《新課標視域下的整本書閱讀學習任務群教學觀摩活動》有感

3.22日在王瑤校長的帶領下，來到湖南長沙學習。湖南的“熱”與求知如渴的“情”撞了個滿懷，令人難忘。

“聚名師、創(chuàng)優(yōu)課”，本次學習安排了六堂講座，七節(jié)展示課，旨在提升核心素養(yǎng)、推進整本書閱讀。各位名師盡顯風采，探討閱讀教學策略，問題由淺入深，在思辨中深入探究，交流形式多樣。在碰撞中突破提升。? ? “見賢思齊，見不賢而自省?！惫鶎W萍老師的示范課《第一次提問》、朱熠老師的講座《小學整本書教學的實踐》、王林波的閱讀推進課《《十萬個為什么》都給了我不同程度、不同視角的啟發(fā)。

1、刪繁就簡三秋樹，領異標新二月花這是我對郭老師這堂課的總體印象，她從簡單的道具——一張帶有?的卡片引入，打開孩子的思維，通過手工圖畫書制作，讓兒童動腦思考，動手操作，培養(yǎng)聽、說、讀、寫、畫等多元智能，讓孩子有自己的創(chuàng)意表達，真正做到讓每一支筆都愛上寫作。因為傳統(tǒng)意義上的習作教學顯得過于嚴肅，本次習作教學旨在打破常規(guī)思維，用一種與眾不同的方式介紹自己，給自己畫像，讓學生感到習作原來可以這么好玩，從而增強習作的興趣和信心，并愿意與他人分享習作的快樂。

2、問渠哪得清如許，為有源頭活水來朱熠老師M型的發(fā)際線、慈祥的笑容再加上標準的“國”字臉，外表就給人一種儒雅氣質(zhì)。再聽他娓娓道來的講座，很接地氣的實踐干貨，好印象自然而然又增加了幾分。他說:小學語文要教五個字即“教表達形式”，也就是讓孩子知道作家是怎么表達出他的真情實感的；并且閱讀教學中，要抓住標點符號去指導孩子的朗讀，提高孩子朗讀能力的同時，也提高他們理解文本的能力，孩子的這種語感從小就要培養(yǎng)，等到了四，五年級就來不及了；整本書的閱讀的推進要簡單易行，不是所有的整本書的閱讀都需要上導讀課……這些都是他知行合一總結(jié)實踐帶來的經(jīng)驗之談。他的這些觀點我深以為然。

3、談笑風生把綱舉，風趣幽默得目張王林波老師的課堂目標清晰:交流讀書方法，積累閱讀經(jīng)驗，運用所學知識、解決實際問題。整堂課給學生和觀課老師帶來的松弛感是令人拍手叫絕的。

言而總之這次學習之旅充實而愉快。希望自己能把這次所學運用到平時的教學當中去，在且行且思中形成自己的能力，提升自己的素養(yǎng)。