我們有時(shí)候家被孩子搞得亂七八糟，有時(shí)候沙發(fā)上甚至跳出一個(gè)洞，拿家中的凳子等小火車排成一排當(dāng)小火車，有時(shí)候沙發(fā)上有玩具，甚至洗手間都有玩具，再教育孩子的過程中，我們很頭疼的，我們的家變成孩子的游樂場。
利用孩子的生命能力設(shè)置合適的環(huán)境，利用環(huán)境來引導(dǎo)孩子的能量出口，孩子的行為就被環(huán)境影響。對小孩子來說，環(huán)境會(huì)影響他的心，相由心生。
一個(gè)兩歲的寶寶怎么會(huì)一早在陽臺(tái)上讀書呢，是大人安排的嗎？
其實(shí)并不是我安排他在陽臺(tái)讀書的，是我家中的境教做了一個(gè)處理，好不好奇，什么樣的境教環(huán)境，不言教呢，只要身處在這個(gè)環(huán)境，就會(huì)做出一些好的行為，好不好奇呢？在大廳里除了有杯子和新鮮的玫瑰花，還有一個(gè)繪本架，在繪本書柜陽臺(tái)邊有一個(gè)書柜，他一看沒什么玩的，我把玩具收拾好了，不放在大廳，做減法，簡單的不能再簡單，只有這幾種物品，但孩子的生命能量一定要找出口的，孩子的生命能量是有什么玩什么的，他來到客廳發(fā)現(xiàn)有水杯，他就倒水喝水，他發(fā)現(xiàn)也沒什么好玩的，回頭一看有一個(gè)書柜，他就過去拿起一本書，他往陽臺(tái)一看有一個(gè)坐墊，帶著繪本就做到坐墊上。有時(shí)候我還沒起床他就在看書，這樣慢慢的就形成了看書的習(xí)慣了，大人并沒有提醒。
孩子早上一醒來，第一件事情就是玩，這就叫釋放生命能量，如果給孩子一個(gè)空間，孩子的行為是可以預(yù)估的，如果大廳里的誘惑太多，你想讓孩子喝水，沒門，看書沒門，因?yàn)樗€有其他的選擇，在大廳里做個(gè)簡化，把所以的玩具收走，繪本也是他的玩具，如果讓孩子對書產(chǎn)生好感，讓孩子看到書他會(huì)不自覺的走上去，拿過來玩。我們就專門擺在大廳的地方，產(chǎn)生強(qiáng)烈的視覺沖擊。他竟然把繪本當(dāng)積木來玩。對他來說繪本是快樂，熟悉感加好感。繪本是給他帶來快樂的，給他心靈深處植入一個(gè)繪本的種子。
如果孩子的人格是健康的，進(jìn)行全人格投入的成長，他的整個(gè)身心都融入這個(gè)環(huán)境里的，就會(huì)產(chǎn)生高度的專注。
我們給孩子的玩具是沒有電動(dòng)玩具的，如果有，孩子第二天就不喜歡了，因?yàn)楹⒆記]有參與感，孩子是喜歡創(chuàng)作的，在過程中是產(chǎn)生成就感的，我們只負(fù)責(zé)制作玩具，時(shí)間久了，他們是不喜歡玩的，他們對這種玩具沒有持續(xù)的注意力的他就扔到一邊，你會(huì)看到有些家庭，很多很名貴的玩具都是扔到一邊。
什么是好玩具呢？
能夠讓孩子主動(dòng)注意力玩具，比如繪本本身不會(huì)動(dòng)，有孩子自己來動(dòng)，這叫主動(dòng)注意力，若果玩具會(huì)動(dòng)，孩子不動(dòng)，就會(huì)產(chǎn)生被動(dòng)注意力。以后這個(gè)孩子很容易被外界環(huán)境牽扯注意力。到了學(xué)校之后，你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子聽課不專心，只要有人經(jīng)過，孩子就會(huì)往窗外看，被外面吸引。旁邊有同學(xué)開小差，他也會(huì)被其他同學(xué)影響。我們不建議讓孩子去玩那些會(huì)動(dòng)的玩具，哪怕是手機(jī)，我在孩子七歲之前都不給他看，因?yàn)槭謾C(jī)里的東西會(huì)動(dòng)，而孩子是不動(dòng)的，慢慢孩子注意力就會(huì)在外面。
我們家的玩具都是不會(huì)動(dòng)的，有時(shí)候擺積木都可以拍一個(gè)小時(shí)，切青瓜條都可以切半個(gè)小時(shí)，這既是主動(dòng)的注意力。注意力是從里面生發(fā)的，在設(shè)計(jì)環(huán)境的時(shí)候，不要有會(huì)動(dòng)的東西干擾他，讓他自己動(dòng)。
人在環(huán)境中，特別是人在道場環(huán)境中，是毫無抵抗力的，一個(gè)是環(huán)境，一個(gè)是道具。一個(gè)是教育的人，實(shí)施文化的人。
人在美食街就會(huì)吃東西，人在書香環(huán)境里就會(huì)喜歡看書。我家大部分恩，都是書。我給你看一張圖，這是我的老三，正在讀四年級(jí)，他去到我們的家風(fēng)館。有一個(gè)角放了很多書，我把家中的藏書拿了一部分放在這里。我發(fā)現(xiàn)孩子走到這個(gè)地方就自動(dòng)的拿出作業(yè)做。所以人是很容易被環(huán)境影響的，墻上有一句話，“讀書時(shí)門檻最低的高貴”很醒目，孩子在這個(gè)環(huán)境中個(gè)，不知不覺的被影響，甚至我的大女兒，在美國上大學(xué)一年級(jí)，同樣不自覺的學(xué)習(xí)，這既是境教。我們的環(huán)境是一個(gè)書香環(huán)境，還是一個(gè)引發(fā)身體感官欲望的環(huán)境，這由你設(shè)計(jì)，我不建議在家中設(shè)計(jì)太多孩子可以玩的東西，讓孩子玩出質(zhì)量來，
怎么玩出質(zhì)量來，我來說一個(gè)例子。我們家的玩具房是這么設(shè)計(jì)的，東西不多，但是每項(xiàng)玩具都可以引發(fā)孩子的專注。這些玩具都可以長時(shí)間玩的。就是可以玩出專注，勤勉。這就是我們的玩具區(qū)，我們可以定期跟換玩具。
卡爾威特9歲就上大學(xué)，14歲就拿到博士學(xué)位。成為了200年前德國的教育家，快老年的時(shí)候還得的孩子，老卡爾，就不相信，你的孩子看來也不怎么聰明。我也可以培養(yǎng)出杰出的孩子。他就停掉了一半的時(shí)間工作，留出一半的時(shí)間帶孩子去走世界，走這個(gè)地方就讓孩子畫出這個(gè)村子的地圖，去到哪里就畫出哪里的地圖。慢慢的孩子，這個(gè)孩子學(xué)地理的時(shí)候，孩子就非常深刻，卡爾不僅讓孩子學(xué)地理，未來他讓孩子在學(xué)校一點(diǎn)就通，特別對一些很抽象的東西就很明白，老卡爾還帶孩子去了一些地方，我們初三學(xué)化學(xué)元素表，很難背的，我們很難有機(jī)會(huì)看到分子原子長什么樣子，這些都是抽象的東西，如何讓孩子更好的理解呢，老卡爾帶孩子去礦場，帶孩子玩銅礦鐵礦，當(dāng)玩具來玩。當(dāng)孩子回到學(xué)校的時(shí)候，他發(fā)現(xiàn)原來老師教的就是小時(shí)候經(jīng)歷和體驗(yàn)的東西，孩子特別興奮，一點(diǎn)就通，老師講的每一句話都跟他產(chǎn)生了關(guān)聯(lián)，他就能專心聽講，我講的東西如果孩子感興趣的話，就一定在3-9歲，如果你還沒有孩子，你還對家庭教育不感興趣，別人給你拿手機(jī)看的時(shí)候你不一定很感興趣，人什么時(shí)候會(huì)專心聽講，老師所講的跟他切身產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，人就會(huì)專心聽講。
如果一個(gè)孩子他小時(shí)候是玩礦石頭長大的，老師一講礦石的時(shí)候一定比別的孩子更興奮更專注，更加用心聽講，如果你的孩子去過諸葛亮三顧茅廬的地方，去過這個(gè)地方看過真人表演呢，一講諸葛亮，一講三顧茅廬，孩子一定興奮，他可能舉手和老師分享所見所聞。我想這樣分享，他就愛上這個(gè)老師的課，這個(gè)孩子就愛上學(xué)習(xí)了，如果想讓孩子玩出質(zhì)量，甚至在未來一點(diǎn)就通的話呢，我們今天就要做設(shè)計(jì)了。
我通過朋友寄給我一些礦石，讓他從小就感知真實(shí)的世界，把抽象的變成現(xiàn)實(shí)，這是瑪瑙，這是鈹，這是化學(xué)元素中的氫氦鋰鈹硼。這就是鈹?shù)脑V石，原來就是這樣子，貝殼的原化石，因?yàn)槲医?jīng)常講恐龍化石，他還喜歡撿地上的蝸牛殼。這是一年才會(huì)形成的化石，孩子特別興奮。這是很珍貴的，如果孩子在家玩這些東西的話，對他將來是有很大影響的。
我以前學(xué)地理的時(shí)候是很辛苦的，老師問我們西雙版納有什么特產(chǎn)呢，還讓我們背，背的好辛苦。西雙版納在哪里我也不知道，天氣如何，特產(chǎn)，見都沒見過，更別說吃了。那時(shí)候我是不喜歡學(xué)地理的。你現(xiàn)在問我地理，我就很輕松了，你問我云南有什么特產(chǎn)呢，鮮花餅，歷史最高溫度29度，貴州有蟲子還有酸湯魚。甚至?xí)纠餂]有的知識(shí)我都可以跟你講。
如果孩子從小就玩書本里的知識(shí)。他上課的時(shí)候就很興奮。其他的孩子在思考化石到底什么樣，我的孩子是不用思考的。因?yàn)樗褪峭婊L大的，這是鐵礦石，很重的，一手一個(gè)礦石，他就在舉重，這是他的玩具。
利用孩子生命能量設(shè)計(jì)適合他的玩具。
銅礦，孩子也感受到了，鐵和銅的區(qū)別了，銀礦石。我們經(jīng)常在馬路邊發(fā)現(xiàn)差不多的。當(dāng)然不是馬路邊撿來的。我們家的寶寶就在玩礦石。
這是小學(xué)一年級(jí)到高三的，我們準(zhǔn)備花三年的時(shí)間，做一套系統(tǒng)，讓孩子在幼兒園的時(shí)候就可以埋下將來的學(xué)霸特質(zhì)，我們不教他課本，讓孩子認(rèn)知事物，讓孩子親身經(jīng)歷，五個(gè)階段，感受，感知，認(rèn)知，概念，系統(tǒng)。七歲之前，孩子左腦發(fā)展但不是很好的時(shí)候，他需要運(yùn)動(dòng)他的感知系統(tǒng)。將來學(xué)習(xí)上能夠遇見的理解和認(rèn)知的東西，讓他們感知的到。他到學(xué)校之后，老師一講課，他就把他過去的感知感受調(diào)動(dòng)出來。他馬上就用感知上升到認(rèn)知，老師不可能在課堂里安裝感覺感知系統(tǒng)，前面的兩個(gè)步驟是家長要做的，否則他到了學(xué)校之后，老師講的東西他聽不懂的，也聽不明白。他沒有感覺也沒有感知，所以他就會(huì)走神。
我們這么做的目的就是讓他上小學(xué)，老師把他的感覺感知上升為認(rèn)知。老師只負(fù)責(zé)講課，孩子就已經(jīng)被建造了，這既是我們需要做的。
我們家有一分鐘，三分鐘，五分鐘，十分鐘，15分鐘，20分鐘，30分鐘，60分鐘的漏斗。因?yàn)闀r(shí)間是抽象的，孩子到了三四年級(jí)的時(shí)候，他要學(xué)習(xí)時(shí)間，什么時(shí)分，分針，秒針。一分鐘等于多少秒這太抽象了，為了讓孩子更理解時(shí)間，我跟孩子講：“寶寶，你等爸爸十分鐘，”我就把十分鐘漏斗放在那里，你等漏斗漏完了，爸爸就出現(xiàn)了?？粗@個(gè)漏斗漏的時(shí)候就知道10分針大概是多長。這就進(jìn)入了感覺系統(tǒng)，我們要把孩子將來面對難以理解的東西全部具象具體化，這個(gè)孩子將來就一點(diǎn)就通，我們培養(yǎng)孩子就是這么培養(yǎng)的。而且這些都是他的玩具。同樣的環(huán)境孩子在吃喝玩樂。
家庭就是一所學(xué)校，不要做孩子的補(bǔ)習(xí)老師，要做孩子的人生導(dǎo)師。做好這件事，孩子一生都不用上補(bǔ)習(xí)班，而且很享受學(xué)習(xí)。3-9歲，我們要為孩子做的送給孩子一生的禮物。有點(diǎn)孩子享受童年。
我們看到今天的孩子，上課開小差，聽不懂，下課補(bǔ)習(xí)班，壓力逃避。這都是我們在孩子上學(xué)之前沒有做好工作。我不建議幼兒園就學(xué)一年級(jí)的東西，一年級(jí)就學(xué)二年級(jí)的東西，但是，把孩子小學(xué)一年級(jí)到高三要學(xué)的東西，做感覺和感知的體驗(yàn)。老師復(fù)制上升認(rèn)知概念。這些互聯(lián)網(wǎng)都可以買到的，百度一下。淘寶一下。只要你有心，你就可以設(shè)計(jì)。
孩子曾經(jīng)再看繪本的時(shí)候就問過我，爸爸，細(xì)菌我怎么看不到呢，如果孩子問到這個(gè)問題，是很尷尬的。你會(huì)說：“我們要洗手啊，因?yàn)槭稚嫌屑?xì)菌”，我們要讓孩子看到宏觀和微觀的世界。我專門買了顯微鏡，孩子對微觀的世界非常好奇。他經(jīng)常抓著我，我想看細(xì)菌，孩子對未知的事物產(chǎn)生強(qiáng)烈的好奇心。這是1500倍的，過段時(shí)間我想買15000倍的。在他小時(shí)候用感覺系統(tǒng)。
教孩子沒有多長的時(shí)間，也許10年就可以完全定上一生的。孩子沒有幾個(gè)三歲，沒有幾個(gè)四歲。都在高速的成長，三歲的一天成長速度等于十歲的10天。我們要加速學(xué)習(xí)。我們的成長速度不能低于孩子的成長速度。
為了疏導(dǎo)孩子的生命能量，我家中的陽臺(tái)，有個(gè)水龍頭，一開始我們裝個(gè)水龍頭，方便打水、澆花。沒想到寶寶出生了以后，這里成了他的游樂場，有時(shí)候我們?yōu)榱俗屗尫派芰浚屗谶@里玩，一玩就一個(gè)小時(shí)，那么他可以自由的打開水龍頭，放滿水整個(gè)陽臺(tái)像個(gè)游泳池，兩兄弟在這里劃水，樂在其中，動(dòng)讓他極度的動(dòng)，動(dòng)完之后他又極度的安靜。
帶孩子的時(shí)候逛街，在你肩膀上睡，回到家以后，放下他，卻又醒了，在你身上爬來爬去。吃飯的時(shí)候他說不吃，在玩玩具的時(shí)候，有追著他喂飯。這個(gè)孩子在任何時(shí)候都是沒事合適的行為，我們的環(huán)境和他的生命能量沒有形成配對。
我在要求早上不允許看電視，早上能量慢慢，早上看電視能量消耗是不高的，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他到中午的時(shí)候還不睡覺，他的能量還有很多，吃飯也吃不好。所以，你就頭疼了。
我的寶寶七點(diǎn)起來，第一件事就是拍我的門，叫醒我，我的房門是不鎖的。把窗簾拉開，我就醒哦。跑到桌上喝水，要不去玩具房，要不就去看繪本，一家人吃早餐，我們邀請到樓下花園玩，踩單車，滑滑梯，讓生命能量有一個(gè)出口，兩個(gè)小時(shí)后來，能量消耗差不多了，就肚子餓了。自動(dòng)找吃的。吃完就洗澡，樂在其中。睡起覺來有能量滿滿，玩積木，樓下玩，上來洗澡，晚上八點(diǎn)回來看電視。電視也是有選擇的。這是孩子的一天。能量消耗差不多了，他就睡的特別香。隨時(shí)雙胞胎，是很好帶的。
我們家的涂鴉墻，他可以畫很久。
我的寶寶每天都會(huì)去照顧花草，已經(jīng)形成習(xí)慣了。而且在孩子內(nèi)在，他是在玩的，這是給他生命能量出口。玩就玩出有質(zhì)量的人生。會(huì)玩的孩子和不會(huì)玩的孩子，是兩種人生的。
我在珠海挑了一所幼兒園，開了一個(gè)實(shí)驗(yàn)班，目前有兩個(gè)中文老師一個(gè)英文老師，4個(gè)孩子。正在建設(shè)中，最終是個(gè)孩子。我會(huì)用三年的時(shí)間打造出打破教育邊界，孕育完整人格的課程，輸出一套佛科學(xué)。
室外境教
玩出高質(zhì)量。做帆船。有四天在幼兒園里面，其中有一天在戶外。做戶外境教，具象化事物化體驗(yàn)，體驗(yàn)真實(shí)的事物。一年有50多天。3年下來，孩子就有豐富的體驗(yàn)。20:19
跟孩子年齡段來分別做戶外體驗(yàn)方式。
感知的世界體驗(yàn)，做了一個(gè)計(jì)劃。不同年齡段的孩子是怎么計(jì)劃的。
七歲之前神經(jīng)元的優(yōu)化，包括人格，經(jīng)常體驗(yàn)的會(huì)被保留下來，他的優(yōu)勢和才干都會(huì)被保留下來。
趣趣知知鳥，滿了，滿了。每晚上8點(diǎn)鐘，有教育意義的電視。一個(gè)視頻我都會(huì)放很多遍。每天8點(diǎn)到9點(diǎn)都會(huì)學(xué)到一些東西。如果天天晚上看奧特曼，他的人格里面就會(huì)隱藏奧特曼的人格。他長期接觸孔子，他的人格里面圣人的人格就會(huì)都有可能的。孩子看在眼里記在心里，看見即教育，聽見即關(guān)聯(lián)，感覺即記住。
這就是教育。
這是我的老三四年級(jí)，昨天拍的照片，這是他的工作臺(tái)。如果孩子的生命能量沒有被釋放，那么他玩手機(jī)啦，做的出格的行為。如果我們利用他的能量，他的行為都是正向的 。特別是小學(xué)生，小學(xué)之前是沒玩過手機(jī)的，小學(xué)之前主導(dǎo)權(quán)都在父母這邊。是不是沒有手機(jī)沒有其他東西玩了呢。玩手機(jī)是怎么培養(yǎng)出來的呢？
我們大人任何不成熟的地方會(huì)懲罰孩子的一生的，一個(gè)內(nèi)在有障礙的人，可能會(huì)成為別人的障礙。我們大人的成熟決定了孩子的高度的。我們要監(jiān)視我們自己。
都是孩子自己擺放的，我不會(huì)幫他收拾的。
這是初一的孩子，玩手機(jī)有不同的承擔(dān)，生命能量出口放在什么地方，有一項(xiàng)喜歡的運(yùn)動(dòng)，他有出口，就不會(huì)迷戀手機(jī)，有個(gè)電影《中國女排》非常感動(dòng)。這是所有人的簽名，我送給你，兩年前我就想給孩子了。過去沒有接觸過排球，他是沒有感覺的，現(xiàn)在是很有感觸的我就拿出我收藏的兩年的排球，他非常興奮，非常開心。三個(gè)月，爸爸，你能不能在給我一個(gè)排球，班級(jí)排球比賽，我就專門買了排球，一放學(xué)回來就抓著我打排球。你是不用擔(dān)心他沉迷手機(jī)。你只要在家里設(shè)計(jì)好環(huán)境，配合他的能量出口。
一個(gè)室內(nèi)鏡教，一個(gè)室外境教。都是要設(shè)計(jì)的?
我三女兒送進(jìn)了珠海市最貴的幼兒園，三年之后，我發(fā)現(xiàn)他的成長并不是我想的那樣，給到孩子成人化的教學(xué)，就是做小板凳給他講課，對孩子生命能量來說是極度壓抑的。
我現(xiàn)在是，我不在尋找幼兒園，我直接私人訂制幼兒園，開一塊地方，開始我們的實(shí)驗(yàn)班。我們一般教孩子太陽和八大行星，這是太陽，太陽旁邊是什么。。這么認(rèn)知的。在認(rèn)知前面還有感知，感覺，我們一般的家長就直接跳級(jí)，直接教孩子認(rèn)知。所有認(rèn)知都是淺層記憶，很容易忘記的，很難內(nèi)化于心，讓孩子將來讀書很輕松，前面進(jìn)入感覺和認(rèn)知。老師一講八大行星孩子就聽的很興奮。在實(shí)驗(yàn)班的門口我專修了實(shí)驗(yàn)班八大行星的模型，請孩子看一張圖，我專門在幼兒園做了一個(gè)攀爬墻，做了一個(gè)地圖。
孩子的格局視野跟孩子的認(rèn)知有很大的關(guān)系，小時(shí)候是學(xué)習(xí)委員，我把作業(yè)交到辦公室，我就會(huì)看我身后的世界地圖，我成為學(xué)校唯一一個(gè)每天有機(jī)會(huì)看世界地圖的孩子。我經(jīng)常研究每個(gè)版塊國家在什么位置，我從小就在研究這個(gè)，所以我在做任何決定的時(shí)候其實(shí)我的大腦里面都有一個(gè)世界藍(lán)圖的，我在九年前在畫我們體系的藍(lán)圖的時(shí)候，是世界藍(lán)圖的，我們在18年亞洲論壇，515舉辦的國際論壇都是我心中的的藍(lán)圖，一個(gè)孩子對世界大小的感知，決定他的格局，我要讓孩子感覺世界地圖，感知世界地圖，
他是怎么玩世界地圖的，這是中國唯一一個(gè)用世界地圖做孩子攀爬墻的幼兒園。按照孩子的認(rèn)知 模式設(shè)置的 。大家看一張圖，長城的雕塑，準(zhǔn)備帶孩子把中國的名山大川包括小學(xué)到高三課本歷史里面的地方，我都會(huì)讓他走完。所以讓孩子從小有一個(gè)世界藍(lán)圖，有一個(gè)中國的版圖，這個(gè)孩子將來在走世界的時(shí)候是帶有中國文化底蘊(yùn)的。人要么被環(huán)境影響，要么就影響環(huán)境。
如果他在出國之前帶有中國文化底蘊(yùn)的，這個(gè)孩子就可能影響外國人，如果這個(gè)孩子沒有中國文化底蘊(yùn)，出去只能被外國文化影響，甚至不會(huì)中國都有可能的。孩子的厚重度，是由孩子小時(shí)候的感覺和感知決定的。
看見及教育，聽見及關(guān)聯(lián)，感覺既記住。
肉眼就涉及到了境教，只要小孩子在幼兒園的這三年在這個(gè)環(huán)境里長大，我想這一輩子都不會(huì)忘記的他所看見的東西。（八大行星模型，世界地圖攀爬墻，長城雕塑，）
長江黃河入口在哪里，出口在哪里，旁邊的名山大川做實(shí)體把他標(biāo)記出來，這個(gè)孩子將來在走中國的時(shí)候是十分清晰的。這個(gè)孩子就有中國夢，世界夢。這是孩子的厚重度，境教是可以做的到的，
教育孩子是有三個(gè)程式的，第一個(gè)處理壞孩子，培養(yǎng)好孩子，第三個(gè)，拉高人生高度。
我們的家長目前都面臨著第一個(gè)問題，怎么處理。都問孩子已經(jīng)出現(xiàn)的問題，我孩子玩手機(jī)怎么辦，問各種各樣的問題，這些都是教育的第一階段，哪怕這些問題都處理了，孩子最多是普通人，家教是專門處理壞孩子的，家風(fēng)是不研究如何處理壞孩子的，只研究如何培養(yǎng)好孩子。
我現(xiàn)在展示的幼兒園就是拉孩子人生高度的。
教育不是競爭起跑線的，而是競爭高度的，
這是孔子跟弟子們講學(xué)的圖，教室門口，孩子說：爸爸這是孔子。我說“是的，這是孔子在跟他的弟子講學(xué)，有一天，你也有自己的弟子，你也可以跟他講學(xué)”我就做了一個(gè)身份暗示。
雕塑的右上角有雕塑的紅字，這就是我對孩子接下來的給孩子的教育方向，一旦說出來就代表走過的路，讀過的書，人與人最大的區(qū)別在于心靈思想上的高度。
這面墻的背后是樓梯，代表他走過的路，路上遇見了王陽明的像，它們一打開客舍的門就會(huì)看見王陽明的銅像，1.2剛好是孩子抬頭就能看見的高度。我相信孩子一生會(huì)忘記王陽明嗎？當(dāng)他對圣人的思想有了感知，我跟他講東方智慧就很容易了，再走幾節(jié)臺(tái)階，他會(huì)看見朱熹的銅像，孩子就會(huì)看著朱熹在上樓梯，孩子每天走過這個(gè)樓梯，他都會(huì)遇見圣人。后山還有八大行星，還有梯田，還有小木屋，它們會(huì)在后山的小木屋里面睡覺。
孩子4歲，在平凡的生活做引領(lǐng)，在家中做法。家中搞衛(wèi)生，多余的東西請出去，視覺最簡化，能量最大化，不要引發(fā)孩子欲望的環(huán)境，玩就要玩好東西，要么就不要玩。你放心，只要你做減法，孩子就玩你期望的。壞孩子不出現(xiàn)，還出現(xiàn)了好孩子。
通過室外境教，周末帶孩子去認(rèn)識(shí)一些東西，小班主要?jiǎng)游飯@，水果攤，蔬菜市場，海邊認(rèn)識(shí)石頭小螃蟹，3歲以感知和認(rèn)知為主，繪本一些東西變成現(xiàn)實(shí)，平時(shí)我們看繪本我們看到什么動(dòng)物，你就帶他去看什么動(dòng)物。家中就做全人格的投入就可以代替幼兒園。
孩子成績平平，喜歡手機(jī)，心理能量用在好的地方就在好的行為，心里能量一旦形成就很難消失的，吼他一下他就喜歡玩手機(jī)，不吼就繼續(xù)玩手機(jī)，最好的方法是：把他的心里能量成功的轉(zhuǎn)移到其他的方向，人生志向就是孩子一生最大的心里能量，如果你真的很想處理這個(gè)問題，不是今晚上就可以給你幾個(gè)方法，心里能量真的是關(guān)乎腦神經(jīng) 的，家風(fēng)二階段，兩天的階段，如何讓孩子產(chǎn)生上癮，愛上手機(jī)，這種心理能量一旦形成，他就會(huì)對所有影響他玩手機(jī)的東西，全部拍走，甚至學(xué)習(xí)睡覺，這種能量是巨大的。
如果我們通過境教身教言教，室內(nèi)鏡教和室外境教，一般大概一年到兩年，快的一年，慢的兩年。
我女兒同學(xué)群，發(fā)出兩個(gè)條件10:30睡覺，不玩手機(jī)的可以跟我住。凡是影響他學(xué)習(xí)的都排除。如果你真的愛你的孩子，你要花點(diǎn)時(shí)間，我愛孩子是真心的，我為孩子花了巨大的時(shí)間，設(shè)計(jì)幼兒園，設(shè)計(jì)3年的時(shí)間。
3歲以認(rèn)物，體驗(yàn)為主，四歲以自我概念，身份認(rèn)知形成，適合走文化，一個(gè)孩子生命力是有文化感的，這個(gè)孩子做生意他可能成為儒商，如果這個(gè)孩子成為專家，也是有文化的專家，如果他可能因此，認(rèn)為自己是讀書的料。4歲走文化，藍(lán)鯨的文化館，圖書館，博物館呢，5歲6歲，適合走歷史，走長城啊，走秦始皇的秦嶺啊，兵馬俑，名門望族的故居啊，王陽明的故居啊，山東曲阜啊，都很適合，我的寶寶兩歲多就去的山東曲阜，每一年都去一趟山東曲阜，對他的生命產(chǎn)生很大的印記的，暑假線路安排。文化歷史境教戶外設(shè)計(jì)。
加回去，愛家欄目，廣場，發(fā)表對父親節(jié)的看法。你是怎么陪父親過父親節(jié)的。在廣場產(chǎn)生互動(dòng)。
