還有兩天，我就要成為一名教書先生了。

還在上小學時我就有當老師的愿望。那時我讓父親給我弄了塊一平方米大小的薄木板，掛在院子里當黑板，粉筆是從學校里偷的。就這樣，我在自家院子里面對空氣有模有樣地講起了課，講的大都是數(shù)學知識或者數(shù)學題。我挺享受講課的感覺，尤其是在黑板上寫字時，我感覺自己儼然已經(jīng)成了擁有無上權威的老師，下面坐的都是乖乖聽我講課的學生。我在那么小的時候就已經(jīng)渴望超出眾人之上為人敬仰了。

二十年后，我的愿望終于實現(xiàn)了。期間很長一段時間，我曾放棄這個自以為幼稚的夢想，甚至一度不屑為之。去年再度打算成為一名教師時，因教資面試屢次受挫而再一次放棄了這個打算，并且認定自己不適合當老師。然而命運還是讓我走上了這條路，這大概就是宿命。

我似乎有講課的天分。十一年前我在本地一所教會辦的輔導班做過數(shù)學教師，學生只有十來個。那段時間我時常處于迷狂的狀態(tài)，無論做著什么，腦海里總在回想自己講課時種種機智與詼諧的表現(xiàn)。記得當時我對當了一輩子教師的爺爺說我有講課天分時，爺爺立馬回了句：“讓你報師范專業(yè)你不報！”

然而我那時講課效果似乎不太好，后來據(jù)學生們說我講的題里面只聽懂了一道。后來復讀時我也給別人講過題，我以為別人都聽懂了，可畢業(yè)后一個女生對我說當時我給她講的題她一個也沒聽懂。我的表達能力在處理難度不大的題時還綽綽有余，可一遇到難題就有些捉襟見肘，總感覺像茶壺里煮餃子一樣，肚子里有東西卻倒不出來。我在這方面還需要鍛煉。

過去一對一輔導學生讓我獲得了一些經(jīng)驗，應該會對我的工作有所幫助。其中很重要的一條是：對于水平差的學生一定要鼓勵為主，越批評越打擊他們的學習積極性。對于中專生這條經(jīng)驗尤其適用。還有一條經(jīng)驗是循循善誘，通過連續(xù)不斷的發(fā)問引導學生自己找到解決問題之道。這樣能使學生們獲得成就感，建立自信心，從而提升學習積極性。

工作后一定會遇到上課睡覺的學生，以及對我抱有抵觸情緒的學生，但我相信只要對學生以誠相待，必定會漸漸打動他們。上交的作業(yè)我是一定要批的。在做學生時，當上交的作業(yè)原封不動發(fā)回來時，我總覺得老師太懶，也覺得自己不被重視。在成為一名老師后，我一定要在學生作業(yè)上多畫對號，或者寫一些鼓勵的評語。我是知道老師的一個對號或者一句鼓勵對學生的影響的，小則讓他們開心一天，大則讓他們銘記一生。

同時，我也應當注意一句批評對于學生的影響，即使怒氣上涌也要有節(jié)制地宣泄出來，不能過分貶低學生，更不能在學生面前失態(tài)。

作為一名老師，教書育人，責任重大。我應當如履薄冰地履行這一職責，給予學生們正向積極的影響，讓學生們將來再想起我時能感嘆當時遇到了一位好老師。