本節(jié)課我從“美麗的圖案”這一生活中的實(shí)例展開教學(xué)，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)在魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。整節(jié)課通過欣賞圖案、說圖案、畫圖案和設(shè)計(jì)圖案等多種活動形式，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力，審美能力和創(chuàng)新意識。通過本節(jié)課教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生最感興趣的是最后一個(gè)環(huán)節(jié)，自己設(shè)計(jì)美麗的圖案，每一位學(xué)生都能積極自主地參與到這一活動中，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出了不少美麗的圖案，幾乎每個(gè)學(xué)生都感受到了成功的喜悅。

關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和情感體驗(yàn)，在活動中注重學(xué)生的數(shù)學(xué)交流，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)是快樂的體驗(yàn)，是方法的提升，是思考的過程。本節(jié)課，教師有意識創(chuàng)設(shè)一些需要學(xué)生動腦的問題情景，讓學(xué)生在主動思考的過程的中，經(jīng)歷探究的過程。這樣教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了變化。學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)、在活動中探究、在活動中發(fā)展，全體學(xué)生自始至終興趣盎然地參與實(shí)踐活動。同時(shí)，教師的角色也發(fā)生了變化。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，從而真正做到了關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和感覺。在這樣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生感到數(shù)學(xué)并不是那樣的遙不可及，數(shù)學(xué)問題其實(shí)是自己動動腦筋就能解決的。在這種體驗(yàn)活動中，學(xué)生開始意識到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用，并且學(xué)會了合作交流、獨(dú)立思考問題和尋求解決問題的方法。

當(dāng)然本節(jié)課中也有許多不足：一是給學(xué)生展示的機(jī)會不多，在今后的教學(xué)中應(yīng)充分關(guān)注每一位學(xué)生，給他們創(chuàng)設(shè)更多展示自我的空間。二是由于受課堂時(shí)間限制，留給學(xué)生自己探討的時(shí)間比較少，今后應(yīng)多加注意。