題記：本篇文章是今天4月25日觀看羅輯思維公司在得到APP上召開的周度例會后，有感而發(fā)所寫內(nèi)容，供大家一起交流學(xué)習(xí)。
羅胖開場得到周例會直播來歷
- 未來的公司是為個人賦能的機構(gòu)
- 得到提前做一個透明化的公司
羅胖代脫不花匯報產(chǎn)品和用戶運營情況
- 活躍用戶：683萬
- 日均活躍：站穩(wěn)60萬
- 專欄總訂閱量：191萬
- 周新增：
- 馬徐駿：4000份
- 給孩子的博物學(xué)：2709份
- 薛兆豐：2877份
- 新上線：
- 張瀟雨：商業(yè)史精讀
- 出現(xiàn)一些問題：
- 知識新聞下滑
- banner位內(nèi)容點擊下降
- 今日學(xué)習(xí)feed下滑
得到所有運營位置應(yīng)該是給用戶賦能或者給老師賦能的，不是用來營銷打廣告的。
快刀青衣說技術(shù)和產(chǎn)品
下一個版本的改進方向：
- 每天聽本書大版本迭代，年費會員購買
- 已購功能可以自建文件夾和列表調(diào)整
羅胖：知識到底是什么？得到這家公司到底在干什么？
1. 知識這個詞的重新定義
- 過去100-200年，知識被混同于信息。所有對知識的反思都說，知識不僅是信息，是結(jié)構(gòu)化了的信息。
- 那么怎么樣結(jié)構(gòu)化了的信息可以稱為知識？羅胖定義：知識是內(nèi)在信息的結(jié)構(gòu)化。
- 人類和其他物種的不同：
- 其他物種都在適者生存，通過優(yōu)勝劣汰確保DNA的基因傳遞來傳給后代。
- 但是人類不同，人類文明是通過知識的傳遞來保證物種的競爭力?，F(xiàn)在的人類，每一個人都是可以看做是一個“物種”。你看了一部電影，我沒看，從這里咱們就分叉了，成為了不同的物種。
- 愚昧分兩種：一種是無知，一種是封閉。現(xiàn)在很多大學(xué)老師由于很封閉，所以會在這個劇烈變化的時代顯得非常無知。
我的理解：這一段，羅胖其實是把知識這個概念和能力這個概念的界限模糊掉了，能力包含三層：知識、技能、才干。羅胖直播中講的內(nèi)容其實是把能力這個概念的內(nèi)涵移植到了知識的概念中。
2. 新舊知識定義的矛盾
- 過去人類的知識體系是依靠外在邏輯化進行系統(tǒng)構(gòu)建的。這個構(gòu)建確保了知識成體系有邏輯結(jié)構(gòu)。
- 事實上，人類吸收知識的過程卻是需要把結(jié)構(gòu)化的知識掰碎了才可以吸收從而變成自己的。
- 知識學(xué)習(xí)關(guān)鍵是內(nèi)在結(jié)構(gòu)化，完成自己核心競爭力的打造。
- 古代的大知識分子，都是通過卡片的抄寫和積累其實都是在打造自己的知識體系和結(jié)構(gòu)。老一代知識分子的卡片系統(tǒng)其實就是自己的體系化知識。
我的理解：根據(jù)我的了解知識的獲取和內(nèi)化其實是認知科學(xué)一直沒有達成共識的，知識的外在結(jié)構(gòu)化是為了傳遞方便，知識需要內(nèi)在結(jié)構(gòu)化是知識變成能力必須過程這個我也認同，但是這兩者之間，不是一件事，不適合把它們對立起來。我倒是覺得過去的大知識分子的做法基本是靠譜的，只不過是難度比較高。羅胖對著大眾說外部結(jié)構(gòu)化和內(nèi)部結(jié)構(gòu)化的矛盾也是可以，但我覺得還是值得二次推敲。
3. 得到幫助用戶完成知識內(nèi)在結(jié)構(gòu)化的要點
要點：人格、時間、交付、樣式。
人格
根據(jù)過往的經(jīng)驗，所有知識的傳遞非常受到知識傳遞者和這是傳遞環(huán)境的影響。所以我們學(xué)習(xí)知識不僅僅是信息內(nèi)容，還包含人格中所夾雜的個人人格特色的意識流。人格其實一直附著在知識傳遞的過程中，極大影響知識傳遞的效率和內(nèi)容。
我們的社會記憶，其實也是內(nèi)化在人格體之上的，比如說羅胖說起快刀青衣，他聯(lián)想起來的是快刀和他的很多的共同記憶。我們的知識都是在環(huán)境中生成的，很多社會關(guān)系是以知識的方式存在你這里的。
得到通過不同的人格（專欄老師）來保證大家進行高級的意識流聯(lián)網(wǎng)。讓用戶在一個人格的氛圍中進行知識的交付和學(xué)習(xí)。通過特定的人格完成意識流聯(lián)網(wǎng)，實現(xiàn)知識交流。
時間
過去的信息知識和文化的交付都是基于時間是充裕的前提，所以林肯可以每次演講5-7個小時，中間大家還跑去吃個飯。但是現(xiàn)在不可以了，現(xiàn)在國民總時間是商業(yè)必須考慮的因素。
不是我們特意開發(fā)產(chǎn)品切割用戶的時間成為碎片化，而是因為用戶的時間被碎片化了，所以我們要提供碎片化場景下的學(xué)習(xí)產(chǎn)品。
過去的老師都是外在結(jié)構(gòu)化的學(xué)習(xí)和呈現(xiàn)的，但是這種思路已經(jīng)不可以這樣了。要完成內(nèi)在結(jié)構(gòu)化的短時間賦能，促進用戶內(nèi)在化的吸收。每天每個老師給用戶提供的知識不要超過13分鐘，以后要控制在10分鐘以內(nèi)。
得到對于用戶的時間使用是要有紀(jì)律的。
交付
上大學(xué)的時候，社會學(xué)概論等等課程，老師是按照他自己的邏輯講課的，沒有交付的意識和交付感。上來就講為什么要學(xué)社會學(xué)，社會學(xué)怎么學(xué)？事實上大部分不做學(xué)術(shù)的學(xué)生對于這個是不關(guān)心的，這就是外在結(jié)構(gòu)化和內(nèi)在結(jié)構(gòu)化區(qū)別。
每一個10分鐘內(nèi)有沒有可以交付給用戶的內(nèi)容，可以讓用戶這10分鐘花的值得。
羅輯思維第5期，每天要交付一個概念，清楚地穩(wěn)定地交付一個概念?？梢宰層脩魪?fù)述或者應(yīng)用。
樣式
要不要開發(fā)視頻，要不要開發(fā)文字，這是得到經(jīng)常受到的質(zhì)疑，羅胖確定得到相當(dāng)時間內(nèi)以音頻方式交付。
視頻太占用用戶時間，音頻其實是最好的知識的交付方式，比視頻和文字還好。
音頻和文字和完全不同的載體，之前自己寫的字出書才牛逼，大家覺得文字交付知識比較牛逼。
文字交付知識只有幾千年罷了，其實這短短的幾千年，我們的大腦是來不及進化的。我們的大腦其實是沒有適應(yīng)文字的閱讀的，文字閱讀是和我們生理結(jié)構(gòu)相背離的。人需要不斷的訓(xùn)練自己的圖象處理腦區(qū)分化出一部分用以處理文字形式，閱讀能力是一種需要長期訓(xùn)練的結(jié)果。
任何其他的哺乳動物，沒有青少年期的概念，唯獨有人是幼態(tài)持續(xù)的狀態(tài)。一直到20歲左右社會才承認你。18歲之前法律和社會都是包容狀態(tài)。其實這個時候，你的心智和行動能力已經(jīng)可以接受很多東西，但是你還得的聽從父母進入學(xué)校馴化和培養(yǎng)自己的閱讀能力。
人類對于語音的傳播和接受是遠古時期都有的。禪宗，慧能不識字，但是是聽到了講法所以開悟。佛說眾生耳根最利，看一本書很容易忘記，但是如果一個人告訴你一個什么事情，你很容易記得住。
得到其實是要把知識打回原形，把文字這種需要長期訓(xùn)練的方式回歸的音頻。
現(xiàn)在還有文字，方便搜索定位。如果不方便聽音頻的時候，仍然可以用文字。
人類很多才俊之士是閱讀障礙癥。華爾街最著名的律師是有閱讀障礙癥，沒有辦法完整的閱讀，其實很多孩子有閱讀障礙癥，但是我們的教育和醫(yī)療系統(tǒng)沒有識別。閱讀障礙癥可能是一種優(yōu)勢，閱讀不了，但是這樣的人傾聽談話的能力特別強，表達的能力也很強。音頻產(chǎn)品更加適應(yīng)這樣的用戶。
綜合
過去知識是外在結(jié)構(gòu)化的，書山有路勤為徑。這對一個人是沉重的知識負擔(dān)。有人記誦，有的人使用卡片，但是現(xiàn)在一代人終于可以完才能直接實現(xiàn)內(nèi)在結(jié)構(gòu)化的交付。
交付的要件：
人格（把薛兆豐變成你的朋友和社交圈）
時間（尊重用戶的時間，守住一個10分鐘的紀(jì)律）
交付（每一個片段時間都能夠完成準(zhǔn)確交付）
樣式（把知識還原到它本來的樣式。）
得到的本質(zhì)：為所有有志學(xué)習(xí)的用戶提供一個工具。
