? ? 綜合實踐活動是以學(xué)科課程所排除了現(xiàn)代社會以及人類與人生的切實問題作為課程內(nèi)容的，它為學(xué)生提供了一種學(xué)習(xí)經(jīng)驗的基本框架。

1. 綜合實踐活動課程立足的學(xué)習(xí)觀點：學(xué)習(xí)是知識和經(jīng)驗持續(xù)整合過程，并以此而加深，拓寬人們對自我，對周圍世界的理解。

2. 雙重課程整體設(shè)計體現(xiàn)的兩個原則：

第一、凸顯“生活世界”的價值

第二、尋求生活與學(xué)術(shù)的交融

3.? 綜合實踐活動課程的根本特性在于凸顯“生活世界”的價值，因為“只有根植于‘生活世界’，才能表現(xiàn)兒童的體驗與交往，才能成為兒童自己的學(xué)習(xí)，活的學(xué)習(xí)，才能找到意義之源，才能不斷促進兒童個性的成長，變化與發(fā)展”。

教育不僅應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的差異性，還要營造豐富的有利于學(xué)生與環(huán)境交互作用的學(xué)習(xí)環(huán)境。

? 合作學(xué)習(xí)是排除個人主義競爭，擁有多樣的能力與個性共存，共生相互交流差異的“互惠學(xué)習(xí)”。

托馬賽洛：“文化學(xué)習(xí)說”：把學(xué)習(xí)視為人類社會特有的提升文化品味的“文化性實踐”，而不是單純基于模仿與訓(xùn)練的學(xué)習(xí)。