、見地、見眾生，也見自己。在不斷的閱讀中，我發(fā)現(xiàn)自己也在發(fā)生微妙的變化，當(dāng)然都是可喜的好的變化，書籍，就是全世界的營養(yǎng)品！我真的也在成長！這些，都是因?yàn)橛鲆娏诵陆逃?/p>

捫心自問，與新教育結(jié)緣以來，我一直在努力改變自己的行走方式，也確實(shí)從中受益匪淺。2015年9月，我在漢濱區(qū)培新小學(xué)輪崗一年，當(dāng)時(shí)，培新小學(xué)已經(jīng)是漢濱區(qū)的新教育示范校。通過一年的磨練，我不知不覺地由被動(dòng)變主動(dòng)，從旁觀者變?yōu)檑`行者，我很自然地融入了這種完整幸福的教育生活中！從晨誦午讀到暮省，從親子共讀共寫，從締造完美教室到班級(jí)風(fēng)采展示，從家校合作共育到聆聽窗外聲音……每一個(gè)行動(dòng)都讓我看到學(xué)生的成長拔節(jié)，也讓我感受到自己的成熟蛻變。

新教育提出:共讀是一個(gè)班級(jí)、一個(gè)家庭、一所學(xué)校、一個(gè)社區(qū)、一個(gè)國家乃至于整個(gè)人類通過閱讀繼承共同的文化遺產(chǎn)，擁有共同的語言密碼，從而能夠共同生活的最重要的途徑之一。只有通過親子共讀，父母才能夠向孩子傳遞那些最重要的語言密碼，和孩子們心靈相通，使父母與孩子真正成為一家人，而不僅僅是生活在同一個(gè)房間里的陌生人。2018 年3月，漢濱區(qū)螢火蟲親子共讀預(yù)備工作站正式啟動(dòng)。螢火蟲親子共讀項(xiàng)目是新父母研究所發(fā)起的一個(gè)公益項(xiàng)目，是針對(duì)父母開展的新教育公益項(xiàng)目，旨在推動(dòng)親子共讀、進(jìn)行家校共育。我有幸成為鼓樓小學(xué)分站的負(fù)責(zé)人，和分站其他教師以及家長代表共同努力，通過一系列的活動(dòng)，大力推進(jìn)新教育十大行動(dòng)之親子共讀共寫活動(dòng)，通過輻射影響，發(fā)揮家校共育的作用，讓更多的孩子愛上閱讀和寫作，讓更多的學(xué)生健康成長，快樂成長！

其實(shí)，不知不覺中，我不光在改變自己的行走方式，也在改變著學(xué)生和家長的行走方式。我真切感受到了“教育就是喚醒”，教育就是一棵樹搖動(dòng)另一棵樹，一朵云推動(dòng)另一朵云。幾年來，學(xué)生家長在我的帶動(dòng)和熏陶下，越來越重視孩子閱讀興趣的培養(yǎng)，盡力參與學(xué)校和班級(jí)舉行的各種共讀共寫活動(dòng)。家長們將自己陪伴孩子閱讀的經(jīng)歷寫下來，常常在我校的微信平臺(tái)和校報(bào)發(fā)表。這一切，正是我所期待的，因?yàn)?，“家校攜手教育不愁”！2019年4月，我第二次到海門，就像是故地重游的感覺一樣，每一遍游歷，總有不同的感受，因?yàn)樗诓粩嘧兓?，不斷發(fā)展。如果說第一次是遇見，是結(jié)緣；那么這次，就是重逢，是相知?！靶陆逃痹缫亚臒o聲息地融入我的職業(yè)生涯，改變著我的人生觀和價(jià)值觀。在這次學(xué)習(xí)活動(dòng)中，新教育研究院精心策劃，為幾位成長迅速的新教育種子教師搭建平臺(tái)，讓他們通過課堂展示、微視頻、生命敘事等形式，為我們?cè)忈屃俗约浩评O成蝶的心路歷程?？v觀這些新教育種子教師的快速成長，不難發(fā)現(xiàn)，其實(shí)他們并沒有走什么所謂的捷徑，他們就是緊緊握住了新教育提出的教師專業(yè)發(fā)展必備的 “吉祥三寶”，即專業(yè)閱讀，專業(yè)寫作和專業(yè)交往。在我看來，這“吉祥三寶”的精髓就是共讀共寫共成長！因此，我下決心一定要緊緊握住這幾大法寶，堅(jiān)持！相信種子，相信歲月！

2020年，一場(chǎng)疫情打亂了人們的正常生活，但同時(shí)也催生了許多新生事物。線上教學(xué)，云端學(xué)習(xí)這些時(shí)代的產(chǎn)物倒逼學(xué)校和教師不得不重視網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，教師不光要做好線上教學(xué)，還要利用宅家的日子抓緊充電。2020年3月，新教育種子計(jì)劃首席專家郭明曉老師率領(lǐng)種子名師團(tuán)隊(duì)在云端舉辦了《颶風(fēng)的新教育教室》專場(chǎng)講座，進(jìn)行了“新教育完美教室”的部分經(jīng)驗(yàn)分享，我每場(chǎng)不落，全部聽完。聽后也是感慨頗多，想法頗多。恰逢“新孩子喜閱說寫教室”正式對(duì)外招募“新教育完美教室”之語文教師版塊——新孩子喜閱說寫教室，學(xué)校安排我報(bào)名參加，這既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。

之所以有信心報(bào)名參加，是因?yàn)槲易哉J(rèn)為很符合本次招募教師的條件，而且，“喜閱說寫”和我算是故友了。初次接觸童喜喜老師的喜閱說寫應(yīng)該是在2018年了，當(dāng)時(shí)只是大致了解，知道這是一種為了“激發(fā)孩子的寫作興趣，用快樂說寫來提高孩子的寫作能力”的教學(xué)模式，并且自己還在當(dāng)時(shí)所帶的六年級(jí)學(xué)生當(dāng)中嘗試做過一段時(shí)間，后來學(xué)生要應(yīng)對(duì)畢業(yè)考試就沒有繼續(xù)，很多孩子通過對(duì)著手機(jī)說然后轉(zhuǎn)換成文字就輕松寫出一篇習(xí)作?！疤峁┱鬃x寫方案，協(xié)助一線語文教師解決更多的實(shí)際問題?！彼裕倚廊粦?yīng)允，志愿參加招募，準(zhǔn)備打造屬于自己的“新孩子喜閱說寫教室”，希望能夠幸運(yùn)地入選！

從教20余年，一直堅(jiān)守在“小學(xué)語文教學(xué)”這片陣地上，一路走來，有艱辛有欣慰，有失落有幸福，累并快樂著。相信，如能加入此行動(dòng)，定會(huì)讓自己今后的教學(xué)更加事半功倍，期待佳音！

附：

我的教室簡介

我來自陜西省安康是漢濱區(qū)鼓樓小學(xué)，98年參加工作，至今已經(jīng)從教20余年，期間出去幾次支教和輪崗，一直在我校擔(dān)任語文教學(xué)工作。加入新教育試驗(yàn)區(qū)以來，我校在各級(jí)行政主管部門的領(lǐng)導(dǎo)下，不斷更新理念，大力推進(jìn)新教育倡導(dǎo)的十大行動(dòng)，師生均受益匪淺。

目前我所帶的班級(jí)五年級(jí)二班，共有學(xué)生64人。很多都是進(jìn)城務(wù)工子女，家長的文化水平都不是很高，但大部分都很重視孩子的教育。按照新教育十大行動(dòng)的要求，我們有自己的班級(jí)文化，從班級(jí)名稱到班級(jí)愿景都是師生共同制定完成的?？梢哉f，從硬件設(shè)施來說，在學(xué)校的大力支持下，也算基本達(dá)標(biāo)了。

但朱永新教授曾經(jīng)在《締造完美教室，書寫生命傳奇》的專題報(bào)告中指出:所謂締造完美教室，就是在新教育生命敘事和道德人格發(fā)展理論的指導(dǎo)下，利用新教育兒童課程的豐富營養(yǎng)，晨誦，午讀，暮省，并以理想課堂的三重境界為所有學(xué)科的追求目標(biāo)，師生共同書寫一間教室的成長故事，形成有自己個(gè)性特質(zhì)的教室文化。由此可見，我們目前更重要的是要形成并豐富班級(jí)的課程文化，讓教室里的每個(gè)孩子穿越課程與歲月，朝向有德性，有情感，有知識(shí)，有個(gè)性，能審美，在各方面訓(xùn)練有素又和諧發(fā)展的生命，而一天天地豐盈著、成長著。

我所做的的就是要大力倡導(dǎo)共讀共寫共成長。每學(xué)期，我們都要制定讀書計(jì)劃，充分利用校園內(nèi)的圖書角、教室里的書吧校外公益的圖書館，調(diào)動(dòng)孩子閱讀的積極性，讓他們暢游書海。讀后交流也很重要，我們班有閱讀記錄單，每周都會(huì)要求孩子在周末完成一張記錄單，幾下自己所讀書籍的精美詞句和自己的感悟；每隔兩周，我們會(huì)在班級(jí)舉行讀書交流會(huì)，孩子們暢所欲言，交流自己閱讀整本書的體會(huì)；每學(xué)期，我們會(huì)評(píng)選出讀書達(dá)人進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。除了共讀一本書，我們還進(jìn)行圖書漂流活動(dòng)，孩子們交換圖書閱讀，并在書的扉頁留下讀者的簽名。我鼓勵(lì)孩子們多讀多練筆，每一次習(xí)作講評(píng)后只要有優(yōu)秀作文，我會(huì)讓他們打印電子版，幫他們修改并在學(xué)習(xí)微信平臺(tái)或網(wǎng)站發(fā)表，讓孩子嘗到寫作的快樂。

而我自己，也加入到他們的行列中，在引導(dǎo)孩子的同時(shí)，也將自己的教育生活用敘事或隨筆的形式記錄下來，學(xué)校微信平臺(tái)上、校園小報(bào)上時(shí)時(shí)會(huì)有我的拙文；更值得一提的是我還激勵(lì)家長們加入到共寫教育生活的隊(duì)伍中來，他們將自己教育孩子的感悟、和孩子共讀書籍后的體會(huì)寫下來，紛紛在校內(nèi)公開發(fā)表。這一切，在以前，我連想都不敢想啊！每每看到家長們?cè)谂笥讶ψ院赖剞D(zhuǎn)發(fā)他們自己書寫的教育隨筆和讀后感時(shí)，我由衷地為他們感到高興！因?yàn)槲以诳吹胶⒆映砷L的同時(shí)也見證了家長的成長！

共讀共寫共成長，真的不是一句空話！只要堅(jiān)持共讀共寫，就可以共成長！身在其中，我們不僅能聽到每一個(gè)孩子生命拔節(jié)的聲音，還有他們的父母，還有我們教師自己！審視來時(shí)路，雖有收獲，卻也汗顏。與新教育種子教師相比，自己還僅僅只是起步而已。但我堅(jiān)信，在種子教師、榜樣教師的引領(lǐng)下，我會(huì)在未來的歲月里用心去擦亮每一個(gè)日子，向著明亮那方，篤定前行！