周一

1.晨誦《螃蟹》

2.古詩《古朗月行》

3.練字? 四

今天的晨誦因?yàn)闀r(shí)間關(guān)系，學(xué)生們并沒有在晨誦結(jié)束后就會(huì)背，已經(jīng)跟王璐商量過，每周的語文自習(xí)課就是學(xué)生們讀晨誦的時(shí)間。

今天學(xué)習(xí)的古詩全班學(xué)生都會(huì)讀，有的學(xué)生還不會(huì)背，本周每節(jié)語文課上課前，先背誦學(xué)過的古詩，成語兒歌及當(dāng)天的晨誦。

每天中午練字的時(shí)候，有的同學(xué)寫不完或者不會(huì)寫，準(zhǔn)備難的字練兩天。

周二

1.晨誦《小袋鼠》

2.復(fù)習(xí)古詩《古朗月行》

3.練字? 人

4.學(xué)習(xí) 成語接龍三

5.學(xué)習(xí) 成語兒歌 懸崖勒馬

6.晨誦寫繪 小袋鼠

晨誦11人已過關(guān)，今天晨誦時(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)不太積極，與王璐討論后，從明天開始，站起來學(xué)晨誦，全身跟著晨誦兒歌動(dòng)起來。

古詩《古朗月行》一半的學(xué)生會(huì)背，還沒有進(jìn)行系統(tǒng)過關(guān)。明天繼續(xù)復(fù)習(xí)

練字 人 今天的人字比較簡單，學(xué)生們學(xué)習(xí)的不錯(cuò)，明天學(xué)習(xí)新的字。

成語接龍 三足鼎立 立竿見影 影只單行 影只單行不太常見，學(xué)生記憶比較難，明天課前復(fù)習(xí)。

成語兒歌《懸崖勒馬》這篇兒歌學(xué)生已經(jīng)會(huì)讀，明天挑戰(zhàn)背誦。

周三

1.復(fù)習(xí)成語接龍三

2.復(fù)習(xí)古詩《古朗月行》

3.復(fù)習(xí)《懸崖勒馬》

4.學(xué)習(xí)《蜻蜓點(diǎn)水》

5.學(xué)習(xí) 只 字

6.的讀寫繪《一顆超級(jí)頑固的牙》

今天在復(fù)習(xí)的時(shí)候發(fā)現(xiàn)，晨誦跟成語兒歌孩子們很快的就會(huì)背了，而古詩跟成語接龍，孩子們接受的比較慢，前兩天學(xué)的晨誦跟成語兒歌，孩子們已經(jīng)過關(guān)完畢，古詩跟成語接龍還需要繼續(xù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，有的孩子進(jìn)度快，有的孩子進(jìn)度慢，關(guān)鍵是“手指字”，在上一周結(jié)束的時(shí)候，成語寶寶故事“囫圇吞棗”，14位小朋友已經(jīng)過關(guān)完畢，在今天，有時(shí)間找其他三位小朋友過關(guān)的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)她們意思完全懂，可以根據(jù)圖片說出自己理解的故事，但是不能完整，一字不錯(cuò)的復(fù)述書上的整篇故事，明天上課領(lǐng)著大家再一起共讀一次“囫圇吞棗”，再學(xué)習(xí)“古朗月行”，“成語接龍三”。

周四

1.復(fù)習(xí)成語接龍三

2.復(fù)習(xí)古詩《古朗月行》

3.復(fù)習(xí)《蜻蜓點(diǎn)水》

4.學(xué)習(xí)《畫餅充饑》

5.復(fù)習(xí) 只 字

6.的讀寫繪《不要睡覺，塞莉》

今天所有小朋友都會(huì)被古詩《古朗月行》了，成語接龍三也全部過關(guān)了，下面主要的精力放在成語兒歌以及每天晨誦的學(xué)習(xí)上，這兩天上課時(shí)采用PK模式，孩子們接受能力很快，課堂氛圍的反響也不錯(cuò)，孩子們的表現(xiàn)欲太強(qiáng)大了，我們的課堂氛圍越來越好，現(xiàn)在孩子們還是處于放出去，收不回來的階段，我要與孩子們建立馴養(yǎng)關(guān)系，讓他們懂得我說的話，我的暗示，我的課堂紀(jì)律。

周五

1.復(fù)習(xí)成語接龍三

2.復(fù)習(xí)古詩《古朗月行》

3.復(fù)習(xí)《蜻蜓點(diǎn)水》

4.復(fù)習(xí)《畫餅充饑》

5.復(fù)習(xí) 只 字

6.學(xué)習(xí)《風(fēng)雨同舟》

經(jīng)過三天的練字，孩子們的“只”字已經(jīng)寫的能看了，一周的復(fù)習(xí)，成語接龍一到三，開學(xué)以來學(xué)習(xí)的三首古詩，已經(jīng)非常熟練了。每天一篇晨誦，每天一首成語兒歌，孩子們學(xué)會(huì)的知識(shí)越來越多，我也發(fā)現(xiàn)我講課有些趕，所以本周放慢了腳步，在課堂上，更多的不是循環(huán)往復(fù)的教學(xué)，而是做游戲，是讓孩子們?cè)谟螒蛑校柟虒W(xué)過的知識(shí)。