從教幾年了，明知道課堂活動很重要，但最害怕的仍然是課堂活動，不管是小組討論還是動手操作都很害怕。因為一活動，孩子們就像脫韁的野馬不受控制，不聽招呼。偶爾一堂課孩子們能在活動時也乖巧聽話對我來說就是一件非常開心的事情了。而別人的課堂卻不是這樣的，別人家的孩子遵守紀(jì)律，別人家的孩子語言精煉，別人家的孩子活動井然有序。之前有那么一段時間，我總覺得別人家的孩子都是好孩子，可實際上哪有什么都是好孩子，我在想別人家孩子的時候更應(yīng)該想想別人家的老師。

這學(xué)期，我的指導(dǎo)老師是未老師，未老師班上的孩子就是我眼中別人家的孩子，是我羨慕的孩子，未老師的課堂，孩子們眼睛都目不轉(zhuǎn)睛的看著未老師，回答問題干凈利落，越聽越羨慕。

直到未老師聽了我的《毫米的認(rèn)識》這一課，這節(jié)課內(nèi)容簡單，孩子們通過自學(xué)已經(jīng)掌握了很多本節(jié)課的知識，在課堂導(dǎo)入部分，孩子們測量數(shù)學(xué)書長、寬、厚的時候我直接說，請量一量你的數(shù)學(xué)書有多寬，有多長，有多厚，結(jié)果亂糟糟的。當(dāng)時我心里五味雜成，一面想著教了幾年書了怎么會這么丟臉，另一面想著這里耽擱這么多時間怎么完成本節(jié)課的內(nèi)容啊。

上完課，未老師輕輕跟我說，問題出在我沒有將指令發(fā)清楚，還給我舉了些例子比如：請把直尺放在左上角?？吹揭呀?jīng)完成并坐直的孩子就表揚我知道**已經(jīng)完成了。聽到這里我就想到了未老師的課堂，“**坐得直”“**字寫得工整”“哇，你說得太好了”“這個詞用得好”這樣的話語在她的課堂上隨時都能聽到，我想這才是她班上的孩子能成為別人家的孩子的主要原因吧。因為這樣的課堂，如果我是孩子，我也乖乖聽話。

第二節(jié)課在另一個班上相同的內(nèi)容，走進(jìn)教室我大聲夸獎了“**真會上數(shù)學(xué)課，不僅預(yù)習(xí)了，還把這節(jié)課會用的直尺已經(jīng)放在桌子左上角了”說完，我發(fā)現(xiàn)手機(jī)拿著直尺玩的，沒有拿出直尺的孩子都將直尺放在了規(guī)定的位置，一看有效果，我心中竊喜。又一本正經(jīng)的說“我要請最乖的孩子上來給同學(xué)們指一指數(shù)學(xué)書的寬在哪里。”一聽最乖，孩子們更認(rèn)真了。再依次指了長、厚，并請他們猜一猜長度，然后再請他們做個實驗“量一量”同樣的活動，這次井然有序，每個孩子都知道該干什么。

這堂小小的課，對我也是大大的進(jìn)步，一定要時刻提醒自己，抓住孩子的心，把話說簡潔，目地說明確。