讀完今天的內(nèi)容，您是否有所觸動(dòng)呢？可以結(jié)合過(guò)往的經(jīng)歷說(shuō)明一下。

今日片段閱讀，引入三個(gè)概念“附會(huì)舊知”“反求諸己”“失調(diào)”。

剛剛加入拆書(shū)幫時(shí)，不理解RIA拆書(shū)法中I步驟存在的意義，從讀書(shū)到行動(dòng)直接從R到A，干脆把原文背誦或記憶下來(lái)，為什么非得咬文嚼字經(jīng)歷what、why（正反兩面）、how、where這么繁瑣的過(guò)程呢？與其在這玩文字游戲倒不如深入討論怎樣將所學(xué)內(nèi)容付諸行動(dòng)。

現(xiàn)在回想起來(lái)，自己認(rèn)為“復(fù)述原文”等同于“背誦原文”，受學(xué)生時(shí)代死記硬背的影響，總覺(jué)得不管明白與否先背下來(lái)，比如《論語(yǔ)》、古詩(shī)、文言文等，現(xiàn)在也許不懂其中的意思，或許過(guò)段時(shí)間就理解了，這樣就犯了“附會(huì)舊知”的錯(cuò)誤。正因?yàn)閷W(xué)習(xí)新知時(shí)囫圇吞棗、不求甚解，所以才會(huì)對(duì)新知“消化不良”，復(fù)述原文是細(xì)嚼慢咽的過(guò)程，沒(méi)有理解何談應(yīng)用？成人學(xué)習(xí)，正好把順序顛倒過(guò)來(lái)，先思考再實(shí)踐，實(shí)踐結(jié)果引發(fā)新的思考，將新的思考繼續(xù)應(yīng)用于實(shí)踐，循環(huán)往復(fù)，不斷完善。

學(xué)霸作業(yè)：

回顧本周作業(yè)，反求諸己一下，覺(jué)得哪里可以做的更好？

在第三節(jié)：舉一反一，故事+反思中，可以對(duì)學(xué)霸作業(yè)的內(nèi)容進(jìn)行刪減，前期鋪墊冗長(zhǎng)，心里活動(dòng)過(guò)于煽情，感動(dòng)了自己卻難以讓讀者產(chǎn)生共鳴，忽視最重要的反思環(huán)節(jié)。作業(yè)中應(yīng)盡量多展現(xiàn)反思和收獲，不應(yīng)沉浸在自己的故事當(dāng)中。