碑林區(qū)建國路小學? ? ? 鄭煒娜

碑林區(qū)教學能手賽在即，我校共有6位語文老師參賽。本次賽事由于疫情原因，采用20分鐘微課形式，全程沒有學生。對于參賽老師來說，這的確是一個全新挑戰(zhàn)，沒有學生的課怎么上，大家心里都沒底。下午，學校邀請了新城區(qū)語文教研員王霞老師為老師們一對一聽評課輔導。我全程參與，受益匪淺。

教師專業(yè)成長，需要不斷實踐與反思，需要專業(yè)閱讀與寫作，更需要專家的引領與點撥。王霞老師作為一名優(yōu)秀的語文教研員和語文教師，從專業(yè)視角和理論高度給老師們進行了備課，上課，基本功等專業(yè)輔導，悉心指出了每一位參賽老師的優(yōu)缺點，使一旁參與的我如醍醐灌頂 ，茅塞頓開。評課時，王老師多次談到“四有”好課，什么是“四有”？

一、學會上一堂“四有”好課

第一要有趣。

我們面對的是小學生，培養(yǎng)孩子對母語的濃厚興趣是首要任務。一堂有趣的語文課能讓孩子在輕松愉悅的氛圍中獲取知識，得到情感體驗。那么，趣從何來呢？

1.語言要有趣

老師要多使用口語化的形象生動的語言，多采用談話、聊天的方式，營造一種平等、親近的學習氛圍，避免生澀、枯燥、命令式的語言，高高在上，置學生于千里之外，使課堂冰冷無趣。

2.活動要有趣

王老師在點評中特別強調了活動設計。什么是活動設計？合作學習、小組討論、情景表演、角色朗讀、個人展示等都是活動設計的范疇，要體現以生為本，生生互動，開放互助的課堂理念，讓學生廣泛參與課堂，在趣味活動中感受到語文學習的快樂。

3.內容要有趣

語文課程標準指出：“語文是一門實踐性課程。從學生的生活體驗和已有的知識出發(fā)，創(chuàng)設民主、平等、和諧的對話氛圍，從而引導學生積極自主地去朗讀、去感悟、去探究、去積累、去運用，激起學生的情感體驗和心靈共鳴，讓學生受到情感熏陶，獲得思想啟迪?！彼哉f，語文課的內容要與學生的生活實際相關聯，喚起學生的已有的生活體驗。

第二要有“料”

這里的“料”，指的應該是課堂的飽滿度，即豐富的課堂內涵、扎實的能力訓練、豐厚的知識積累和豐盈的人文熏陶。關注學生“自能”的培養(yǎng)，教給學生學習的方法，由學課文到學語文，由一篇文到一類文，由課內學習到課外延伸，讓語文課更像語文課。大膽摒棄空泛的說教，機械的串講，支離破碎的分析，無趣的重復，用王霞老師的話就是“撈干貨”。

第三要有“人”

有位語文專家講過：“教師所教的對象是學生，是一個個有情感、有思想的不同生命個體，而不是一堵純白的墻壁，教師走進教室是在上課，而不是在表演，一個心中沒有學生、只顧自我表演的語文教師是沒有市場的?！笔前?，心中沒有學生，教學設計不備學生，無視學情，課堂教學就成了老師的一言堂。關于這一點，我最深的感觸就是一定要關注學情，以學定教。有些老師教學超時，就是對學情和年段特點缺乏預判，面面俱到，平均用力。所以，備課時一定要大膽取舍，學生會的不講，講了還不會的不講，跟語文沒關系的不講，抓住學生的最近發(fā)展區(qū)，撥動學生思維的琴弦，讓學生得到思維的發(fā)展與提升。

第四要有“效”

這里的效指的是有效，更是高效。怎樣才能高效呢？我覺得首先要轉變觀念。老師們傳統(tǒng)的教學觀念是多年形成的，早已根深蒂固，要轉變是不容易的。王霞老師評課中多次提到了理念陳舊。舊到哪了？新的又是什么？

首先要基于語文核心素養(yǎng)這一大背景來實施教學。

1.語言建構與運用（語言）——在學習語言文字運用的過程中，增進語文學養(yǎng)，努力學會正確、熟練、有效地運用文字。

2.思維發(fā)展與提升（思維）——在發(fā)展語言文字運用能力的同時推進思維機制的發(fā)展，提高思辨能力，增強思維的嚴密性、深刻性和批判性。

3.審美鑒賞與創(chuàng)造（審美）——在語文和其他學科的學習中，以及在生活中，堅持對美的追求，培養(yǎng)自覺的審美意識和高尚的審美情趣。

4.文化傳承與理解（文化）——在語文課程中進一步理解和尊重文化多樣性，關注當代文化，學習對文化現象的剖析，積極參與先進文化的傳播。

其次，要遵循統(tǒng)編語文教材的編寫意圖和訓練體系。

需要注意的是，統(tǒng)編教材中的部分課文雖延用原人教版的課文，但具體內容，年段次序，承載的價值都有所不用。所以，老師不能穿新鞋走老路，就單篇講單篇。要讀通新教材，讀透新教材，從單元整體入手，關注單元語文要素，以課后題為抓手備課，教學時直奔主題，抓住核心，品讀感悟，夯實能力 。

二，微課賽教注意事項

1.導課要快，最多一兩分鐘，導語要符合課時劃分。

2.切忌出現知識性錯誤，如錯字，錯誤概念，錯誤解讀，否則將一票否決。

3.板書要規(guī)范美觀，低段圖文并茂，高段采用思維導圖加方法提煉。生字范寫時盡量高一些，不要遮擋學生視線。

4.重視朗讀，多讀，各種形式讀，體現讀中悟，讀中寫，以讀代講的教學理念。

5.教態(tài)從容自然，不浮夸，不做作，不露怯，不磕絆，體現親和力。

6.盡量脫稿上課，不要拿著稿子念。

7.平常心態(tài)，不急不躁，上課時心里裝的學生，而不是評委。

期待后面的二磨三磨老師們能有更大的進步，為參賽選手加油，相信只要上路，你們終究會遇到慶典！等熬過這一段，回首過往，你們一定會為努力而執(zhí)著的自己而感到驕傲！