一堂沒上成的電腦課

這是一周一次的電腦課。

由于昨天階段考試已結(jié)束，語文成績已經(jīng)出來，而數(shù)學(xué)和英語則在緊張的閱卷之中。他已經(jīng)興奮了兩節(jié)課。

從早讀開始，他就手舞足蹈，要是有音樂的話，或者他要是會唱某首歌的話，估計(jì)他早就開始引吭高歌了。只是現(xiàn)在，至少是現(xiàn)在，他還只是熱衷于畫火車，一有時(shí)間就畫火車。從一二兩節(jié)課來看，他都是十分開心的，或許是因?yàn)闆]有人對他提出新的復(fù)雜的要求。

第三節(jié)課做完眼保健操，同學(xué)們都自覺地排隊(duì)去電腦室上課，他可能是去上廁所，來晚了。教室里空蕩蕩的，他一個(gè)人坐在座位上。我以為他不想去上，誰知他卻說：“我想去上電腦課！”我沒理他，心想：前兩周你都是自己去的，我還特意去看過你，今天為什么不自己去？數(shù)學(xué)老師也對他說：“想上，就自己去呀！”他卻說：“我想有人帶我去！”數(shù)學(xué)老師說：“你自己去呀，你又不是不認(rèn)識路！”他還是固執(zhí)地說：“我想讓你帶我去！”數(shù)學(xué)老師開著玩笑說：“想讓我?guī)闳?，你得求我呀！”他低著頭，看著自己的桌面說：“我求求你，帶我去上電腦課！”數(shù)學(xué)老師說：“沒有誠意，你得求我三次！”可能是要求相對復(fù)雜了，我也覺得你自己去得了，何必求人呢？我就看著他，沒有出聲。他又對著自己的桌面，連說了三次：“我求求你，帶我去上電腦課吧！”數(shù)學(xué)老師正忙于改她的作業(yè)，說：“我忙著呢，你還是自己去吧！”他站起來，粘到數(shù)學(xué)老師的身邊，說：“你必須帶我去！”數(shù)學(xué)老師繼續(xù)改她的作業(yè)，他生氣了，一邊喊“不行”，一邊伸手就打數(shù)學(xué)老師。數(shù)學(xué)老師見他打人，連忙抓住他的手，沒想到他就像氣極的孩童一般張嘴就去咬人。這下可把數(shù)學(xué)老師嚇壞了，松開了他的手，他抓起桌上的筆就去戳人。數(shù)學(xué)老師急得叫起來，我連忙站起來，來到他身邊，抓住他的兩只手，把他拉到我的身邊。他可能已失去理智，先是張嘴想咬我，但因?yàn)槲业牧獗容^大，小時(shí)候我兒子也有這樣急的時(shí)候，我架著他的兩手讓他傷害不到我。他開始用腳踩我，我松開他的手，他就把手中抓的筆的筆帽取下來，露出筆尖來，并且想要用它來刺傷我。我用一只手抓住他的手，然后用另一只手取下他手中的筆，同時(shí)任他用腳踩我。失去了手中的筆，他無可奈何，一屁股坐在我身邊的地下，開始尋找能夠發(fā)泄他情緒的物品，先是把一只垃圾桶打翻了，這是一只尼龍制的，不容易損壞。他又把另一只網(wǎng)格狀的垃圾桶敲碎了，垃圾散了一地。他就坐在垃圾中間哭鼻子抹眼淚。

哭了一會兒，他自己停了下來。我注意到他的情緒稍有平復(fù)，便彎下腰，對他說：“祺祺，你打壞了垃圾桶，你覺得垃圾桶疼不疼？”他想也不想，就說：“疼！”我說：“既然你知道它疼，你應(yīng)該怎么辦？”他不說話，過了一會兒，仿佛明白了什么，開始把地上散落的垃圾撿到垃圾桶里。

做完這一切，他自己爬起來，回到了座位上，也不再提上電腦課的事了。

從今天這事來看，我覺得：作為老師和家長，要做到善于觀察。發(fā)現(xiàn)他處于正常狀態(tài)時(shí)，可以對他提一些比較明確且容易執(zhí)行的要求；發(fā)現(xiàn)他處于情緒暴發(fā)的邊緣時(shí)，要及時(shí)調(diào)整自己的情緒，切不可隨著他的情緒走；當(dāng)他處于情緒暴發(fā)的時(shí)候，我們可以冷靜處理，等待他自我降壓，或者用可能引起他分散注意力的其他目標(biāo)，來引起他的注意，使他及時(shí)從不良情緒中走出來。一旦走出來，大約十來分鐘后，我們就可以跟他做適當(dāng)?shù)慕涣鳎⑶抑赋鏊赡艽嬖诘膯栴}，提出新的要求。這樣來操作的話，可能有一定的效果。