“孩子分不清聲調(diào)二聲與四聲。怎么辦？”朋友說。
“把孩子交給我試試吧?！?/p>
那孩子和我很親。特別喜歡跟我玩。
“這是幾聲？”我在白紙上寫了兩個大大的a,標(biāo)上二聲與四聲的聲調(diào)。
“四聲。”
“這個呢？”
“二聲?！?/p>
完美搞反。
“這個是二聲，這個是四聲。”看到我笑著搖頭，他大聲說。哈哈，機靈鬼。
“拼一拼。”我寫了幾個四聲與二聲的拼音。
剛剛的標(biāo)調(diào)符號還在，他拼得很快，也很準(zhǔn)。我翻頁，重新寫了幾個拼音，他看著聲調(diào)，拿不準(zhǔn)哪個是二聲哪個是四聲，又開始亂猜一通。
我明白了，他的拼讀能力沒有問題。只是對二聲與四聲的標(biāo)調(diào)符號分不清。
“乖乖，我們來玩游戲。請你跟我這樣做?！蔽乙贿吥睿贿呍谒恼胺搅⒄?。
“我就跟你這樣做。”
“一聲平平，”我站在他的正前方，將兩只手側(cè)平舉。
“二聲揚?！蔽覍芍皇直郾３滞凰骄€，左臂下移，右臂上移動。
“三聲拐彎，”我將兩只手臂舉起，形成夾角。
“四聲降?！彪p臂保持同一水平線，左手左上方，右臂右下方。
他也跟著我一邊念一邊做。
“這是幾聲？”
“二聲?！?/p>
“這是幾聲？”
“四聲?！?/p>
我強化了兩遍，他能準(zhǔn)確判斷我的身體動作。
“我們另外玩?zhèn)€游戲。我說你做。
“好?！?/p>
“一聲?！眲幼髡_。
“二聲?！闭_。
三聲四聲的動作都正確。
“四聲?！蔽掖騺y順序說。
他立著，比劃了好一會兒，半信半疑地比出了二聲的樣子?？磥?，他的腦袋里還是分不清二聲瑜四聲的表調(diào)符號。
“乖乖，我們以右手為標(biāo)準(zhǔn)。右手上揚是二聲，右手下降時四聲。
我又做了一次給他看。面對面是鏡像，他有些混亂。我趕緊背對著站在他的正前方。
“這是幾聲？”
“二聲。”
“像不像拼音上二聲的標(biāo)調(diào)?！?/p>
“像?！?/p>
“這是幾聲？”
“四聲。”
““像不像拼音上二聲的標(biāo)調(diào)?！?/p>
“像?！?/p>
“閉上眼睛，腦海里看到老師做二聲的樣子了嗎？”
“看到了?！彼]著眼睛說。
“我的兩只手臂二聲嗎？”
“像?！?/p>
“再確認一次，真的像嗎？”
“真的像?！?/p>
“你閉著眼睛比劃一下?！闭_。
“繼續(xù)閉著眼。老師換成四聲的動作了？看見了嗎？”
“看見了?！?/p>
他睜開眼，跟著我做了幾遍動作，對我的動作做判斷，都是對的。
再來表演“我說你做”。我說到二聲時，他又拿不準(zhǔn)。我說“二聲揚，舉右手?！彼麛[動著手臂，不知道舉那只手臂起來。
突然記起她媽媽說，他吃飯最開始用左手，后來給他糾正，現(xiàn)在左右手都可以吃飯。
“你寫字用的哪只手？”
他把右手高高舉起。
“二聲揚，寫字的手往上揚。四聲降，寫字的手往下降。”
他一邊大聲重復(fù)我的話一邊做。這一次，無論我怎么考他，他都能準(zhǔn)確作出判斷。
昨天下午和晚上，逮住機會就玩“我說你做”的游戲。
重點練習(xí)二聲與四聲。他再也沒有出錯。
今天早上，我見著他就說：“我們復(fù)習(xí)一下聲調(diào)?！?/p>
“我知道，這是二聲，這個是四聲?！睖?zhǔn)確表達。他歡天喜地的樣子，很是打動我。
今天上午，先用他的名字練習(xí)聲調(diào)拼讀，匹配身體的表達。然后用我的名字，他報的同學(xué)名字，反復(fù)找感覺。
最后，把這些名字的拼音寫出來，請他表調(diào)，完美！
玩耍時，我看見屋子外面有兩棵塔松，問：“乖乖，這塔松的樣子像什么？”
“像二聲?！彼院赖卮舐曊f。
我站在他的角度看，確實是二聲的形狀。
“這孩子，學(xué)習(xí)拼音入迷了。哈哈！”
反思：
第一步，精確孩子問題。從發(fā)音到認識標(biāo)調(diào)符號的形狀，測試出來，問題集中在對標(biāo)調(diào)符號的形狀感知偏弱。
第二步：提供支持。讓孩子的身體參與學(xué)習(xí)。小朋友喜歡玩，游戲表演是他們的最愛。我先示范，他跟做。然后他判斷我的動作。為了強化身體與聲調(diào)形狀的聯(lián)結(jié)，我請他閉著眼睛找到我做動作的腦海畫面，并變換畫面進行確認。接著我說他做。再次發(fā)現(xiàn)問題：孩子對左右沒有概念。換成他能理解的方式，以“寫字的手”代替“右手”，幫助他找到判斷的坐標(biāo)。
第三步：刻意練習(xí)，不斷強化。
游戲好做又好玩，隨時隨地練習(xí)。游戲間隔時間一次比一次長。
第四步：足夠熟悉表調(diào)符號的形狀后，再與拼音結(jié)合，減少孩子挫敗感，強化成就感。
這里還有一個大前提，孩子跟我很親，我和他很容易發(fā)生情感上的聯(lián)結(jié)。孩子覺得安全，溫暖，放松，他的注意力就能聚焦在問題解決。我的身心與他的身心能夠相應(yīng)，急他所急，惑他所惑，開心他的開心。能隨時捕捉到他傳遞的各種信息，幫他調(diào)整到適合他的學(xué)習(xí)方式。如果是陌生的孩子，第一步的功課是情感聯(lián)結(jié)，后面的精確問題，提供支持與刻意練習(xí)才會有效果。
