6月22日下午，我在永澄老師后宮群內(nèi)，接收了永澄老師的“下半年目標(biāo)定制活動(dòng)”總策劃的任務(wù)。由于時(shí)間緊迫，且沒有聯(lián)絡(luò)到其他可助推小伙伴，所以在6越23日中午約見老大，希望可以澄清此次活動(dòng)的目的，確認(rèn)活動(dòng)的目標(biāo)，以及獲得老大直接指點(diǎn)的方案撰寫的方法。
最終，面神近3h，不僅撥開了我眼前針對(duì)此次活動(dòng)方案的重重迷霧，永澄老師更是很賞臉地與我多聊了兩個(gè)小時(shí)。
面會(huì)中途，永澄老師講解完活動(dòng)方案后，又開始了針對(duì)我的一些困惑的答疑和并對(duì)我個(gè)人發(fā)展提出了一些建議。我對(duì)永澄老師和講話做了錄音（后因手機(jī)電量問題，錄音未全程記錄）。
整理完對(duì)話內(nèi)容后我進(jìn)行了一下粗算，永澄老師在在行的電話咨詢費(fèi)用是1580/h，并且我這是線下約見，這樣算下來，這應(yīng)該是一次價(jià)值5000+的面神活動(dòng)。（因錄音不全而丟失的一些信息，不知道要造成多大的損失，以后如果還有機(jī)會(huì)再見大神一定要帶錄音筆?。?/p>
大道至簡，永澄老師總能用三兩句話四兩撥千斤。不管我的問題如何冗長，他的回答總是精煉簡明，搞得我經(jīng)常是在他回答之后驚得一直手刀扎心，連記錄都忘了要做。（所以一定要帶錄音筆！）
關(guān)于“下半年目標(biāo)定制活動(dòng)”的內(nèi)容，最終將以活動(dòng)方案的形式呈現(xiàn)，并依據(jù)其中原則和目的推進(jìn)活動(dòng)進(jìn)行。
另外的問答內(nèi)容，雖然簡練，但句句都值得深入思考。期待以下這些整理，能對(duì)你有所啟發(fā)，并引起你行動(dòng)的改變！
為什么做活動(dòng)要有方案/目標(biāo)？
一定要有有目標(biāo)，再找方向。雖然一件事情希望是這樣，但期望達(dá)不成也沒關(guān)系，可以在調(diào)整。
期望和目標(biāo)本來就不是一定能達(dá)成的事情，目標(biāo)100%能達(dá)成，只能說明沒有發(fā)揮自己的能力。
至少應(yīng)該是80%、90%，設(shè)定這樣的目標(biāo)（有點(diǎn)挑戰(zhàn) ）。
有了目標(biāo)之后，可以考慮分階段完成任務(wù)，任務(wù)內(nèi)設(shè)定節(jié)點(diǎn)和責(zé)任人。最后設(shè)定保障措施和附件。
為什么每次事情做完之后都要?dú)w檔留存附件呢？
永澄：
附件不是活動(dòng)記錄，是支持解決一類問題的相關(guān)的資料。（可以是活動(dòng)中踐行或總結(jié)的一類問題的處理辦法）
活動(dòng)過程中或者活動(dòng)過后總結(jié)附件，再次碰到同類問題可以直接拿出來用。
方案是用來做什么的？如何做方案？
永澄：
方案的本質(zhì)是目標(biāo)定制和目標(biāo)分解。大多數(shù)人，只能看到眼下的事情，無法看到事件的發(fā)展趨勢和全貌。做方案就是讓大家通過方案大約知道整個(gè)過程在做什么。方案不一定和現(xiàn)實(shí)一樣。如果完全一樣，通常說明你沒盡全力。先給自己打開空間，走出去，再打開空間，再走出去。這就是定目標(biāo)的意義。
可以使用的工具有PORT，RSQC，甘特圖。 ?整個(gè)方案使用PORT澄清目的目標(biāo)，RSQC目標(biāo)明確后列計(jì)劃，再根據(jù)計(jì)劃往前推進(jìn)。
檸檬佳做的事情好少，也不參與什么活動(dòng)，總是在做那兩三件事情...
永澄：
就應(yīng)該像檸檬佳那樣。一個(gè)人可以同時(shí)做兩三件事是沒問題的。人的成長就是這樣的，會(huì)有一個(gè)階段不斷地打開自己把所有的東西都收進(jìn)來，但這樣就會(huì)造成一個(gè)沖突，就是自己的好奇心和精力之間的沖突。當(dāng)這個(gè)沖突達(dá)到最大值之后，就會(huì)開始不斷砍掉東西，留下最核心想做的事情。如果你還沒到焦慮值最大點(diǎn)，當(dāng)你到了那個(gè)點(diǎn)，你就會(huì)開始收斂了。
大家最不懂的就是做多和做出成果是兩件事，其實(shí)做出成果，也就是績效產(chǎn)生才是最有價(jià)值的。
有能量，在做事，如何能夠更好的實(shí)現(xiàn)躍遷？
永澄：
一個(gè)人爆發(fā)不了可能的原因是沒有高手帶你。能量的躍遷，需要有人帶，你才能夠更快地到更高層次去。
剛?cè)肼殘龅男氯说哪芰繝顟B(tài)就是心中的大象拼命亂跑，這時(shí)候就必須有東西把這頭大象束縛到一個(gè)方向，而這個(gè)方向應(yīng)該是可以高概率實(shí)現(xiàn)躍遷的方向。
價(jià)值積累后要盡快想辦法實(shí)現(xiàn)價(jià)值的變現(xiàn)嗎？
永澄：
價(jià)值無法實(shí)現(xiàn)躍遷，那么就一定要慎重地進(jìn)行價(jià)值變現(xiàn)。
價(jià)值積累過后的瞬間爆發(fā)會(huì)讓人感覺很爽，但真正的高能引爆會(huì)連續(xù)引爆，直接讓你爆發(fā)到下一個(gè)級(jí)別去，如果價(jià)值積累過后的引爆無法實(shí)現(xiàn)躍遷，那么一定要慎重對(duì)待積累起來的價(jià)值勢能。
更詳細(xì)地說明一下，為什么要慎重地對(duì)待自己的價(jià)值變現(xiàn)？
永澄：
能量級(jí)別之間的再躍遷所需要的能量，比上一次躍遷所需要的能量要多得多。
要做高概率正確的事情，并且不用著急躍遷。第一級(jí)的躍遷能在30歲左右完成就不錯(cuò)了。
扎扎實(shí)實(shí)地把積累的事情做了，不做積累的事情就不可能實(shí)現(xiàn)躍遷。
拼死拼活頂多增長一倍。跑不過通脹有什么用？
滿足了初始設(shè)定，什么時(shí)候工資能到2w呢？結(jié)果到了，他就覺得很好。
初始問題錯(cuò)了，如果初始問題設(shè)置為我工資如何能到100w？然后回推，就會(huì)知道一定要實(shí)現(xiàn)躍遷。那么再遇到要價(jià)值變現(xiàn)的事情，他自己就知道要積累勢能，實(shí)現(xiàn)多級(jí)躍遷，多半就不會(huì)求快。
我做的工作比較底層，將來有什么爆發(fā)的可能性嗎？
永澄：
做的工作底層不底層無所謂，你看看多少高手，都是長年累月地在做一件事情。沒有厚重的積累，指望著什么躍遷？
我希望換個(gè)工作，可以更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
永澄：
沒有時(shí)間才是訓(xùn)練，有時(shí)間誰不能做，人與人競爭力的差距就體現(xiàn)于此。
隨著能力的增長，你與外界接觸的面會(huì)增加?？赡苣愕慕佑|面增長了，能力未增長。但你的能力越擴(kuò)張，接觸的面越多，要做的是越多。
本來就很忙的情況下，還能擠出時(shí)間去做事情，這才是高手——你去看看哪一個(gè)創(chuàng)業(yè)者不是這樣的？
一個(gè)人很閑，什么事都想做才做，那么這件事能做成的概率就很小。
離開學(xué)校之后發(fā)現(xiàn)不學(xué)習(xí)不行啊，所以很焦慮地到處找地方學(xué)習(xí)。
永澄：
男孩通常都在工作幾年之后突然醒悟。
當(dāng)我第一次完成躍遷之后，才知道我們關(guān)注的很多東西，根本不重要——錢、顏值、等等。重要的事情一定是可以在哪里做出成果。然后思考這些事情在哪里可以放大，不斷尋找放大器。
我之前拿著小本到處問你問題這件事情本身就是有問題的。對(duì)老師來說邊際成本太高，產(chǎn)生不了復(fù)利。并且我知道這個(gè)問題在某時(shí)某地某人處一定會(huì)被解決，認(rèn)知比較放松，不會(huì)進(jìn)行更深度地思考，這樣問出了答案就是在浪費(fèi)老師的時(shí)間。
永澄：
問題不用著急問別人，放在那里意識(shí)雷達(dá)會(huì)到處自動(dòng)找尋答案。
問懂了≠做懂了
問題你即便問懂了也沒有用，因?yàn)樗皇悄阕龆恕?/p>
學(xué)習(xí)就是這樣，不能和認(rèn)知產(chǎn)生關(guān)系，光理解了有什么用？全部都是啟發(fā)感。
理解了沒用嗎？還是說“我覺得我理解了”沒有用？
永澄：
理解力，是你先用用對(duì)方的話說，再用自己的話說。
如果沒能對(duì)方的話講出來，那所謂的“理解了對(duì)方說的話”并不是真的“理解”。這樣的理解，也無助于理解力的強(qiáng)化。
總想快點(diǎn)，怎么破？
永澄：
但凡一個(gè)人求快，那么這個(gè)人在其他領(lǐng)域也不會(huì)找到“快”這個(gè)結(jié)果的。因?yàn)榭炀筒皇悄莻€(gè)關(guān)鍵的東西。
所有學(xué)習(xí)都是為了可以調(diào)取。
但有的人給你調(diào)取碎片；但有的人會(huì)告訴你一整套的流程、思考。
想要快速學(xué)習(xí)，最重要的是，要在關(guān)鍵的地方慢下來。
永澄：
就拿讀文章來說，這件事要達(dá)成“快”速學(xué)習(xí)這個(gè)目的，
記憶模塊越調(diào)取月熟練，求快求多的人，有幾個(gè)能快得起來，又有幾個(gè)能多的了的？
找一件事情扎扎實(shí)實(shí)地干完，然后反反復(fù)復(fù)地做這件事情。
切換的太快，學(xué)的東西太多，那么很難實(shí)現(xiàn)突破性改變。
圍繞著一個(gè)點(diǎn)，好好做就行了~
看過無法調(diào)取，是怎么回事？
缺乏實(shí)踐，進(jìn)而沒有讓看到的信息通過感受打開與自己認(rèn)知系統(tǒng)的關(guān)聯(lián)，沒有寫入也沒有進(jìn)行關(guān)聯(lián)，更別提調(diào)取了。
為什么要積累知識(shí)組塊？
一但事情在你腦子里形成模塊，每次意識(shí)發(fā)現(xiàn)文章中或者課程中有重復(fù)的案例， 都可以快速提取組塊而完成損耗的降低、效率的提高。
老師你的文章太難啦，閱讀門檻很高。
永澄：
把一件事解釋清楚，這很難。
我的文章難，并不是邏輯難，而是文章中的概念難。一但搞清楚了這些概念，看我的文章會(huì)感覺很簡單。
怎么寫作??？您談到要積累卡片是不是只要把文章或者其他知識(shí)拆成一段一段的記錄下來就可以？
永澄：
你一定要練習(xí)寫作！
寫作直接區(qū)分開你和另外一大部分人。
積累的小卡片內(nèi)部信息之間最好也有邏輯關(guān)聯(lián)，而不是簡單的羅列。
我不太喜歡把自己做的東西拿出來曬，您的文章不是說了嗎，要保護(hù)自己的外部動(dòng)機(jī)，謹(jǐn)慎引入外部獎(jiǎng)勵(lì)。
永澄：
有了好的成果而不去“曬”，這是在做低概率正確的事情。一定要找到地方把自己的價(jià)值的積累展現(xiàn)出來，讓自己與別人“交流”的邊際成本遞減。
高能金句
永澄：
有很多人總會(huì)用一些看起來很有道理的理由說明自己的喜歡“放棄”、喜歡“放水”等“反智”行為，卻沒有思考過這個(gè)問題：
你為什么不放棄自己放棄的權(quán)力？
你為什么不能在給自己放水的時(shí)候，給放水行為放放水？
永澄：
高級(jí)理性應(yīng)該是可以照顧到感性。
永澄：
有效果比有道理重要，這是教練咨詢的前置假設(shè)，也是做任何決策應(yīng)該把握的本質(zhì)規(guī)律。
永澄：
學(xué)習(xí)知識(shí)應(yīng)該有框架，先構(gòu)建框架，這樣比較簡單的知識(shí)也能被吸納進(jìn)框架中，而不是一味的刷啟發(fā)感。
