第一部分：生涯導(dǎo)師與班主任的區(qū)別
班主任一直被結(jié)果驅(qū)使著走，總問怎么辦？導(dǎo)師也會思考為什么會這樣。
班主任還能是平等對話者，學(xué)習(xí)指導(dǎo)者，心理輔導(dǎo)者，學(xué)習(xí)者，生涯導(dǎo)師
案例：一個(gè)女漢子戀愛了，班主任家訪，發(fā)現(xiàn)家里把女孩子當(dāng)男孩子養(yǎng)，于是，讓家人轉(zhuǎn)變思路，改變女孩心態(tài)。
班主任更關(guān)注學(xué)生當(dāng)下的結(jié)果，而導(dǎo)師更關(guān)注未來的學(xué)生
班主任更關(guān)注用經(jīng)驗(yàn)解決問題，而導(dǎo)師更會用專業(yè)的工具解決問題
班主任情感型的更多，導(dǎo)師也是專業(yè)身份的自如轉(zhuǎn)化
導(dǎo)師影響學(xué)生的手段
怎樣從語文學(xué)科角度對學(xué)生進(jìn)行生涯喚醒呢？
方法1：給自己取個(gè)“字”——做一個(gè)有文化有身份的現(xiàn)代人。
如何讓學(xué)生接受寢室環(huán)境呢？
方法2：最好的自己（心理學(xué)投射方法的運(yùn)用）
導(dǎo)師影響學(xué)生的手段
愛并不能解決所有問題，因?yàn)橛龅降膯栴}不一樣，愛只是讓學(xué)生能聽見你的話，但并不能解決一切實(shí)際問題。
有時(shí)候，愛也會變味，有居高臨下的愛，投資型的愛，愛這時(shí)候變成了居高臨下的武器。學(xué)生里面的類型也不一樣，理智型學(xué)生更接受客觀的辦法。
師愛是一種職業(yè)的愛，而不是私人的愛，它更是一種智慧和專業(yè)的技巧。
1.制定規(guī)則
學(xué)生普遍認(rèn)為，我是要給老師守紀(jì)律。所以，老師定的規(guī)則，往往堅(jiān)持不了多久，就開始松動，被違反。班規(guī)的運(yùn)用其實(shí)是有限的。班規(guī)其實(shí)應(yīng)該是大多數(shù)人遵守，少部分人偶爾違反，個(gè)別人經(jīng)常違反。
老師對學(xué)生說：我對你們沒有強(qiáng)制性要求，我只有建議，我更不能要求每個(gè)學(xué)生跟我情緒保持一致。但不管我們的情緒如何，但是你上課睡覺，我都得管，因?yàn)檫@是我的公務(wù)。這樣，當(dāng)你批評他或給學(xué)生建議的時(shí)候，學(xué)生會更平等的看待這位老師。
2.人格魅力
親和力
傾聽能力
換位思考
寬容與耐心
3.專業(yè)能力
（1）如何在班會課中運(yùn)用MBTI
在學(xué)生的人際交往中也可以運(yùn)用
課堂互動：外向型主動給內(nèi)向型提供機(jī)會，有必要的話可以和內(nèi)向型做微信的交流；課堂討論時(shí)，提醒內(nèi)向型不要太計(jì)較答案完善不完善，因?yàn)榇鸢缚梢越o別人啟發(fā)靈感。
寢室交往：聊八卦找外向型
教學(xué)：直覺型的老師經(jīng)常跳躍，實(shí)感型同學(xué)就容易聽不懂，老師請出成績最好的兩個(gè)學(xué)生，一個(gè)直覺型，一個(gè)實(shí)感型，分別給兩類學(xué)生解決問題
生活交際：打掃衛(wèi)生，給情感型的學(xué)生談愿景，給思考型的學(xué)生談紀(jì)律，選思考型的學(xué)生當(dāng)紀(jì)律委員。p人，要是安排任務(wù)，提前提醒他，J型就不用。
（2）霍蘭德工具的應(yīng)用——班干部
（3）焦點(diǎn)技術(shù)應(yīng)用——當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)
原來步驟：
1.減少游戲的時(shí)間和次數(shù)，最后不再玩游戲
2.愿意把游戲時(shí)間拿來念書
3.擁有讀書的時(shí)間
調(diào)整步驟：
1.如何培養(yǎng)自我控制——如何減少游戲的時(shí)間和次數(shù)。
2.如何與游戲的欲望相處，但又不至于被此欲望控制
3.如何在游戲時(shí)間與其他生活重心建立平衡
4.如何在游戲以外的現(xiàn)實(shí)里，找到樂趣。
（4）教練技術(shù)——提問
教練技術(shù)——寢室管理中的引導(dǎo)
（5）心理學(xué)工具應(yīng)用——早期記憶分析
一個(gè)人記憶最早的事，或者記憶最深的事，都是他的生命隱喻。
當(dāng)時(shí)人的情緒必須被關(guān)注，鬧鐘和泥人都是五顏六色的，泡到水里，可能是一種探索行為，被批評就會不高興。
回憶四件6歲前的事情
內(nèi)容：幾歲，畫面里有誰，背景是什么，畫面的顏色，聲音，自己情緒如何
如果完全沒有早期記憶，說明孩子受過嚴(yán)重的心里創(chuàng)傷
如果早期記憶在家，說明孩子比較戀家，
如果都在戶外，說明比較野，喜歡玩
如果是在幼兒園，說明適應(yīng)能力差
如果在商店，說明物質(zhì)欲求強(qiáng)烈
如果是在家里擺弄物件，則不喜歡與人交往
如果是在跟別人玩，則說明喜歡人群相處
案例分析：意志堅(jiān)毅，比較在乎物質(zhì)，在班級里，批評沒事，承受能力強(qiáng)，獎勵(lì)小物品可以被接受
推薦書目《阿德勒的個(gè)體心理學(xué)》
第三部分：班風(fēng)建設(shè)
可以做下面的測試，但是最好不是由班主任發(fā)
1-4是班級價(jià)值觀，5-6是班級認(rèn)同感
如果大家答案基本一樣，說明班風(fēng)好
這幾道題測試的是對班級的歸屬感，11題如果有4個(gè)以上，說明班級歸屬感差
班級調(diào)查顯示，學(xué)生看重獨(dú)立自主，同學(xué)關(guān)系，生活方式。
獨(dú)立自主：一個(gè)星期允許兩天不到，學(xué)生反而都到，因?yàn)樗麄兛梢宰灾鳑Q定自己的時(shí)間了！
同學(xué)關(guān)系：多組織點(diǎn)學(xué)生活動
生活方式：對自我有很高的要求，所以引導(dǎo)為主，少做統(tǒng)一要求，把自己定位成生涯教練與支持者。
如何提高收集數(shù)據(jù)的效率
很多回答，學(xué)生都是被動式的，
第四部分：21天訓(xùn)練營
? ? ? ? ? ? ? ——提升學(xué)習(xí)力和自主管理能力
這樣的宣言，是很能給學(xué)生賦能的。
然后，被教授的學(xué)生填表，反饋感受
反饋21天以后的感受，接受大家的反饋，改進(jìn)開始第二期。
打卡一定是自愿的，老師不能勸，要通過環(huán)境的浸染推動不打卡學(xué)生自愿參與。
交錢的打卡小組一定能比不交錢的多，因?yàn)槿藗兊男睦砭褪菂拹菏ァ?/p>
先用小任務(wù)，拉入預(yù)備營，然后再通過任務(wù)拉入正式營，采用末尾淘汰制，導(dǎo)師在微信群做督導(dǎo)，督促反思
對老師和學(xué)生來說，都是很大的提高
最后檢驗(yàn)是不是打造了優(yōu)勢學(xué)科呢？（檢驗(yàn)這一步是一定要用的）
結(jié)果高一第一學(xué)期，就達(dá)到了優(yōu)勢學(xué)科88分，說明學(xué)生自我效能感是被極大的激發(fā)的。
路在何方？
能看到學(xué)生真正的成長，是我們這個(gè)職業(yè)的幸福，那么，我們可以做什么呢？
生涯咨詢與輔導(dǎo)師
學(xué)科和生涯融合的專家（帶學(xué)生提前了解大學(xué)的專業(yè)，互動式體驗(yàn)專業(yè)）
生涯聯(lián)結(jié)者（帶學(xué)生去企業(yè)參觀，安排跟崗一天的活動）
永遠(yuǎn)不要等成了高手再上路，你永遠(yuǎn)可以走在成為高手的路上。
