每個(gè)普通班，總有一些特殊的存在。這些孩子上課不聽，作業(yè)不寫，成績一塌糊涂。和他們交流，他們也挺苦惱：上課根本就聽不懂。上高中，是父母逼著他們來的。

確實(shí)，這類學(xué)生初中成績就不佳。是父母托關(guān)系走路子多交費(fèi)，才進(jìn)入我校普通班。父母希望孩子進(jìn)入高中，多少能學(xué)點(diǎn)兒。殊不知，孩子整天都在虛度年華。

難道就沒有一條適合他們的路？

同事的侄子小D，初中成績極差。但她并沒有像大多數(shù)家長那樣走后門讓孩子上普高，而是選擇了我市一所職業(yè)技術(shù)學(xué)院的3+2大專數(shù)控專業(yè)。這孩子動(dòng)手能力強(qiáng)，或許技校更適合他，同事解釋說。

在學(xué)校，小D對(duì)專業(yè)的熱愛，被校集訓(xùn)隊(duì)的老師注意到，順利進(jìn)入校集訓(xùn)隊(duì)。

接下來，孩子真正找到了適合自己的成長之路。幾年里，從校級(jí)被選拔到市級(jí)，再到省級(jí)，寒來暑往，埋頭苦練，跟著教練備戰(zhàn)征戰(zhàn)全國各地。2020年12月，經(jīng)過激烈的角逐，最終以全國前十的好成績?nèi)脒x第46屆世界技能大賽國家集訓(xùn)隊(duì)。代表國家隊(duì)，與世界頂尖選手交戰(zhàn)，取得理想成績。

這樣的水平，幾乎是技校生的天花板，就業(yè)自然是不成問題。還沒畢業(yè)，就被多家單位爭搶，最終他選擇了中物院。中物院作為國家直屬單位，多少名校碩士博士趨之若鶩，而他作為一個(gè)技校生卻可輕松進(jìn)入。且符合一定的人才引進(jìn)政策，工資待遇相當(dāng)惹眼。

我在想，普高那些整日睡大覺的學(xué)生，若選擇技校是不是也有可能成為小D？

目前，我們的學(xué)校教育是一種標(biāo)準(zhǔn)化教育，主要教授文化課，有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。老師教學(xué)是按全班的進(jìn)度走。有些孩子適合這種模式，但有些孩子就跟不上。他跟不上，老師也真沒辦法。

其實(shí)，人的能力分為三種：

第一種是智力，就是學(xué)習(xí)力。通常包括感知覺、注意力、觀察、記憶、思維等，其中最重要的是記憶和思維；
另一個(gè)能力是特殊能力，音樂繪畫運(yùn)動(dòng)等。
第三種是技能，屬于操作性的。

每個(gè)孩子生下來都是不一樣的。我們對(duì)待孩子，是不能千篇一律照著學(xué)校的標(biāo)準(zhǔn)逼孩子。

有些孩子智商高，在學(xué)校他的文化課會(huì)比較突出，那他們就比較適合目前的學(xué)校教育。

有些孩子，在音樂、繪畫或運(yùn)動(dòng)比較有天賦。比如王寶強(qiáng)，他沒學(xué)過表演，他卻表演的很好。這種天賦的能力，就是他的價(jià)值。這樣的學(xué)生，就可以選擇術(shù)科。畢竟術(shù)科考大學(xué)，文化課要求低一些。

還有些學(xué)生，成績雖不好，但他的動(dòng)手操作能力挺強(qiáng)。這種能力經(jīng)常被我們大家所忽視，其實(shí)這是一個(gè)極大的誤區(qū)。像飛機(jī)的組裝，精密儀器的修理，都離不開這種操作性技能。這方面有天賦的孩子，就可以像小D一樣去上技校?；蛟S不一定能像小D那么出色，但用心學(xué)一門技術(shù)，養(yǎng)活自己應(yīng)該是不成問題的。

小學(xué)階段，文化課較簡單，孩子各方面的差異不太明顯。到了初中階段，孩子的智力差異及各方面天賦就會(huì)逐漸顯現(xiàn)，家長不妨多注意觀察孩子。如果三種能力都不行，也可以想方設(shè)法培養(yǎng)他的技能。操作性技能，也是可以通過反復(fù)練習(xí)習(xí)得。

能力的培養(yǎng)，是孩子成年后安身立命之本。在孩子學(xué)習(xí)的過程中，家長要注意觀察并發(fā)現(xiàn)他的能力，為孩子今后發(fā)展的發(fā)展做好定位。