這本書中文翻譯成《為未知而教為未來(lái)而學(xué)》我感覺(jué)總也表達(dá)不了原文future wise的味道，少了點(diǎn)什么，又不知道少了點(diǎn)什么。（從這點(diǎn)看，我覺(jué)察到自己真是個(gè)挑剔的主，沒(méi)關(guān)系，我接納我“挑剔”這個(gè)情況。）

這本書的知識(shí)非常豐富，學(xué)到第三類接觸、“兔子洞”和"全局性理解"、具有生活價(jià)值的學(xué)習(xí)、點(diǎn)燃創(chuàng)造力的開(kāi)放性問(wèn)題、教育的層級(jí)機(jī)構(gòu)和網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)，網(wǎng)狀教育體系將為教育注入活力，真正的學(xué)習(xí)是渴求、理解、思考、運(yùn)用、融匯貫通、解決問(wèn)題......為了交作業(yè)，結(jié)合學(xué)習(xí)委員的要求，只說(shuō)以下兩點(diǎn)：

第一，讀完書后，感覺(jué)安心了，根據(jù)全局性理解的四個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：深刻的見(jiàn)解、行動(dòng)方面、倫理道德方面、機(jī)會(huì)方面。原來(lái)我認(rèn)為，自己身為一個(gè)會(huì)計(jì)人員，一個(gè)統(tǒng)計(jì)人員，卻是在“專業(yè)”碰上“感情”時(shí)，經(jīng)常顯得很不嚴(yán)謹(jǐn)很業(yè)余，總在做這些十分理性的工作的時(shí)候，加上那么一點(diǎn)感情因素。比如，評(píng)估一個(gè)項(xiàng)目的可行性，從專業(yè)角度來(lái)說(shuō)，并不是最優(yōu)的選項(xiàng)（深刻的見(jiàn)解），甚至是一個(gè)虧本項(xiàng)目，但是，因?yàn)槠渌星橐蛩兀▊惱淼赖路矫妫?，比如同情心或者?zé)任心等，會(huì)做出顯然不符合經(jīng)濟(jì)學(xué)的決定（行動(dòng)方面）。而這樣的決定，在一個(gè)比較長(zhǎng)的時(shí)期之后，卻發(fā)現(xiàn)，其實(shí)這些顯得不太專業(yè)的選擇居然是個(gè)英明的決斷（機(jī)會(huì)方面）?，F(xiàn)在，聽(tīng)了這本書之后，你看，四個(gè)原則都有達(dá)到了，發(fā)現(xiàn)其實(shí)這些情況，恰恰就是一個(gè)全局性理解，從而做出的有智慧的決定。（全局性理解的運(yùn)用）

第二，提出開(kāi)放性問(wèn)題。

比如：非暴力溝通可以帶來(lái)哪些改變？

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比如：非暴力溝通可以帶來(lái)哪些改變？