6月23日晚在徐匯建匯大廈參加了袁建忠關(guān)于幼小教育的講座，袁總的女兒已經(jīng)上了杜克大學(xué)，兒子上小學(xué)2年級(jí)。袁總分享了0～8歲，從胎教到小學(xué)2年級(jí)各方面需要注意的地方，受益匪淺。
育兒是一件非常個(gè)性化經(jīng)驗(yàn)化的事情，每個(gè)人都有自己的理解，很多東西大家的爭(zhēng)議比較大，沒有統(tǒng)一的意見。本人有兩個(gè)女兒，一個(gè)4歲一個(gè)一歲半，在此期間遇到了很多問(wèn)題，有些能找到共識(shí)。有些則很有爭(zhēng)議性，自己研究，看書，上網(wǎng)或咨詢身邊的朋友都沒找到統(tǒng)一的共識(shí)。非常高興能有機(jī)會(huì)看袁總的成功案例并跟袁總深入交流。?
本人做了個(gè)簡(jiǎn)單的筆記，歡迎大家理性探討。本人一向堅(jiān)持育兒無(wú)小事，如不清楚后果則不如無(wú)為而治。有如我們這一輩在農(nóng)村長(zhǎng)大，并沒有受到多少特意的早期教育一樣可以成才。
腦圖
袁總分享了一個(gè)整理好的思維腦圖如下
筆記?
第一部分：認(rèn)同且覺得很有收獲的點(diǎn)
1. 給予孩子充分的尊重，和孩子用標(biāo)準(zhǔn)的方式說(shuō)話，多和孩子溝通。
2. 在小學(xué)1，2年級(jí)幫孩子養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，建立規(guī)則并讓孩子自己執(zhí)行。如讓孩子在晚飯前自覺地把作業(yè)自己做完，袁總分享的方法很有操作性。袁總的方法是問(wèn)孩子希望吃完后希望跟爸爸玩還是做作業(yè)，孩子肯定回答跟爸爸玩。袁總順勢(shì)要求孩子在吃飯前把所有的作業(yè)做完，并完成一額外的活動(dòng)，孩子會(huì)很樂(lè)意的完成因?yàn)樗Ｍ职只貋?lái)后跟他玩。
3. 教會(huì)孩子用正確的方法學(xué)習(xí)，比如思維腦圖，聯(lián)想式記憶方法。用這個(gè)方法可以很快幫助孩子把握知識(shí)點(diǎn)。教會(huì)孩子這個(gè)方法好像完全不懼中考及高考競(jìng)爭(zhēng)哈。
4. 培養(yǎng)孩子的專注力。如馬上要吃飯，孩子在專注地玩游戲，怎么辦？最好的辦法是提前跟孩子說(shuō)好玩游戲的時(shí)間，到時(shí)間提醒。如果沒有提前說(shuō)好時(shí)間，提問(wèn)是再玩5分鐘好，還是10分鐘好，到時(shí)間再提醒。另外一個(gè)例子是檢查孩子是否認(rèn)真聽課，可以讓孩子不看書做作業(yè)，再看書檢查有無(wú)錯(cuò)誤。
5. 家長(zhǎng)不用急于給孩子安排興趣愛好學(xué)習(xí)。等孩子真正表露興趣的時(shí)候再著手進(jìn)行，此時(shí)可以和孩子商討條件。比如必須好好學(xué)，不可輕易放棄，有承諾后孩子更容易堅(jiān)持。
6. 1～2年級(jí)更重要的是培養(yǎng)良好習(xí)慣，分?jǐn)?shù)考個(gè)80分左右就可以?？毂日_更重要， 要做到四快，讀書快，寫字快，背誦快，做事情快。
第二部分：本人不完全認(rèn)同，且爭(zhēng)議比較大的部分
1. 卡爾維特的教育，中文書有兩本，其中一本是偽作。按維基百科的說(shuō)法此書在德國(guó)很受爭(zhēng)議很快被遺忘。
Witte was the subject of a book written by his father:The Education of Karl Witte: Or, The Training of the Child. This book attracted criticism and soon fell into oblivion in Germany, but in China, the book became a bestseller at the beginning of the 21st century. Millions of Chinese hope that their children would become a genius by using Witte book. The name "Karl Witte" was changed to "Carl Weter" when translated from Japanese.
2. 右腦開發(fā)的作用，如杜曼閃卡，七田真，網(wǎng)上爭(zhēng)議比較大。一是因?yàn)橛夷X開發(fā)作用不可證偽，一些案例不具有可復(fù)制性。比如背圓周率300多位，具體有什么作用，能背圓周率是否也能舉一反三的背其他東西？ 七田真在西方世界沒有得到廣泛認(rèn)可，參加下面維基百科的質(zhì)疑部分，由于擔(dān)心右腦過(guò)度開發(fā)有副作用，本人沒有采用任何一種右腦學(xué)習(xí)方法。
質(zhì)疑
七田真的教育博士學(xué)位, 來(lái)自著名的專門販?zhǔn)蹖W(xué)歷的野雞大學(xué)紐波特大學(xué)[1][2], 同時(shí)其宣稱所得到的諸多榮譽(yù), 亦皆來(lái)自同性質(zhì)團(tuán)體[3], 例如社會(huì)文化功勞獎(jiǎng)的授獎(jiǎng)單位“日本文化振興會(huì)”是日本政府指明的野雞大學(xué)“國(guó)際學(xué)士院大學(xué)”的關(guān)聯(lián)組織, 而其所頒發(fā)的社會(huì)文化功勞獎(jiǎng), 則是專門發(fā)給其相關(guān)人士的榮譽(yù)獎(jiǎng)項(xiàng), 七田真同時(shí)也宣稱是國(guó)際學(xué)士院大學(xué)的講師, 另外像世界和平獎(jiǎng), 其授獎(jiǎng)單位World Peace Corps Mission為盜名機(jī)構(gòu)(盜用美國(guó)肯尼迪總統(tǒng)成立的US Peace Corps Mission名義), 同時(shí)多次被指控販賣世界和平獎(jiǎng)或是利用該獎(jiǎng)項(xiàng)詐騙受獎(jiǎng)對(duì)象[4]。
此外, 七田真所創(chuàng)立的七田真學(xué)習(xí)法被批評(píng)為偽科學(xué), 在國(guó)際權(quán)威的腦科學(xué)和心理學(xué)論文數(shù)據(jù)庫(kù)p u b m e d和p s y c INFO里不能搜索到一篇與“七田真學(xué)習(xí)法”（S h i c h i d a M e t h o d）有關(guān)的論文，連個(gè)別詞條（如照相記憶photographic memory）所得得搜索結(jié)果都沒有。而七田真宣稱所做過(guò)的實(shí)驗(yàn)，不但沒有在科學(xué)家公認(rèn)的學(xué)術(shù)雜志發(fā)表過(guò)，完全未被心理學(xué)家或腦科學(xué)家經(jīng)過(guò)試驗(yàn)證實(shí)過(guò)。因此，七田真書中所提及的“研究”或“實(shí)驗(yàn)”可謂“有科學(xué)之名，而無(wú)科學(xué)之實(shí)”的偽科學(xué)。而七田真學(xué)習(xí)法往往盡量與現(xiàn)有的科學(xué)成果扯上關(guān)系，是誤導(dǎo)消費(fèi)者的商業(yè)行為。
3. 國(guó)學(xué)，國(guó)學(xué)孩子應(yīng)該有所了解，但是否一定要背誦？國(guó)學(xué)的某些內(nèi)容也非常陳舊，不符合現(xiàn)代社會(huì)的特點(diǎn)，如弟子規(guī)，有些內(nèi)容不太適合教給孩子，該如何取舍？古時(shí)候和現(xiàn)在的學(xué)習(xí)條件變化非常大，古時(shí)候沒有太多資料，只能選擇這種枯燥的方式學(xué)習(xí)。本人不認(rèn)同這種枯燥的學(xué)習(xí)方式，覺得應(yīng)該有更有效的方式學(xué)習(xí)。目前我們家孩子國(guó)學(xué)學(xué)的不多，更傾向于通過(guò)跟適合孩子特點(diǎn)的繪本來(lái)學(xué)習(xí)，而不是枯燥反復(fù)背誦國(guó)學(xué)經(jīng)典。
