“游戲人生”在常人眼里是個貶義詞，意為把人生當(dāng)作游戲。通常這個詞是對哪些沒有遠(yuǎn)大理想、整日沉浸在聲色犬馬之中、玩物喪志的紈绔子弟最好總結(jié)。在師長眼里，年輕人千萬不可“游戲人生”。但我要給這個詞翻案、正名。

像玩游戲一樣度過人生何嘗不可呢？不知道你有沒有注意過玩游戲的人，那種勤勤懇懇、執(zhí)著專注、廢寢忘食、樂此不疲精神，洋溢著滿滿的正能量，如果把人生中的任何事能以“游戲”的精神來“玩”來“?！?，還有什么事情做不成功呢？

我有一個當(dāng)農(nóng)夫的表哥，已過滿花甲之年，他把辛勤勞作叫作“耍事”。別以為他起早貪黑、披星戴月地干活很勞累，其實(shí)他很開心。因?yàn)樗褎趧赢?dāng)成“游戲”來“?！?，這不是一般人能理解，也不是一般人做得到的，這是一種人生境界的升華，能達(dá)到此的境界的人，就是再苦再累也覺得很快樂。表哥把勞動當(dāng)作游戲去“?！保坏@得了快樂，而且成了一個“玩”泥巴的“土豪”。

過年走親訪友，經(jīng)常聽到大人們問孩子在學(xué)校讀書好不好“玩”這個問題。孩子的回答有“好玩”或“不好玩”兩種答案。對孩子的回答我作過跟蹤調(diào)查：回答“好玩”的，基本上是品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生；回答“不好玩”的，基本上是學(xué)習(xí)困難的后進(jìn)生。為什么會出現(xiàn)這種奇怪的現(xiàn)象呢？經(jīng)過對比研究發(fā)現(xiàn)，回答“好玩”的“學(xué)生“，他們把學(xué)習(xí)當(dāng)作是玩游戲，在學(xué)習(xí)的“游戲”中找到了快樂，于是自覺求知，廢寢忘食、如癡如醉，以致達(dá)到難以自拔的快樂學(xué)習(xí)境界?；卮稹安缓猛妗钡膶W(xué)生，把學(xué)習(xí)當(dāng)作師長布置的“任務(wù)”，在學(xué)習(xí)中感受不到學(xué)習(xí)的快樂，于是敷衍塞責(zé)，得過且過，做一天和尚撞一天鐘，以致產(chǎn)生學(xué)習(xí)恐懼癥。前者，把學(xué)校當(dāng)成了“快樂大本營”；后者，把放假當(dāng)成了“勝利大逃亡。兩種不同的態(tài)度，造就了兩種不同的學(xué)習(xí)結(jié)果。莘莘學(xué)子倘能把讀書當(dāng)作一種游戲來“玩“，還有什么知識的高峰不能攀登，還有什么偉大的理想不能實(shí)現(xiàn)呢？

如果一位老師懂得寓教于樂的道理，懂得孩子貪“玩”的游戲心理，把枯燥無味的課堂，設(shè)計成像《王者榮耀》、《三國殺》等一樣的充滿懸念、激勵、跌宕起伏的游戲，學(xué)生在快樂的”游戲”課堂中，不知不覺就學(xué)到了知識，教學(xué)質(zhì)量何愁提不高呢？學(xué)生在學(xué)校讀書何愁“不好玩”呢？這就叫做“潤物細(xì)無聲”。

相反如果一個教師不懂得“游戲課堂”，照本宣科，用“填鴨式“的方法，向?qū)W生輸灌知識。久而久之，學(xué)生怎能不厭學(xué)、棄學(xué)呢？怎能不把“封閉式”管理的學(xué)校，當(dāng)成“巴士底獄”呢？

一個家庭主婦，若不能以執(zhí)著的游戲精神來“游戲廚房”，那她一輩子都是一個”煮”婦，永遠(yuǎn)成不了”廚師”。有的人做了一輩子的裁縫都不能自主設(shè)計服裝，究其原因是缺乏積極主動的“游戲”的精神，而是被動地對待自己的工作。

說實(shí)話，我不是一個擅長游戲精神的人。只是，一直都很欽佩這類人而已，所以一直以來，我活得很累，成不了“大家”、“大師”。隨著人生閱歷這本書越來來越厚，我才意識到，其實(shí)“游戲人生”是一種高尚境界，一種人生態(tài)度，能做到極致是一種極大的成功。我很渴望能夠擁有這樣一種境界。但是“游戲人生”真不是那么容易能做到的。因此，我們只能以游戲的態(tài)度和精神，認(rèn)真的面對人生中的一切。倘若人人能把自己的事業(yè)當(dāng)作游戲來“玩”來“?！?，還有什么困難是困難呢？還有干什么事情不開心呢？還有什么事業(yè)不能成功呢？

愿天下凡夫俗子都能“游戲人生”！