教師的責(zé)任就是培育符合社會要求的新生代。從《思考金三角，提升學(xué)生思考力》讓我深刻認(rèn)識到課堂教學(xué)借助數(shù)字信息技術(shù)可以啟發(fā)學(xué)生主調(diào)動思考，并能及時讓學(xué)生的思考被看見，從而讓老師選擇正確教學(xué)決策來培養(yǎng)學(xué)生的思考能力。通過分小組思考，討論，結(jié)合“隨機(jī)挑人回答”等計分形式促進(jìn)課堂上每一個學(xué)生都能積極進(jìn)行參與課堂互動，自主進(jìn)行思考提升科學(xué)能力。要實現(xiàn)數(shù)字時代的課堂改革需要我們老師首先要自信寫好自己的教學(xué)設(shè)計，借助數(shù)字技術(shù)幫助我們調(diào)動學(xué)生的積極性進(jìn)行課堂教學(xué)實踐。再通過百寶盒的記錄分析課堂教學(xué)的優(yōu)點與缺點，從而調(diào)整我們教學(xué)設(shè)計的順序或教學(xué)環(huán)節(jié)的時間，以達(dá)到讓每一個學(xué)生在課堂上都學(xué)得有趣，有味，有收獲。這也就是我們這一模塊里談到的迭代教育本質(zhì)，也是我們老師的幸福教育追求。