兒子上一年級時，我最大的壓力是留給家長那些作業(yè)?？偹愫髞碓絹碓缴倭恕，F(xiàn)在他上二年級了，每天的作業(yè)自己在學(xué)校知道抽空和同桌一起寫，經(jīng)常回到家剩下很少或沒有了。但萬沒想到的是，二年級開始有一項作業(yè)是寫日記，都買了專門寫日記的作業(yè)本，天天留。這項作業(yè)目前花了我們倆不少時間來完成。
因為女兒小學(xué)時自己在過幾年輔導(dǎo)她作文的經(jīng)歷，那時花的工夫、精力很多，三年級時經(jīng)常為一篇作文花幾個小時，寫一年多，有了基礎(chǔ)框架后，我就只指導(dǎo)修改，六年級以后就不再管了。
現(xiàn)在既然兒子已經(jīng)開始寫日記，我就打算一開始就引導(dǎo)著他寫書面語言，每天放學(xué)，主要就是跟他聊天，多用啟發(fā)式問句，聊他在學(xué)校的生活，老師同學(xué)，他的感受，引導(dǎo)他去多觀察、思考，為他寫日記準(zhǔn)備素材。然后準(zhǔn)備寫之前，讓兒子選擇想寫什么，今天發(fā)生了什么事情可以寫下來，寫有真實的看到聽到或感受到的事情。然后以此為基礎(chǔ)，讓他用些詞語去描寫，他口頭描述，我打草稿。
比如昨天老師指定寫秋天或秋游，我們決定寫秋天，我啟發(fā)他想想秋天有哪些特點，秋天是什么樣子的，然后我?guī)鲩T，在家附近去感受秋天，秋天的花草樹木、天空、昆蟲、人們，把人的六感當(dāng)下能真實感到的描述出來即可。比如秋天的田野麥子黃了，果實成熟了，我們住在高樓之間，目前看不到，就不要寫了。我注重他有真實的生活體驗，然后把這些體驗加工一下，加進(jìn)描寫，注意下結(jié)構(gòu)順序，慢慢他就明白如何寫東西，不至于將來成負(fù)擔(dān)。然后我們每天的日記都像個小作文，輕松地寫到150－200字。本來是以讀帶寫的，現(xiàn)在中文閱讀剛上路，還沒讀多少量，寫已經(jīng)跟進(jìn)了，做個家長不容易，除非你放養(yǎng)，不想管。
