喜劇演員羅賓威廉姆斯去世的消息傳出震驚了世人，當(dāng)天晚上，電影頻道很應(yīng)景地播了《死亡詩(shī)社》，一部發(fā)行自1989年卻至今為人稱(chēng)道的電影。
影片主要描述了在高升學(xué)率卻死氣沉沉的威爾頓預(yù)備學(xué)院，一位新來(lái)的有獨(dú)特教學(xué)方式的老師與性格和家庭背景各異的學(xué)生們之間的故事。故事情節(jié)跌宕起伏，內(nèi)涵及其豐富。影片中涉及的，不僅有被家庭和社會(huì)壓抑已久的青少年自我個(gè)性的釋放與自我價(jià)值的追求，更有對(duì)這個(gè)社會(huì)教育體系、生存體系的思考。最重要的，它在強(qiáng)烈的共鳴中引起觀(guān)眾的反思，究竟怎樣才算是真的活過(guò)？
影片中的許多細(xì)節(jié)深深的觸動(dòng)了我的神經(jīng)。身為學(xué)生，我們都渴望Keating這樣的老師。相比于成績(jī)，他更注重學(xué)生內(nèi)心的聲音，更注重學(xué)生個(gè)性的發(fā)揚(yáng)，教學(xué)方式獨(dú)特，課堂生動(dòng)有趣。他讓學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察古舊的合照，告訴他們：“carpe diem，seize the day. Make your lives extraordinary”“你們必須努力尋找自己的聲音，因?yàn)槟阍竭t開(kāi)始尋找，找到的可能性就越小”。他用詩(shī)歌啟發(fā)學(xué)生去尋找自己活著的意義；他讓學(xué)生撕書(shū)的舉動(dòng)更是對(duì)古板教條的大膽挑戰(zhàn)，破除學(xué)生對(duì)權(quán)威的迷信；他要求學(xué)生們自己站在講臺(tái)上，從不同的角度來(lái)觀(guān)察事物；他通過(guò)結(jié)合踢球與念詩(shī)鼓勵(lì)學(xué)生們發(fā)出自己的心聲；在院子里，他通過(guò)學(xué)生們走路由龐雜的腳步走向協(xié)調(diào)一致啟示他們，人的個(gè)性就是這樣被慢慢抹去的，要勇敢的堅(jiān)持自己的腳步。
尼采曾說(shuō)過(guò)，每個(gè)人心中都有一團(tuán)火，路過(guò)的人只看到煙。學(xué)校一味追求著可觀(guān)的升學(xué)率，家長(zhǎng)考慮的更多的是孩子按部就班的走他們?yōu)橹?guī)劃好的路，過(guò)規(guī)規(guī)矩矩的生活，完成他們年輕時(shí)未完成的夢(mèng)想。孩子內(nèi)心發(fā)出的聲音都被以年少無(wú)知和不諳世事的理由打發(fā)。而Keating看到了這些孩子們心中的火，內(nèi)心深處一團(tuán)燃燒的火，是熱情，是叛逆，是青春。他告訴他們：“carpe diem”，一切都會(huì)衰朽，所有想做的事情都要盡快去做。
在這樣一個(gè)不流于世俗、激情洋溢的老師的影響下，Knox追求到了心愛(ài)的女孩；一直被家庭期望壓抑的Neil找到了自己真正想要做并有天賦的事情——表演，并大獲成功；被哥哥的光環(huán)籠罩而常常被父母忽視的Todd也終于敢于站出來(lái)發(fā)出自己的聲音。
然而，一己之力畢竟難以對(duì)抗這世界。影片的轉(zhuǎn)折在于熱愛(ài)表演的Neil得不到父母的理解與支持，被父親逼著上軍校，最后自殺身亡。
Neil一直扮演著一個(gè)孝子的角色，壓抑自己的心聲，對(duì)父母唯命是從，努力達(dá)到父母的期望。然而，當(dāng)有一天，他發(fā)現(xiàn)表演才是他的夢(mèng)想所在，他的眼睛才開(kāi)始有了該有的生機(jī)，卻始終得不到父母的理解與支持，最終選擇在雪夜吞彈自盡?？墒?，故事的最后，Neil的父母依然沒(méi)有覺(jué)醒，校長(zhǎng)更是頑固，他們意識(shí)不到Neil正是出于自我心愿的表達(dá)得不到理解而最終在無(wú)奈與沖動(dòng)之下走向了死亡，反而將他的死歸罪于Keating老師。他們以看似高明的手段逼迫學(xué)生簽下冤枉Keating老師的文件，而在學(xué)校和家長(zhǎng)的巨大壓力之下，只有Charlie勇敢的反抗，成為了唯一一個(gè)被開(kāi)除的學(xué)生。
是的，也許沒(méi)有Keating老師，他們這群孩子就會(huì)大同小異的按照父母規(guī)劃好的路規(guī)規(guī)矩矩的走下去，成為商業(yè)大賈或是政治大亨，享譽(yù)一時(shí)。可是，試想，人人都被抹去了個(gè)性，沒(méi)有了自己獨(dú)特的思想與追求是一件多么可怕的事情？那樣看似輝煌的人生是他們想要的嗎？終其一生都找不到生命的意義，茫茫然的生存著，這樣也算成功嗎？
故事以學(xué)生們屈服于學(xué)校和家長(zhǎng)的權(quán)威誣陷老師，老師離開(kāi)之際向來(lái)膽小懦弱的Todd帶頭站在座位上呼喚“船長(zhǎng)，我的船長(zhǎng)”結(jié)束。顯然，Keating老師的教育深深的影響了他們。然而，還有一部分孩子，他們依然只是不安的坐在座位上。這也是影片的巧妙之處。通過(guò)這些孩子不同態(tài)度的對(duì)比，反映出我們整個(gè)社會(huì)給予一個(gè)人所能承受的道德和良心的考驗(yàn)。當(dāng)危機(jī)來(lái)臨，是選擇像第一個(gè)在名單上簽字并供出所有人的孩子一樣，在賣(mài)友求榮之后，還坦蕩蕩的勸解別人：別傻了，你們動(dòng)動(dòng)腦子，為什么要因?yàn)橐粋€(gè)老師而斷送自己的前程？還是選擇伸張正義？
死亡詩(shī)社，詩(shī)以言志，別有深意。“我步入?yún)擦?，因?yàn)槲蚁Ｍ畹挠幸饬x，我希望活的深刻，吸取生命所有的精華，把非生命的一切都擊潰，以免當(dāng)我生命終結(jié)，發(fā)現(xiàn)自己從來(lái)沒(méi)有活過(guò)?！边@是在影片中被反復(fù)引用的一句話(huà)，激勵(lì)著每一個(gè)觀(guān)眾去尋找自己想要的生活，帶給我們深深的觸動(dòng)。Neil殉道式的死，正是在反問(wèn)人們，是要過(guò)自己想要的生活還是流于世俗？在現(xiàn)實(shí)的逼迫下，該如何抉擇？
你在過(guò)你想要的生活嗎？當(dāng)生命終結(jié)時(shí)，你會(huì)不會(huì)覺(jué)得自己沒(méi)有活過(guò)？誰(shuí)定義了你的生命？
