??前導(dǎo)：繪本精讀你想知道的都在這里
為什么繪本需要精讀？
繪本是孩子0-6歲期間最重要的讀物，家長們想讓孩子有很好的閱讀習(xí)慣和閱讀能力，必須在孩子很小的時(shí)候就要開始親子閱讀了，但是繪本閱讀又不能只是單純的讀完一本繪本就可以，精讀繪本才能讓孩子更好的吸收繪本中高處深處遠(yuǎn)處的東西，同時(shí)提升孩子的閱讀能力，學(xué)會提問與思考，愛上閱讀與表達(dá)。
所以繪本閱讀一方面要多讀，一方面要精讀，多讀在于讓孩子有更廣的知識面，發(fā)現(xiàn)孩子的愛好，讓孩子保持好奇心，精讀就在于讓孩子學(xué)會深思與表達(dá)，提升未來的閱讀與理解的能力，輸出與寫作的能力。
繪本從哪幾方面進(jìn)行精讀？
蕾蕾老師曾經(jīng)做過兩年的繪本閱讀培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，結(jié)合曾經(jīng)的經(jīng)驗(yàn)和自己孩子六年多的閱讀史，將從以下幾個(gè)方面對每本繪本進(jìn)行精讀：
*閱讀能力：
閱讀能力包括了四個(gè)層次的內(nèi)容：
①感性認(rèn)讀能力：就是從文字或圖畫中提取信息的能力，提取信息又包括了提取表面信息，或者需要轉(zhuǎn)化后提取信息，或在有干擾項(xiàng)的情況下提取需要的信息。
②內(nèi)在關(guān)系理解能力：要理解人物和人物之間的關(guān)系，或情節(jié)與情節(jié)之間的關(guān)系，理解作者為什么要這樣寫，繪者為什么要這樣畫，她們想要表達(dá)的中心思想是什么。
③閱讀鑒賞能力：盡信書不如無書，必須能夠?qū)械娜宋铩⑶楣?jié)或整個(gè)故事有鑒別鑒賞的能力，會鑒賞是擁有高階閱讀能力的體現(xiàn)，未來孩子才不會人云亦云，才會辯證的去看待事物。
④閱讀遷移能力：讀書的最終極目的是為了解決日常生活工作中的各種問題，想要“讀好”書，閱讀遷移不可少，所謂遷移就是對書中的內(nèi)容活學(xué)活用，能直接應(yīng)用，也能組合應(yīng)用，還可以創(chuàng)新后應(yīng)用，這才是真正的學(xué)會了閱讀。
*思維能力
不停的輸入?yún)s不加整理，會讓我們的大腦一片混亂，這時(shí)候就需要一些工具來幫忙了，這些工具就是思維框架，比如簡單的有八大思維導(dǎo)圖（流程圖、圓圈圖、氣泡圖、雙氣泡圖、因果圖、樹狀圖、橋型圖、括號圖），復(fù)雜的有幫助表達(dá)的思維模型（金字塔模型、奧利奧模型、見解椅模型、靶心人故事公式、同心圓思維模型、六何思維模型等等幾十種模型）。
通過思維導(dǎo)圖和模型，幫助孩子們梳理思維與邏輯，整理他們的大腦并且?guī)椭敵觥?br>
思維能力除了有這些工具外，還有一些思維方式方面的體現(xiàn)，比如惜物思維、上帝思維、利他思維、陽光思維、吉德林法則等等幾十種思維方式，可以幫助孩子更好的思考與處理所面對的問題。
*表達(dá)能力：
輸出是最好的學(xué)習(xí)，能讓孩子有框架的復(fù)述故事是一種簡單的輸出，能讓孩子有理有據(jù)的表達(dá)觀點(diǎn)是思考后的輸出，能讓孩子有文采的輸出，可以有更好的呈現(xiàn)結(jié)果，能讓孩子表達(dá)出情感，是輸出的升華，這些都可以用在口頭表達(dá)（演講、論述、教學(xué)）和文字表達(dá)（寫作）上，未來一切的工作（含功利性考試等）與日常都是在呈現(xiàn)表達(dá)能力，所以表達(dá)力非常重要。
所以每一本繪本精讀三種能力都會涉及，閱讀能力的四個(gè)方面可能不會每本繪本每個(gè)方面都涉及到，但至少會涉及兩個(gè)。思維能力的兩個(gè)方面（思維框架和思維方式）也至少涉及一個(gè)方面，表達(dá)能力都會有哦，每本繪本都會有可小可大的表達(dá)輸出。
繪本精讀頻率如何？
繪本精讀不必多，每周兩本足矣。
一些提醒
在家里做精讀并不容易，稍微做的不好就變成了你在考孩子，所以最好的方式是自己先把在我分享中學(xué)到的吸收，然后再讀繪本過程后不留痕跡的去和孩子進(jìn)行討論，帶著好奇的心不用特別追求標(biāo)準(zhǔn)答案，多聽聽孩子怎么想的，如果孩子不愿意說，那就一定不要強(qiáng)迫，如果孩子愿意聽你就可以自己表達(dá)自己的感受，孩子聽，或許幾次之后他就愿意輸出了，另外不要每次讀都去這樣討論，一周有一本到兩本的堅(jiān)持就已經(jīng)很棒了，其他的繪本可以讓孩子單純的享受閱讀。
