文／皓月兒

教育家蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“學(xué)生的智力發(fā)展取決于良好的閱讀能力”。 讀書(shū)不僅能提高孩子的寫(xiě)作能力，還能使孩子變得視野開(kāi)闊、知識(shí)豐富；閱讀不僅能讓孩子變得知書(shū)達(dá)理，還能幫孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大的理想。

教師在努力提高課堂閱讀教學(xué)效率的同時(shí)，必須重視學(xué)生的課外閱讀，使課內(nèi)外閱讀有機(jī)結(jié)合起來(lái)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相促進(jìn)。

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? ? ? ? ? ? ? 激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

“興趣是最好的老師”有了興趣就能激發(fā)學(xué)生的無(wú)限動(dòng)力。經(jīng)常聽(tīng)家長(zhǎng)說(shuō)：“我為孩子買(mǎi)了很多書(shū)，可是他就是不看，所以現(xiàn)在我也就不再給他買(mǎi)書(shū)了。”原因出在哪？究其原因，原來(lái)家長(zhǎng)從自身的喜好、自身的理解出發(fā)，想當(dāng)然地為孩子選擇課外讀物。而作為孩子，對(duì)于家長(zhǎng)精心選購(gòu)的書(shū)本卻興味索然，讀書(shū)的效果當(dāng)然是可想而知。

在教學(xué)中，我首先通過(guò)在班級(jí)中營(yíng)造讀書(shū)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)閱讀的興趣。接班時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生課外時(shí)間被一些低級(jí)小漫畫(huà)書(shū)占據(jù)，他們讀那些書(shū)時(shí)總是津津有味，有時(shí)還會(huì)影響課堂教學(xué)。為了幫助學(xué)生學(xué)會(huì)選擇好書(shū)，結(jié)合課本課程的學(xué)習(xí)，我向?qū)W生推薦《綠野仙蹤》：這本書(shū)出版至今一直被奉為世界童話中的經(jīng)典。故事從頭到尾都是光怪陸離的幻想，都是一個(gè)個(gè)充滿驚險(xiǎn)和刺激的旅程。美麗的魔力四射的奧茨王國(guó)，碧綠的翡翠城，充滿誘惑的罌粟地、美麗而易碎的瓷鄉(xiāng)；還有個(gè)性鮮明的主人公們、善良的好女巫和邪惡的壞女巫。最讓人驚訝的是“偉大的術(shù)士”奧芝，他有很多變化，看起來(lái)非常可怕，每個(gè)人都見(jiàn)不到他的真身。當(dāng)多蘿西最終揭開(kāi)他的神秘面紗，結(jié)果卻又是那么令人意想不到……接著，我滿懷深情地向?qū)W生誦讀了《綠野仙蹤》的一個(gè)片段。學(xué)生聽(tīng)得十分入神，被作品的內(nèi)容深深地吸引了。下課了，同學(xué)們蜂擁而上，想搶先借到這本書(shū)，好一睹為快。趁熱打鐵，家長(zhǎng)會(huì)上，我向家長(zhǎng)們介紹了這學(xué)期我們讀書(shū)閱讀計(jì)劃，同時(shí)向他們推薦了一組適合這個(gè)年齡段的孩子讀的好書(shū)，得到了家長(zhǎng)們的支持。幾天后，班上許多學(xué)生人手一本《綠野仙蹤》，他們都已深深地沉浸在那美的世界中了。

下課鈴聲的響起，決不意味著學(xué)生閱讀的結(jié)束。還記得在學(xué)完《蟋蟀的住宅》，根據(jù)文章的作者，課后向?qū)W生推薦《昆蟲(chóng)記》。再如學(xué)習(xí)《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》和《送元二使安西》兩首古詩(shī)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩首古詩(shī)的作者都是唐代詩(shī)人，課后向?qū)W生推薦《唐詩(shī)三百首》。的確，興趣是學(xué)生閱讀的動(dòng)力，枯燥之物誰(shuí)也不肯品嘗，只有讓學(xué)生接觸到能真正吸引他們的讀物，才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

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? ? ? ? ? ? ? 指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)方法

有了興趣還得有方法，要提高課外閱讀的效率，必須教給學(xué)生閱讀的方法。首先，我依據(jù)教材，指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)要學(xué)會(huì)邊看邊想，在讀中自悟，在讀中自得，學(xué)會(huì)想象，把抽象的文字符號(hào)變成具體的畫(huà)面。例如在讀《綠野仙蹤》多蘿西來(lái)到翡翠城時(shí)，安排讓孩子們先認(rèn)真讀書(shū)中對(duì)翡翠城的文字描寫(xiě)，再讓孩子們?cè)诖竽X中想象翡翠城的美麗景色，最后讓孩子們用手中的筆畫(huà)出自己心目中翡翠城的樣子。這樣不僅鍛煉了孩子的想象力，還提高孩子們表現(xiàn)欲。其次，對(duì)于書(shū)中的一些精彩片段，還要求孩子們作上批注，讀時(shí)可以集中精力，逐字逐句由表及里精思熟讀。全身心投入，邊讀、邊想、邊批注，逐漸養(yǎng)成認(rèn)真讀書(shū)的好習(xí)慣。最后，為幫助學(xué)生提高閱讀速度，擴(kuò)大閱讀量，我還引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中結(jié)合采用不同的方法，如：瀏覽、略讀、跳讀、默讀、等等。讀時(shí)要求集中注意力，這樣才能做到用最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。同時(shí)，對(duì)于自己在閱讀中遇到的問(wèn)題，我還引導(dǎo)學(xué)生要學(xué)會(huì)上網(wǎng)查閱資料解決。掌握正確的讀書(shū)方法，才能激發(fā)起學(xué)生自主閱讀的興趣以及大量閱讀的渴求。

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? ? ? ? ? ? ? 閱讀和寫(xiě)作有效結(jié)合

提高寫(xiě)作能力真正的“捷徑”是閱讀，表面上好像兩者聯(lián)系并不大，實(shí)際上它是最經(jīng)濟(jì)、最有效的辦法。許多家長(zhǎng)急功近利想讓孩子在短時(shí)間內(nèi)學(xué)會(huì)，寫(xiě)好作文——其實(shí)我們都知道這是不可能的。寫(xiě)作需要優(yōu)美的語(yǔ)句、細(xì)膩的情感、深刻的體驗(yàn)。孩子的年齡那么小，他從哪里獲得這些，只有閱讀。好的作品中本身就蘊(yùn)含著豐富的人生體驗(yàn)，閱讀過(guò)程就是學(xué)習(xí)寫(xiě)作技巧過(guò)程。書(shū)讀得多了，寫(xiě)作技能自然會(huì)形成——古人就說(shuō)“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。

讀對(duì)學(xué)生語(yǔ)言的表現(xiàn)力有很大的促進(jìn)作用，是寫(xiě)的基礎(chǔ)，寫(xiě)以讀為前提。同時(shí)寫(xiě)又加深學(xué)生對(duì)所閱讀的內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，這學(xué)期我引導(dǎo)學(xué)生在讀書(shū)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)進(jìn)行仿寫(xiě)和續(xù)寫(xiě)，學(xué)習(xí)別人好的習(xí)作手法，寫(xiě)出屬于自己的文章。如在讀過(guò)《小木偶的故事》后，結(jié)合文章中描寫(xiě)的情節(jié)，展開(kāi)合理的想象，借鑒《綠野仙蹤》的寫(xiě)作方法，續(xù)寫(xiě)一篇《小木偶的故事》，學(xué)生很感興趣，很多學(xué)生做到既想象豐富，而且想象的內(nèi)容合理，在續(xù)寫(xiě)的同時(shí)也加深了對(duì)《小木偶的故事》內(nèi)容的理解。讀寫(xiě)結(jié)合，有效地提高了學(xué)生的理解和表達(dá)的能力。

課外閱讀是課堂閱讀的繼續(xù)和擴(kuò)展，學(xué)習(xí)語(yǔ)文，三分得益于課內(nèi)，七分得益于課外。課外閱讀對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生視野、發(fā)展學(xué)生智力、提高學(xué)生素質(zhì)具有重要的意義。我們要幫助學(xué)生從小學(xué)會(huì)閱讀，學(xué)會(huì)有成效地閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。我們要努力做到：讓閱讀成為孩子們最喜愛(ài)的事，同時(shí)也讓孩子們?cè)陂喿x中得到健康的發(fā)展。