班上有個特殊的孩子，是先天性的智力障礙。老師們都知道這個情況，所以他的作業(yè)沒寫沒交，老師們也不強求。

一天上完課后，他把英語作業(yè)本遞過來給我看，“老師，我這次做了，改?！?/p>

我看了下他的作業(yè)，寫的是單詞，歪歪扭扭的，很多拼寫錯誤。按照平時的批改標(biāo)準(zhǔn)，我會打C等級，但我更希望多給他鼓勵。所以我沒有打等級，而是畫了個笑臉。

他看到了很開心，露出了笑臉，還轉(zhuǎn)了幾個圈，說，“明天我也寫?！?/p>

他同桌看到了，跟我說，“老師，他的作業(yè)可以不用改的，其他科目的老師都不改。他什么都不會，基本都不寫作業(yè)的，寫了也看不清楚是什么?！?/p>

“他也是我們班的同學(xué)，大家的作業(yè)寫了的我都會改，他也一樣?！?/p>

其實這個孩子是個非常有禮貌的孩子，每次看到我大老遠就跟我打招呼，每天我進教室上課，他都會幫我打開白板，也沒有暴力傾向，是個性情溫和的孩子。

特別可惜的就是他有先天性的智力障礙，也有輕度的視力問題，所以他寫字很困難。

其實我很明白，批改他的作業(yè)，也不會對他學(xué)習(xí)有提升。但那一刻，我的想法很簡單，就是想看到他的笑臉，想讓他感覺在學(xué)校是很快樂的。

每個孩子都是在父母滿懷期待下降生，來人間這一趟不容易，我們都應(yīng)該善待每個孩子。