? ? ? ? 2019年12月13日-17日全國(guó)教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)發(fā)展聯(lián)盟發(fā)起的第二節(jié)互聯(lián)網(wǎng)+名師工作室管理與發(fā)展論壇，很難得的機(jī)會(huì)參與這么高規(guī)格的學(xué)習(xí)。這一次論壇是一次“四有”論壇。
? ? ? 有咖，在不久前參加過(guò)聯(lián)盟組織的N師學(xué)院網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，就對(duì)本次講課的老師有所了解。有來(lái)自首都名師名校長(zhǎng)發(fā)展工程辦公室的魚(yú)青主任，有華東師大的李政濤教授,浙江大學(xué)的劉力教授，深圳示范大學(xué)的張兆芹教授……等等這些教育教學(xué)界明星學(xué)者。有教育行政主管部門(mén)領(lǐng)導(dǎo)，也有民間公益教育機(jī)構(gòu)，互加計(jì)劃首席教育官吳虹，微課程創(chuàng)始人李玉平。更有一線優(yōu)秀名師工作室的經(jīng)驗(yàn)分享。真的上接天，下接地。參加論壇的也是來(lái)自全國(guó)各地名師工作室的負(fù)責(zé)人，優(yōu)秀的教育教學(xué)工作者，確實(shí)是一場(chǎng)高規(guī)格的名師工作室論壇。
? ? ? ? 有料。作報(bào)告的每一位專家都是各領(lǐng)域的精英，他們不僅僅在學(xué)術(shù)上讓我們佩服，更重要的是專家們的人格魅力、氣場(chǎng)。主持人主持也不一味小結(jié)，也有思考、提問(wèn)，甚至還有自己的觀點(diǎn)。這樣的教育界明星我們得追，這樣的論壇我們點(diǎn)贊。
? ? ? ? 有度。在理論講述中有高度、有深度、有廣度，實(shí)際操作中有可參考度，面對(duì)當(dāng)代教育的現(xiàn)狀還有態(tài)度。
? ? ? ? 有質(zhì)。有前期準(zhǔn)備和論壇專家的講述，加上臺(tái)下分組學(xué)員的交流互動(dòng)，論壇的質(zhì)量大幅提升。
? ? ? ? 參加培訓(xùn)都會(huì)經(jīng)歷贊同、回憶、不了了之三個(gè)階段。會(huì)場(chǎng)上專家講的困惑似乎解決了，專家提出的解決方案似乎可以實(shí)施，感覺(jué)身上特別有勁，時(shí)刻準(zhǔn)備回到單位大干一場(chǎng)；結(jié)束以后發(fā)現(xiàn)只剩下了一些回憶，專家的獨(dú)特風(fēng)格，學(xué)術(shù)觀點(diǎn)；再往后就不了了之了。所以我要趁著腦袋還是熱的，記錄這幾天的所見(jiàn)所聞所感。
? ? ? 一、怎樣的麻袋，怎樣的口袋，怎樣的腦袋
? ? ? 李政濤先生說(shuō)，如何判斷一次培訓(xùn)是否有價(jià)值，要看是否使我們眼界更開(kāi)闊，是否引起我們的思考，是否解決我們的困惑。經(jīng)歷這么多的講座，時(shí)間完全不夠，臺(tái)上專家感覺(jué)時(shí)間不夠，恨不得把要說(shuō)的全部告訴臺(tái)下的學(xué)員。臺(tái)下學(xué)員也沒(méi)聽(tīng)夠。
? ? ? 我們帶著麻袋來(lái)掃，過(guò)去我們用筆把重要的點(diǎn)記錄下來(lái)，現(xiàn)在有了手機(jī)，可以通過(guò)拍照的形式記錄要點(diǎn)，但是還是不夠，生怕錯(cuò)過(guò)哪個(gè)細(xì)節(jié)，得全場(chǎng)錄音才放心。隨著科技的進(jìn)步，我們的麻袋越來(lái)越大，越來(lái)越先進(jìn)，裝的東西越來(lái)越多，越來(lái)越雜。甚至到后來(lái)就沒(méi)有口袋和腦袋了。全程攝像或者錄音，時(shí)間太長(zhǎng)，都在現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)過(guò)了，哪有那么長(zhǎng)時(shí)間回看、回聽(tīng)？后期又如何將習(xí)得運(yùn)用于實(shí)踐？最后，麻袋變成了黑布袋，扎個(gè)口丟進(jìn)我們內(nèi)心不起眼的角落。
? ? ? 為什么專家可以將事情想得那么通透？他們有不一樣的腦袋。事實(shí)上不僅僅是腦袋那么簡(jiǎn)單，我認(rèn)為還有生活、工作環(huán)境，專業(yè)、個(gè)人素養(yǎng)，做事、思維習(xí)慣。不同的生活環(huán)境就能遇到不一樣的人，不同的人可以給我們不一樣行為影響，不同的工作環(huán)境產(chǎn)生不同的工作風(fēng)格。不同的學(xué)習(xí)經(jīng)歷造就不同的思維和三觀。集合在一起就是不一樣的腦袋。
? ? ? ? 二? 、為啥學(xué)，學(xué)什么，怎樣學(xué)
? ? ? ? 人工智能時(shí)期跟我們老師有啥關(guān)系？可能大部分老師還沒(méi)意識(shí)到，人工智能到來(lái)將會(huì)給我們的工作帶來(lái)影響的時(shí)候，我們頭腦的第一個(gè)念頭是，教師應(yīng)該不會(huì)被人工智能替代吧？李教授更加深入的研究過(guò)這樣的問(wèn)題，能把當(dāng)前熱門(mén)的問(wèn)題能研究成一門(mén)學(xué)問(wèn)，是一種境界。每一次培訓(xùn)都會(huì)有種要好好閉關(guān)修煉的沖動(dòng)，但當(dāng)今社會(huì)的知識(shí)過(guò)于開(kāi)放，真正閉關(guān)真的不符合實(shí)際情況。再加上人類社會(huì)豐富的文明，大部分人可能只是了解知識(shí)的皮毛有被迫通過(guò)手機(jī)填喂快餐文化。因此，學(xué)習(xí)在現(xiàn)代社會(huì)比任何一個(gè)階段都變得重要。
? ? ? ? 學(xué)什么？大部分成年人無(wú)法像學(xué)生時(shí)代有大量的時(shí)間進(jìn)行集中學(xué)習(xí)，所以全日制集中專業(yè)學(xué)習(xí)不現(xiàn)實(shí)了。其實(shí)是每一個(gè)人一生的遺憾。這種感覺(jué)我在聽(tīng)劉力教授點(diǎn)評(píng)的時(shí)候感覺(jué)到，只有理論扎實(shí)了，才更有說(shuō)服力?；蛟S我們也能開(kāi)發(fā)課程，但真正課程中蘊(yùn)含的課程理論、專有名詞我們一竅不通。所以，與我們做的事情相關(guān)的內(nèi)容要學(xué)。就像抖音很火的導(dǎo)游，有了問(wèn)這是什么樹(shù)？專門(mén)去鏈接景區(qū)的花草樹(shù)木名稱，習(xí)性，這叫專業(yè)，更是敬業(yè)。如果沒(méi)有專業(yè)的理論支撐，我們完成一件事情回頭看發(fā)現(xiàn)，其實(shí)我們連最本質(zhì)的東西都沒(méi)把握住。
? ? ? ? 怎么學(xué)？讀書(shū)是非常重要的學(xué)習(xí)方式，人只有在讀書(shū)的時(shí)候心靈是清凈的，只有在讀書(shū)的時(shí)候才能真正聽(tīng)到自己的內(nèi)心。所以，無(wú)論科技如何發(fā)達(dá)，請(qǐng)將紙質(zhì)書(shū)籍閱讀作為最重要、最頻繁、最常用的學(xué)習(xí)方式。從書(shū)籍中獲得最優(yōu)質(zhì)、最系統(tǒng)的資源。其次，片狀知識(shí)也是我們需要學(xué)習(xí)的，在生活中中會(huì)遇見(jiàn)各種困難，而且非常棘手。這些我們可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方式或許技能。當(dāng)片狀知識(shí)積累到一定程度即可形成一種體系，久而久之就成為穩(wěn)定的技能。
? ? ? ? 三、學(xué)生成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)遷移，教師成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)遷移
? ? ? ? 以前我們關(guān)注的是學(xué)生的成長(zhǎng)，因?yàn)槲覀兪抢蠋?，我們關(guān)注的對(duì)象是學(xué)生。我們會(huì)將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行分析，給他們制定教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合相關(guān)的教育教學(xué)理論提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。
? ? ? ? 教師成長(zhǎng)與學(xué)習(xí)是掛鉤的，同樣可以通過(guò)學(xué)習(xí)遷移的方式實(shí)現(xiàn)。我覺(jué)得教師遷移可以通過(guò)以下幾種方式：
? ? ? ? (一)已有知識(shí)遷移
? ? ? ? 遷移要在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師有很多這樣的知識(shí)基礎(chǔ)，教學(xué)上的專業(yè)知識(shí)，學(xué)科專業(yè)知識(shí)，通過(guò)培訓(xùn)獲得理論知識(shí)，從學(xué)習(xí)時(shí)代學(xué)習(xí)獲得知識(shí)，都是遷移的基礎(chǔ)。教師可以通過(guò)這些知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)一步學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自己某一領(lǐng)域的專業(yè)素質(zhì)，形成精品。如：語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)可以培養(yǎng)自己寫(xiě)作的技能從新手教師到創(chuàng)作型教師。名師工作室創(chuàng)建方式類似的將自己某一方面的技能以名師工作室的方式呈現(xiàn)。
? ? ? ? (二)生活經(jīng)驗(yàn)遷移
? ? ? ? 生活是一門(mén)學(xué)問(wèn)，在生活中學(xué)數(shù)學(xué)，在生活用數(shù)學(xué)，生活會(huì)給我們很多啟示。教師成長(zhǎng)同樣能從生活經(jīng)驗(yàn)中遷移。最典型的例子是一些緊急處理的方式，可以運(yùn)用于教育教學(xué)，教學(xué)研究。
? ? ? ? (二)他人知識(shí)遷移
? ? ? ? 教師成長(zhǎng)不同于人群學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，因?yàn)榻處熣莆樟艘恍┙逃蛯W(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。所以在自身成長(zhǎng)過(guò)程中，我們要結(jié)合他人的知識(shí)進(jìn)行遷移，這也是開(kāi)放社會(huì)最重要的過(guò)程。這里的他人可以是身邊的同事，可以是自己的學(xué)生，可以是陌生人，可以是網(wǎng)絡(luò)上的見(jiàn)面不見(jiàn)面，有具體影像沒(méi)影像的人。我們從這些人身上都能受到啟發(fā)從而獲得成長(zhǎng)。
? ? ? ? 最后，學(xué)習(xí)永不止步，下一次發(fā)現(xiàn)自己沒(méi)有學(xué)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)上一次發(fā)狠學(xué)習(xí)的時(shí)候已經(jīng)是若干月前。
? ? ? ? 一首打油詩(shī)結(jié)尾：
? ? ? ? ? 改革開(kāi)放四十載，中華民族大團(tuán)結(jié)。
? ? ? ? ? 大咖鵬程設(shè)講臺(tái)，綠手千里取經(jīng)歸。
? ? ? ? ? 論壇聽(tīng)道帶三袋，麻袋口袋和麻袋。
? ? ? ? ? 信息時(shí)代新挑戰(zhàn)，自我成長(zhǎng)領(lǐng)時(shí)代。
