? ? ? ? 我們都是時(shí)間的旅行者，為了尋找生命中的光，終其一生，行走在漫長的旅途上，只為與你相見。 —安圖魯斯
? ? ? ? 昨晚有幸聆聽了河南鄭州惠濟(jì)區(qū)銀山路小學(xué)毛秋風(fēng)老師的“我的成長之路” 的分享:學(xué)校課程-網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)-角色變化-關(guān)注學(xué)生-助學(xué)之路。我心羨之。
? ? ? ? 就這樣讓我遇見你—興成長互加計(jì)劃。感謝你!越學(xué)習(xí)卻讓自己感覺到自己的渺小。教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)是很有必要的。
? ? ? 現(xiàn)如今課本不斷的更新?lián)Q代，學(xué)生獲取信息的渠道也越來越多，如果一位教師停留不前，固步自封，的確不能生解疑答惑。以這樣的素養(yǎng)是不能與現(xiàn)代化教育相適應(yīng)的。在社會不斷進(jìn)步，科技迅猛發(fā)展的今天，各行各業(yè)所需的人才更是精益求精，而人才源于教育，我國的國策便是科教興國，教育優(yōu)先發(fā)展。教師是教育的根本。新時(shí)期的教師必須擁有新課程、新理念、新技術(shù)等相關(guān)的素養(yǎng)。用這些新的東西去更換舊的內(nèi)容，用新的知識去補(bǔ)充自身的不足，用新的理論去拓展自己的視野，用新的技術(shù)和新的方法去不斷深化和更新舊知識，同時(shí)同步的提高人的綜合素質(zhì)，增強(qiáng)人的理解力，從而能挖掘人的內(nèi)在潛力和創(chuàng)新能力，所以繼續(xù)教育是一種終生需要進(jìn)行的教育。要立足于這個(gè)社會，不能夠做到精通萬事，但最起碼能做到萬事必知，身為人師就應(yīng)該不斷地彌補(bǔ)自身在知識領(lǐng)域的盲區(qū)。
? ? ? 課堂教學(xué)是學(xué)校教師傳播知識的一種重要方式，而一堂課的質(zhì)量卻早已成為學(xué)生和家長乃至有關(guān)這個(gè)教育事業(yè)所關(guān)注的焦點(diǎn)，當(dāng)今的課堂為何同一科目不同的教師的教學(xué)所取得反響都不同，教師授課的目的就是要學(xué)生學(xué)，要學(xué)生吸收，學(xué)了多少？懂得了多少？能消化多少？這就取決于教師的感染力，號召力，影響力以及管理能力。正所謂“有什么樣的教師就有什么樣的課堂”。要想上好一堂課就應(yīng)該不斷的去學(xué)習(xí)，只有學(xué)好了你才能去教，才能去研究，才能去探索。才能為自身創(chuàng)建一個(gè)新的知識系統(tǒng)。一位擁有廣博的知識的教師才可以培養(yǎng)學(xué)生情趣，行成靈動(dòng)課堂。
? ? ? 而興成長互加計(jì)劃的實(shí)施，無疑是為我們鄉(xiāng)村教育帶來一股清新的風(fēng)，正如毛秋鳳所說，只要在路上，就會遇到慶典，而我，就是慶典中的受益者。
