? ? ? ? 2018年8月4-5日參加了袁老師的化書(shū)成課。通過(guò)2天的課程學(xué)習(xí)，讓我對(duì)知識(shí)管理和培訓(xùn)的認(rèn)知又升華了。下面，就分享我的收獲和感悟：
1 什么是化書(shū)成課？
定義：是一門(mén)課程開(kāi)發(fā)和設(shè)計(jì)的技術(shù)，能讓學(xué)員快速將書(shū)中的內(nèi)容進(jìn)行拆解，整合，重構(gòu)，延伸，創(chuàng)新，最終形成可被分享的、體系完整的課程。
精髓：在于書(shū)本知識(shí)的快速內(nèi)化與轉(zhuǎn)化輸出。最終的呈現(xiàn)，是書(shū)中知識(shí)要你的經(jīng)驗(yàn)結(jié)合而成的“智識(shí)”。
感悟和理解
1） 化書(shū)成課≠講書(shū)。
化書(shū)成課=1本或多本書(shū)+自己的經(jīng)驗(yàn)見(jiàn)識(shí)知識(shí)儲(chǔ)備+各種案例+基于用戶(hù)需求的重構(gòu)整合。
2） 書(shū)不是隨便你想化就能化的。
? ? ? 我深刻感悟到開(kāi)發(fā)好一門(mén)課程的，必須對(duì)相關(guān)書(shū)籍背后的領(lǐng)域有深入研究和實(shí)踐作為積淀。
? ? ? ? 周六日上課時(shí)帶來(lái)的《系統(tǒng)之美》。由于只看過(guò)2遍，對(duì)知識(shí)理解不深，更談不上運(yùn)用。在課堂上，完成老師布置的各種任務(wù)感覺(jué)非常吃力。
? ? ? ? 周四的磨課選擇的課程方向是自己深入研究過(guò)的7本頁(yè)面策劃的書(shū)+10多本營(yíng)銷(xiāo)及文案書(shū)籍+自己工作實(shí)踐作為參考。策劃和講課時(shí)，明顯感覺(jué)更得心應(yīng)手。
2 內(nèi)化書(shū)中知識(shí)
? ? ? ? 以往讀書(shū)吸收轉(zhuǎn)化效率太低。今年上半年專(zhuān)門(mén)報(bào)名參加了提升學(xué)習(xí)力的課程，并刻意練習(xí)相關(guān)的技巧和方法。多虧了有相關(guān)經(jīng)驗(yàn)做基礎(chǔ)，才更容易理解內(nèi)化知識(shí)的方法和技巧。
? ? ? ? 提升學(xué)習(xí)力更高效率地讀書(shū)，正確辨析書(shū)中知識(shí)點(diǎn)是提升內(nèi)化能力的基本功，需要堅(jiān)持不斷地練習(xí)提升。
3 使用案例
最受益的：很多知識(shí)技巧的使用有邊界限制。案例也有時(shí)代，國(guó)家，自身?xiàng)l件因素制約。當(dāng)我們內(nèi)化知識(shí)，使用案例時(shí)，就要清楚想到適用范圍和前因后果。在講課時(shí)清楚講給學(xué)生。
4 認(rèn)為自己做得還不錯(cuò)的2點(diǎn)：
1）課程架構(gòu)圖：無(wú)論是學(xué)習(xí)培訓(xùn)，還是日常工作，總會(huì)用思維導(dǎo)圖，流程圖之類(lèi)工具。所以對(duì)結(jié)構(gòu)規(guī)劃有著清晰的認(rèn)識(shí)。
2）課程大綱：因?yàn)殚L(zhǎng)期在營(yíng)銷(xiāo)宣傳中進(jìn)行課程包裝，文案標(biāo)題和內(nèi)容的撰寫(xiě)?？赡軙?huì)比其他同學(xué)更有一些優(yōu)勢(shì)。
5 兩大短板
1）課程活動(dòng)設(shè)計(jì)
由于之前沒(méi)有接受過(guò)系統(tǒng)的培訓(xùn)，自己組織的培訓(xùn)也都是團(tuán)隊(duì)內(nèi)部培訓(xùn)，時(shí)間有限。所以缺乏互動(dòng)環(huán)節(jié)，更多的是灌輸+舉例。對(duì)于課程中相關(guān)知識(shí)，還需要從新系統(tǒng)的復(fù)習(xí)和體會(huì)。
2）對(duì)客戶(hù)性格研究（DISC）
這部分知識(shí)在以往的學(xué)習(xí)充電中，被忽略了。下半年也要增加相關(guān)學(xué)習(xí)和研究。這些知識(shí)不僅是授課培訓(xùn)，在日常的生活，管理中也會(huì)有更大的幫助。
6 磨課感悟
1）培訓(xùn)倒逼成長(zhǎng)。為了20分鐘的課，足足準(zhǔn)備了20小時(shí)。還不算之前看書(shū)的時(shí)間。袁老師說(shuō)：“給別人一杯水,首先自己要有一桶水?！边@句話(huà)的艱辛是體會(huì)到了。在備課的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)很多以往知識(shí)的缺陷和不足。 研發(fā)課程不僅為了講，更是提升自己相關(guān)領(lǐng)域知識(shí)理解的一種極其有效的方法。
2）敢于分享，有問(wèn)題是正常的，沒(méi)問(wèn)題才不正常。剛開(kāi)始讓我磨課，我還是很心虛的，講完之后發(fā)現(xiàn)表現(xiàn)還不錯(cuò)。由于要磨課，我需要盡可能復(fù)習(xí)消化和應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)。 相比其他同學(xué)，我可能會(huì)更快地內(nèi)化了所學(xué)技能。
3）課程定位和市場(chǎng)價(jià)值：袁老師每次點(diǎn)評(píng)時(shí)，都會(huì)強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)價(jià)值。選擇一個(gè)受眾范圍更大，當(dāng)前市場(chǎng)更關(guān)注的話(huà)題，可以讓課程研發(fā)取得更大的效果。
反思：自己磨課的話(huà)題是針對(duì)廣告投放營(yíng)銷(xiāo)人員。但是課程設(shè)計(jì)更像是內(nèi)訓(xùn)。而且從現(xiàn)在的市場(chǎng)現(xiàn)狀看，遠(yuǎn)不如袁老師提出的公眾號(hào)文案寫(xiě)作更受歡迎。這也是我未來(lái)開(kāi)發(fā)這門(mén)課程時(shí)，要從新調(diào)整的點(diǎn)。
4）試講內(nèi)容選擇有誤
? ? ? ? 10分鐘不應(yīng)該講前提導(dǎo)入，而是直接講每個(gè)模塊的原理，使用方法和技巧。配合自己的模塊，案例。課程會(huì)更精彩。
? ? ? ? 感謝這次課程，感謝老師，引領(lǐng)我進(jìn)入了一個(gè)全新的領(lǐng)域。也許，下一個(gè)人生機(jī)遇就發(fā)生在化書(shū)成課的路上。越努力，越幸運(yùn)。
