我是昭君，我想記錄我生活工作的點點滴滴，今天是我每日一篇文章的第671天。

關于責任感。

說起責任感，有些家長會說這么小的孩子懂什么責任感呢，長大了就明白了。其實責任感沒有那么高深。

比如玩好玩具之后，把玩具收拾好，放回原處。按時完成作業(yè)，做力所能及的家務。再比如倒垃圾，洗內衣，這些其實都是孩子們作為孩子和學生所應該承擔的責任。對這些責任有一種我需要做到的清晰的認識，這就是責任感。

如果孩子小的時候，不能把這些小的責任感做好，那么可以想象孩子長大以后又能夠承擔起什么大的責任呢。如果一個孩子小時候沒有建立起玩具玩好要放回原處的習慣，沒有被要求承擔起這個責任。都是家長做了，那長大以后，這個孩子的家里，辦公室里就可能都會是亂糟糟的一團。如果一個孩子小的時候沒有養(yǎng)成按時完成作業(yè)的習慣，那長大以后他在工作中也會拖拖拉拉敷衍了事，或者如果一個孩子小的時候沒有愛護公物，不傷害他人的這種責任感，那這個孩子長大以后，就有可能會去破壞生存的環(huán)境，甚至不惜傷害別人的生命。所以，要培養(yǎng)孩子的責任感，必須要從小抓起，那么我們要怎么培養(yǎng)孩子的責任感呢？

要了解這個問題的答案，首先我們要搞清楚為什么孩子會不負責任，以這本《廁所小人歷險記》為例，書里面的廁所小人兒就完整地再現(xiàn)了一個不想負責任的小朋友的狀態(tài)，這個廁所小人，她本來應該堅守在廁所門口這樣一個工作崗位上的。但是玩具店里的人越來越多，越來越熱鬧，她就開始不甘于只是靜止在那兒做廁所小人了。她想逃跑，想出去玩兒，然后當被人發(fā)現(xiàn)之后還到處躲，不愿意回到自己的工作崗位上，這像不像是我們家里的小朋友。本來應該收拾玩具的，結果收著收著拿著玩具跑去玩了，本來應該是好好吃飯的，結果吃著吃著就跑去看書了?；蛘弑緛響撌菍懽鳂I(yè)的，結果寫著寫著就玩起鉛筆橡皮，或者是被外面的小朋友玩的聲音給吸引了，就看熱鬧去了。

其實啊，孩子們類似廁所小人兒的這些表現(xiàn)，正是反映了3-6歲孩子普遍有的特征。一是專注力不持久，注意力很容易就轉移了。一方面是因為越小的孩子想探索的事兒就越多，玩兒就是孩子探索世界的方式，是孩子學習的方式，這是自動安排好的。另一方面是因為孩子做的事情可能并不是他真正感興趣的事，或者說有更重要的事吸引著孩子去做。比如，對于一個不愿意專注練琴的孩子來說，也許和小伙伴玩對他來說比練琴更有趣也更重要。

二是孩子就是想自己說了算，我就是想玩兒，就是想做我要做的事。這是因為孩子依然還處在自我意識強烈的階段，希望能夠自己決定做什么事兒，而不是被安排和限制，“你要負責任”這樣的潛臺詞會讓孩子天然逆反，就想要打破這個限制來證明自己的獨立性。

那廁所小人最后是怎么想通的呢？一方面是因為廁所小人兒逃跑了，玩了很久，差不多體驗夠了。另一方面是因為廁所小人的好朋友佳娜，她想要上廁所又找不到廁所，憋得都快哭了。這讓廁所小人真切地感受到我自己職責的重要性，她開始為別人著想了，所以，要培養(yǎng)孩子的責任感，我們應該這么做。

一是在孩子形成責任感之前，要先給孩子足夠的時間和空間去探索世界，嘗試和感受自己想做的事情。一方面是為了滿足孩子探索和學習的需要。另一方面是滿足孩子自主做決定的需要，孩子的成長都是一個需求滿足了再進入到下一個需求，并且在這些需求被滿足的過程中，發(fā)展自己的各項能力。

二是幫助孩子把責任感和相應的后果關聯(lián)起來。當孩子承擔起責任的時候，給孩子積極肯定的反饋。比如說口頭表揚“你自己疊好了衣服，真棒”?；蛘呤呛⒆邮帐昂猛婢咧?，和孩子一起坐在房間里，聽聽音樂，講講繪本，一起感受一下房間干凈整潔的美好。當孩子沒有承擔起責任的時候，讓孩子感受到自然的后果。

比如一個美國前總統(tǒng)里根小時候有一次在外面踢球，一不小心就把一家商店窗戶上的玻璃給打碎了，老板就找到了里根的父親，要求賠償損失。老里根的方式是先照價賠償，然后告訴我兒子玻璃窗是你打碎的，應該由你來承擔責任。那由于你現(xiàn)在沒有錢，所以我先暫時替你墊上這筆賠償款，你要利用暑假去打工把錢還上。結果整整一個暑假小里根都在拼命干活，才還清了這筆總共十五美元的賠償款。為打碎人家的玻璃付出了代價。在這個故事里，孩子沒有做到保護好他人財物這件事。老里根的做法就讓孩子感受到了沒有承擔責任的后果，也讓孩子承擔起了面對后果的責任。

還有一種方法就是為孩子閱讀這本《廁所小人歷險記》繪本，可以成為我們培養(yǎng)孩子責任感的一個好幫手，讓孩子認識到做好自己應該做的事是多么重要。

這本繪本的文字作者是來自于日本的潛野真澄，曾經獲得過日本的小學館主辦的太陽公公大獎賽最佳童話獎。圖畫作者有田奈央在保育園工作的同時還從事寫作。曾經獲得日本2014年度的劍淵繪本之鄉(xiāng)特別獎。這是一本大小通吃的繪本。

一方面故事情節(jié)不復雜，兩歲的孩子也能看懂，另一方面繪本中又有大量的細節(jié)的刻畫。這會引起四五歲孩子的觀察和尋找的興趣。繪本里面每個人的發(fā)型，衣服都不一樣，每個孩子喜歡的玩具和在做的活動都不一樣，孩子很喜歡去觀察這些細節(jié)，還會把自己代入到故事里身臨其境一樣的體驗著，還會沉浸在想象中。

比如說如果我就在這個玩具店里，我要去逛哪個區(qū)域呢？我要玩什么玩具呢？并且這個廁所小人的形象非常鮮明，簡單可愛，本身就很吸引孩子的眼球。再加上繪本里隱藏的一些搞笑的元素，會讓孩子愛不釋手。有了這些鋪墊，孩子就會被成功地代入到故事里。

這時作者關于責任感，也就是做好自己的事兒很重要的這個信念就可以順理成章地被植入到孩子的小腦袋里，所以為孩子講這本繪本的時候，先是讓孩子去感受繪本帶來的快樂，然后孩子自然會對情節(jié)產生興趣，把自己代入到繪本當中，體會到責任感的重要性。

要讓孩子對這本繪本感興趣，一方面我們可以從細節(jié)入手，作者對于細節(jié)的小心思從繪本的護封上就開始了。雖然整本繪本都在講女廁所小人的故事，但其實男廁所小人也有戲份和臺詞，趕快翻開護封去找一找哈。繪本里有一些頁面也值得細細品讀，每個人都有不同的表情在做不同的事兒。還有不同的人物對話，比如說第一頁邀請孩子找一找那個氣呼呼的小人兒在哪兒，找一找有哪個媽媽和女兒穿了親子裝。再翻到娃娃家那一頁，每個房間都讓孩子浮想聯(lián)翩，那我們找一找?guī)谀陌伞?/p>

看完整本繪本再回看前面，我們可以邀請孩子在人群中找一找佳娜和她的媽媽。就會發(fā)現(xiàn)佳娜是二胎家庭里的大寶，媽媽的關注點都在照顧小寶身上。難怪佳娜會那樣的孤單和需要朋友，這一點也在提醒我們二胎家庭里，有了小寶也不要忘記時時關注和陪伴大寶。

另一方面，我們可以留意一些繪本中的搞笑的情節(jié)，夸張的讀出來，比如廁所小人兒逃跑之旅那一頁。廁所小人躲過的每一個地方都能制造出喜劇效果，尤其是變魔術那里。先把廁所小人所在的盒子擋住。然后說見證奇跡的時刻到了。請看-啊，廁所??！這個部分保準孩子聽一次笑一次。如果我們能夠做到以上這些，孩子自然就會被吸引，自然就會吸收到繪本中的營養(yǎng)，這個時候我們只需要做到適當總結，但不講道理。就可以為閱讀完美收尾了。（適當總結就是讀完繪本重復一下繪本小人兒的話就可以了。）或者什么都不說也可以，但千萬不要講道理。

讀完繪本，我們可以再帶孩子外出的時候在一起再去看洗手間上的標志，是不是感覺更親切了呀。我們還可以一起尋找生活中的其他小人兒。用其他小人兒這個概念來代表堅守崗位，做好應該做的事兒，然后把孩子帶入到這些角色中。當“小人兒”附身，責任感就成為了孩子自己的一部分了。

我們來試試吧！